二年级下数学教学反思平均分_人教新课标

二年级下数学教学反思平均分_人教新课标
平均分是人教版二年级下册第二单元认识除法里的教学内容。

是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难明白得的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理“分”，专门是“平均分”。

因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。

本节课的教学，充分结合学生的实际生活，设计了五个环节的内容：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作，学习平均分；（三）应用拓展，明白得平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。

通过本节课的教学，感到成功的地点有以下几个方面：
1．让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。

上课铃还未响，我就提着一袋花生笑容满面的走进教室，小孩们见状纷纷的围拢来，七嘴八舌的问：老师我们这节课要干什么呀？我说：要玩分东西的游戏呀。

小孩们快乐得跳了起来。

开始上课了，我发给每组1号、3号、5号同学各2颗花生，2号、4号、6号各4颗花生，小孩们见了都纷纷举起小手，我请一位学生发言，因此就有了以下的片段。

生：你发错了，如何我们1、3、5号都只有2颗而2、4、6号差不多上4颗？你如此分我们不同意.师：什么缘故？生：不公平，不合理。

师：那如何样分才公平合理呢？生：每个小孩分一样多。

师:那你们觉得如何分呢？生：我！(我点头，)指定一学生起来，只见他从2、4、6.号小朋友那儿各拿一颗到1、3、5号手中，同时还说如此每个小朋友差不多上3颗。

生：如此就能够了。

师：什么缘故如此就能够？生：如此，每人分得一样多呀！公平、合理。

师：同学们真不简单！这么小的年纪就会处理情况，了不得!师：今天我们就来学习如何分东西才公平合理。

2、以小组为单位让学生在分小棒的情境中自主发觉：进一步明确每份分得同样多，确实是“平均分”，在进行叙述“平均分”的过程中，运用如此的语言：“每份是几根？你是如何想的？如何分的？”让学生说出自
己想的过程，分的方法,培养了学生的语言表达能力。

让学生互相评判，抽小组汇报,充分调动学生参与学习的积极性。

3、在教学“练习”时，让学生再次操作，按要求摆小棒，通过摆一摆，分一分，圈一圈，观看、交流，让学生再次经历平均分的全过程，巩固了平均分的概念，培养了学生相互合作能力和动手操作能力。

总之，本节课的教学，整个活动差不多上在学生通过多次动手分实物的过程中，达到了人人互动参与，个个主动进展。

通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。

学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识除法打下良好的基础。

本节课的不足之处是：
1.自己在教学中缺乏平均分与不均分的比较,假如开头由不平均分开始引入到平均分，也许如此学生对平均分的概念会把握得更好一些。

2.练习题的第一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白题意再做就更好了。