中小学课题申报书：核心素养引领下中学生实践能力与创新能力培养的行动研究

核心素养引领下中学生实践能力与创新能力培养的行动研究
学科分类：基础教育
课题类别：一般课题
关键词：核心素养实践能力与创新能力
预期研究成果：论文集
课题设计论证
一、课题研究的现实意义2014年3月30日教育部印发的文件〈关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见〉中，第一次提出“核心素养体系”这个概念，这是对三维目标的发展和升华。

实践和创新能力的培养是“核心素养体系”中重要培养目标，也是中学理科（物理、化学、生物）学科核心素养的重要组成部分。

基于此，我们提出了课题《核心素养引领下中学生实践能力与创新能力培养的行动研究》。

通过对本课题研究，使学生具有初步的创新能力，为学生的终身发展奠定基础，为培养适应时代发展要求储备科技后备人才，从而为形成必要的社会竞争力乃至国际竞争力打好基础。

实践创新能力的培养有利于学生自身创造潜能的生成，促进学生顺利实现个体的社会化。

实践创新能力通过学科教学来实现是学校教育目标的主渠道。

教学过程中应该结合学科实际，通过营造教学氛围、创设质疑情景、加强实验教学、开展探究学习等途径，培养和提高学生的创新意识、创新精神和创新能力，为学生的终身发展打好基础。

二、理论支撑〈中国学生发展核心素养〉提出培养学生实践创新能力主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的表现，具体分为以下三个方面：1、热爱劳动。

重点是具有积极的劳动态度；广泛参与各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。

2、批判质疑。

重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新方法、新思路，并做出理性分析和独立判断。

3、问题解决。

重点是善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情；能选择和制定合理的解决方案；具有创新意识。

三、学科教学中培养学生实践创新能力的主要途径1．营造教学氛围，培养创新意识。

2．创设质疑情景，培养创新精神。

3．加强实验教学，培养创新能力。

4．开展探究学习，实现自主实践。

四、课题研究的思路与方法（一）课题研究的思路1、课题组成人员经过调查研究，详细了解学生的实践创新能力的现状；通过问卷调查，了解学生、家长关于实践创新能力普遍存在的问题。

学习相关理论，找出理论支持。

为课题研究提供一手材料。

完成开题报告，召开开题会。

2、课题组在充分获得理论的基础上，进行实验研究，结合目前学生具体情况，决定采用分阶段分年级对不同学生进行课题实验及跟踪调查研究，探索研究途径，发现研究规律，总结创新能力培养理论和课堂模式。

提炼创新能力培养课堂教学基本特征及基本流程。

3、在充分研究、探索的基础上，总结经验，撰写出高质量的结题论文。

（二）课题研究的过程和方法1.准备阶段：
（2018.9——2018.12）完成课题方案的制定和申报，提出创新能力创新意识的培养分层教育，明确课题实验操作要求，并参阅有关文献资料进
行方案的可行性论证。

写出课题研究方案并按时开题。

2.实施阶段：（2018.12——2019.7）具体细化研究计划，对课题实验模式进行实施，边实践边总结，积累课题实验资料，完善课题实验模式，及时进行调整。

3.总结阶段及成果鉴定：
（2019.7——2020.10）对实验资料和成果加以收集整理和总结研究，形成研究报告，并邀请上级领导和专家进行本课题成果鉴定。

五、本课题研究主要采取文献法、调查法、实验法、归纳总结法进行研究。

1、文献法。

运用文献研究法来检索创新能力培养的理论知识，为课题研究提供详实可靠的理论依据。

2、调查法。

运用调查法研究了解课题实验过程中存在的实际问题，并进行理论参考，为研究提供充足的事实依据。

3、归纳总结法。

将研究数据、实验数据和研究结果进行综合分析，归纳总结，清理脉络。

课题编号：5437。