环境艺术设计表现技法

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环境艺术设计教学中手绘表现技法课程的改革与创新

教育理论
环境艺术设计教学中手绘表现技法课程的改革与创新
张慧光（安徽省蚌埠学院艺术设计系安徽蚌埠２３３）３００
摘要：本文通过分析手绘表现技法课程教学中存在的一些问题之间的缺乏科学合理的安排，导致专业知识结构的错位与概念上提出相应的解决方法和改革措施，阐述手绘表现技法课程在环境艺术的模糊。二、对于手绘表现技法课程的改革措施：设计教学中的重要性及其现实意义。针对以上问题，２体来说，关键是要解决手绘表现技法课程ｅ．关键词：手绘表现技法；环境艺术设计；弊病；改革措施中学生的学习观与教师的教学观以及课程设置上的科学性与合理
手绘表现技法课程是环境艺术设计教学中极为重要的设计基础课程。它以各种工具、材料、手法表现出丰富而具有个性化的视觉语言，使得环境艺术设计具有强烈的艺术表现力与感染力。该课程囊括了造型基础、三大构成、透视基础、室内制图、空间设计、室内色彩等多门课程的内容，是将这些课程内容综合运用的视觉表现手段，重在培养学生的空间设计思维与表达的技能，在环境艺术设计教学中具有举足轻重的地位和意义。表现技法运用的好与坏，直接影响到设计创意表现的准确性与视觉效果的展现以及设计方案被采纳的成功与否。因此，手绘表现技法课程具有非常重要的现实作用与意义。

环艺专业设计表现教学刍议

练＞－ｑ中要严格规范自己，按照制图标准和相关图集进行绘图，形
成良好的制图习惯。
设计图不是死板的，而是设计师创意和设计思维的表述，用
以向他人传递及交流设计信息。再漂亮的设计图，如果不能表
达设计师的构思，只能是表现技法的作秀而已。如果设计图那不能很好地说明问题，不能与他人对话，失却了自身的意义。就所以在教学中，教师应该让技法的练＞与创意表现、－ｊ－思路说明相结合，培养学生良好的思维习惯。
学体系。
参考文献：
能力，而专用软件快速、逼真的三维模拟成像技术，便捷的修改
功能，计算机设计技术拥有巨大的表现力。我们可以利用三使维图像技术和影视技术从不同角度全面地、时空地反映环境全
艺术设计创意和效果。（）４建筑物理建筑物理，是研究声、热的物理现象和运动规律的一门光、
结语
设计表现是利用多种不同的方法和技巧，达设计构思和表意图。要拥有熟练的表现方式和技巧，富的创意表现能力，丰不但要通过严格的系统训练，还依赖于设计师广博的知识和过人的智慧。显然，想在短时间学完一门表现技法课，只学习所谓的 “ 技法” 没有实践的历练、，理论知识的支撑，是不可能的。设计表现既是入门的基础课程，亦是今后设计中的重要手段，会影响设计的成败，其地位是举足轻重的。为适应专业的发展和社会的需求，我们必须不断调整设计表现的教学内容，寻求教学方法的改革，索新的培养模式，新环艺专业设计表现教探创

设计表现技法

设计师应明确地认识到技法的娴熟和精妙不能作为粉饰设计的装束，而应成为准确表现环境物象、调整艺术效果的有效手段。在表现技法中没有铁定的规律和固定的范式可供效法，只能合理借鉴，不可一味模仿；不打折扣的生搬硬套不是艺术，也无价值可言，只有表现中的才学积累才是技法达到娴熟而自成风格的正确途径。
2、徒手表现交易形成设计师个人风格例如：莱特——清新的田园风格格雷夫斯——古朴中透露着灵性和幽默安藤忠雄——禅的神秘 3、徒手表现——慢工表现——细化表现——细致、生动、形象——快速表现——即时性，应实行——概括、精炼、迅速
4、徒手表现与手绘表现图在实践中的意义环境艺术设计非讲究形式感，是工程技术和造型艺术的充分结合，手绘表现是设计师在设计构思过程中一个重要的手段，快捷、自然、随意是其主要特点。它将设计师的大脑与手融为一体，记录设计的过程和轨迹以及情感体验。设计史上许多经典作品都是从大师的概念草图开始。
设计技法表现
设计技法表现的重要性
时代的发展对环境艺术设计专业人才提出了更高、更新的要求，对环境艺术设计专业学生的艺术素养和手绘表达能力的培养也更加重视。随着科技的进步，计算机软件的运用，手绘设计表现已由传统的精绘型逐渐过渡到快速高效型。设计表现已经成为设计师收集资料、训练观察能力、深化设计素养、提高审美修养、培养创作激情和迅速表达设计构思的重要手段。
室内外环境表现的种类
一、徒手表现二、电脑表现三、模型表现四、综合表现
徒手表现
凭手工借助于各种绘画工具绘制不同类的效果图，并对与功能分析的线条框图方案设计阶段——草图——室内外设计和园林景观设计中的空间透视施工设计阶段——效果图——装饰图、节点详图
谢谢观赏

“表现技法”在环艺教学中的几点思考

于进一步修改方案。一旦设计方案确定后，了更好地直观而形象地介绍而为
些有价值的优秀表现图进行临摩，临摩重在掌握规律和运用规律，终可最以自由地为表现服务。要使学生明白表现不能脱离设计内容和意图，决不但
得这样一个日益膨胀的群体得到更好的专业技能教育与社会责任义务教育。
环境艺术设计专业开设的手绘表现图技法课至今，无论在指导思想上还是实际操作上，都存在一些不容忽视的问题。就笔者看来，存在的问题虽然是多方面的，但主要有如下四个方面：
般，现方法基本上依赖学生临摹优秀的手绘效果图开始。表短短的几十个学
徒手表现对于帮助设计师发展设计意念，拓展想象空间，以及与有关人员进
行交流和探讨是十分重要的。要让学生在快速表现的基础上，对各种不同的表现技巧以及这些不同的技巧适合表现的对象有所认识和理解，并能结合自
传递应用性绘画，有一定的专业特征。它带无论是设计人员推敲、究设计方研案或向别人直观而形象地表现自己的设计意图，都必勿可能地嚣实于十意
这也是我们专业必须熟练掌握的看家本领。要想把手绘技法学好，就必须要
把速写画好，这也是我们专业其他课程的要求。这些不单单是该课程必须要讲解的内容，其他方面的相关内容可以在不同的课程中不断的积累和总结，才能满足本课程在教学过程中的需要。（）３专业教师的示范能力：为操作性很强的实践课程，能单纯的依作不靠学生临摹其他的手绘效果图，那样学生不能很全面地掌握表现方法的各个环节，习起来比较盲目，学效果也不是很好，因此就必须要求专业教师要有很强的手绘能力，把各种技法的操作要领亲自示范给学生，让学生真正感受到手绘技法的魅力，学生会对本课程产生很强的学习欲望，这样同时也展示

环境艺术设计专业设计表现课程教学实践

力，但这远不是设计师所要具备的相当专业的形象思维能
力。设计师不仅头脑中要储存大量的图像元素，而且要具备
对这些图像元素进行筛选、加工、综合和创造的能力。
图像元素的积累一直是设计师进行知识储备的主要手
作能力的丧失，也使学生的设计素养降低。
环境艺术设计专业教学中的设计表现课程针对这一现
状，在反思传统的手绘表现技法课程的基础上，结合专业特
点、时代特点，试图寻找到一种可行的、有效的教学模式，使
冲、直观的方法，
传统的手绘表现曾经在设计中占有重要
的地位。随着计算机辅助设计软件的广泛运用，电脑效果图
逐渐占领了大众的视野，其逼真的效果使传统的手绘表现在
实践中不再占据主导地位，从而在设计师的培养过程中，手
照同样能够起到记录图片的作用，但是两种方法也有明显的
差异。相机拍照记录详实，方便快捷，却不利于大脑的记忆，
众多的图片在眼前一闪而过，真正留下深刻记忆的寥寥无
几。而徒手表现的过程则使人对图片留下深刻印象，从而丰
段，在记录所见到的有价值的设计资料时，除了利用摄像机、

环境艺术设计表现技法第二章

第二节景观设计中单体的线稿画法
1.绿化植物线稿画法
手绘植物的用线不同于室内空间形体，室内空间形体的要求更加严谨、准确；透视关系也要求更加准确、到位；而手绘植物的用线要自然、随意些。手绘植物的用线多用曲线表达，相对于坚硬的直线，曲线更加柔美、自然，所以常用它来表达植物。在绘制景观效果图的过程中，要非常重视植物配景的画法，景观中的植物要素一般有乔木类、灌木类、草本类等几个类型。画法分为轮廓画法、枝干画法和远景画法。在画远景树时，只画树木的枝干，而通过色彩来塑造乔木的形体。这样的画法能够使乔木看上去更加自然、灵动；没有了轮廓的限制，树冠可以表达得更加自由和生动。远景树在景观效果图中往往起到背景的作用。
手绘时头部可以概括为上身与躯干的比例一般为1:1的关系。在表达远景人物时，要画出人物的轮廓。在表达中景人物时，要比远景人物详细一些，要有变化，最好能体现出服装的基本面貌。在表达近景人物时，比例要准确，刻画得要详细一些。
3.景观小品线稿画法
景观小品是景观中的点睛之笔，一般体量较小、色彩单纯，对空间起点缀作用。小品既具有实用功能，又具有精神功能。
直线：直线是点在空间内沿相同或相反运动的轨迹，两端都没有端点，可以向两端无线延伸，不可测量长度。而在手绘当中，我们画的直线往往有端点，雷同于线段，这样画是为了线条的美观和体现虚实变化。流畅、快速、清新和下笔肯定是练习直线条的重要条件，此外，我们不仅要练习横竖的线条，还要练习各个角度的斜直线。初学者所画的直线常常会出现不流畅、中间断点较多、呆板、轻重画得不到位和下笔犹豫不决等问题。直线分为快直线和慢直线。
室内软装配饰线稿画法
配饰一般是指室内空间中的软装饰，是室内空间中不可缺少的组成部分，是空间气氛营造的重要构件，现在在设计界流行着“重装饰、轻装修”，就是把室内软装配饰放在了一个重要的地位。软装饰是在室内硬装完成的基础上对室内陈设的布置，能够提升室内空间的整体气氛，体现着业主的生活品位和艺术修养。

10个环境艺术设计技术的实践案例分享

10个环境艺术设计技术的实践案例分享环境艺术设计是一种将艺术与环境相结合的创作形式，旨在通过艺术的力量来改善和美化人们所处的环境。

在环境艺术设计中，设计师们运用各种技术手段和创意思维，将平凡的环境转化为令人愉悦、具有艺术感的空间。

以下是10个环境艺术设计技术的实践案例分享。

案例一：壁画艺术设计壁画艺术设计是一种将墙体作为画布，通过绘画的形式来营造艺术氛围的技术。

一座城市的街头巷尾常常可以看到具有各种主题和风格的壁画，它们为城市带来了艺术的气息。

通过壁画的设计，艺术家们可以表达自己的创意和对环境的理解，使得城市更加美丽与生机勃勃。

案例二：景观灯光设计景观灯光设计利用灯光的照射和色彩的变化来创造出不同的景观效果。

例如，在夜晚，透过精心设计的灯光，建筑物、公园、广场等地方可以展现出不同的美感和氛围。

景观灯光设计是一种能够塑造空间氛围、提升夜间景观的重要技术手段。

案例三：雕塑设计雕塑是一种常见的环境艺术设计形式，通过使用各种材料和形态的雕塑作品来装饰和点缀环境。

雕塑设计可以为人们所处的空间增添艺术的元素，使得空间更加生动有趣。

雕塑的形式多样，可以是大型的公共雕塑，也可以是小巧的装饰品，都能够带给人们独特的观赏体验。

案例四：立体画设计立体画设计是一种利用透视原理和三维构造来表现画面深度和立体感的技术。

利用立体画设计，设计师们可以将平面画面转化为具有立体空间感的作品。

这种形式常常应用于室内装饰、展览设计等场合，带来独特的视觉冲击和艺术体验。

案例五：公共艺术设计公共艺术设计是将艺术作品融入到公共空间中的设计形式。

通过在城市街头、建筑物外墙等处设置艺术品，可以使得公共空间更加具有人文关怀和艺术氛围。

公共艺术设计的目的是为了丰富人们的城市生活，激发公众对艺术的兴趣和参与。

案例六：绿色环境设计绿色环境设计是一种以植物和自然元素为主题的艺术设计形式。

通过合理选择和布置植物，可以为人们创造一个自然、舒适、有益健康的环境。

浅谈环境艺术设计表现技法课程教学中的几个问题

科技教育
ＳｌＣ＆ＴＨ０ＯＹＣＮＥＥＮＬＯＥＧ
浅谈环境艺术设计表现技法课程教学中的几个问题
张晓辉王永强（黄河科技学院艺术设计学院河南郑州４０６５０３）摘要：通过对环境艺术设计专业表现技法课程在教学中的一些教学经验体会与思考，探讨设计表现技法课程教学新思路，积极引导学生学习的主动性、遣性思维，全新的思堆方式推动设计表现技法课程改革，创以为其他专业课程提供坚实的学习基础。学生能较使好地适应专业课程的需要。关键词：环境艺术设计表现技法教学问题中图分类号：３Ｇ４２文献标识码：Ａ文章编号：７ —３９（０９ｏ（）１５１１２７１２０）ｓｃ一ｏ一ｏ６７
专业课程中都应把手绘草案放在设计效果真正感受到手绘技法的魅力，样学生会这表现的首要地位。对本课程产生很强的学习欲望，时也展同示了教师的个人风采。２课程教学方法单一（）程安排要合理：４课该课程作为重要在大部分本、科院校艺术设计专业的基础方法课，合理安排教学时段，安专应课教学中，计表现技法教学方法都很单一，排在大一的下半学期，设同时应加大教学时教师的专业手绘能力也很有限，生的学数，高学习工作量，学生较好的掌握基学提让习效果很一般，现方法基本上依赖学生本的学习方法，样可以在以后的课程学表这临摹优秀的手绘效果图开始。短的几十习过程中，短或者在业余的学习中，生自己学个学时，生的学习效果很难有大幅度提可以独自训练，以真正意义上把设计表学可高，是能成功的临摹几张手绘效果图，只实现技法学习好，正运用到专业课程的各真质上没有真正意义上的进步和提高，据个环节。根我多年从事设计表现技法课程讲授的体会，觉应从以下几个方面完善设计表现３学习方法的改进感技法课程的教学内容。作为操作性很强的实践课程，计表设（）确课程教学目标：高学生对设现技法课程的学习方法是要求学生及时总１明提计表现技法课程的正确认识，要任务是结经验，期坚持不懈。课程学习中要虚主长在解决艺术设计专业学生在表现方法上的全心的向老师求教，真临摹优秀的手绘技认面性、观性和快速性，用不同的工具表法作品，发挥自己的个性，握一套自己直利并掌达不同的手绘效果，是艺术设计专业的喜爱的表现技巧，练运用自己的学习工这熟学生必须熟练掌握的基本功。具，正意义上把手绘技法运用的得心应真（）程必须讲授的知识内容：计表手，高自己的专业表现水平。２课设提现技法课是操作性很强的实践课程，掌应握必要的知识内容，此在安排课程中应４优化教学内容因考虑必要的先修课程。体工程学是必须人手绘技法的特点是直观性、速性，快因要学习和掌握的先修课程之一，可以很此在教学内容上应适当优化，重点掌握它应好的解决设计中的比例和尺度的问题。设水粉、彩、笔淡彩、色铅笔、克笔等水钢彩马计表现技法在绘画过程中，考虑空间中工具。时重点训练快速技法，正把手绘要同真各个设计要素的比例与尺度，样才能正技法的特点发挥出来，正成为专业必须这真确的表达出空间的结构关系。次是透视掌握的基本功，应其他课程的需要，自其适为学，是一门极为重要的课程，多学生不己踏入设计市场打下坚实的基础。这很能很好的表达手绘设计效果，要原因就首是透视不准确，能很好的展现空间的透５结语不视效果。用的透视方法有：点透视（常一平设计表现技法课是操作性很强的实践行透视）两点透视（角透视）三点透视课，环境艺术设计专业学生必须掌握的、成、是（透视）这样三种透视方法在手绘效果基本功，点在于训练学生快速表现的能斜，重图表现中必须正确运用，能很好的表达力，快速，确而高效的徒手表现对于帮才而准透视效果，是手绘效果图绘画的关键。这再助设计师发展设计意念，展想像空间，拓以者，是速写绘画能力，为手绘技法的根及与有关人员进行交流和探讨是十分重要就作本，是要求学生要有很强的速写能力，就这的。让学生在快速表现的基础上，

关于高职电脑艺术专业授课方式的探讨——以环境艺术设计手绘效果图表现技法课程为例

三透视规律和技法的教学训练
效果图的透视结构是我们设计意图的结晶。它的直观性表
岗位的任职需求，来积极研究改革相应的课程体系和教学内容现空间形象，也是在训练中最具有难度的表现层面。因此在教已成为高等职业环境艺术类授课方式的导向。
学中需复习低年级时所学的透视原理— — 点透视和两点透视。
艺专业教学过程中必须高度重视的一项专业技能。
手绘效果图的绘制要求设计师具有活跃的设计思路和快速
手绘效果图是传统原画艺术的另一种展现方式，作为传统的表现技法，速写的强度练习则是达到这个要求的最快方法。
原画的延伸和继承，它是设计师设计思路的展现和表达。它既学生通过速写对建筑主体，内部环境，自然植被进行收集、记着重于对设计师设计意图的展现，又着重于体现装饰材料材质录和选择，能迅速加深对于环境空间的认识和理解，从而更好和质感的表现。它既包括速写、线描、涂鸦、草图，也包括结地控制最终成图效果。构展示、视觉表达等。就目前高等职业环境艺术设计专业而言，手绘效果图已是省职业技能大赛环艺组的必赛项目之一。而就当前的高职校就业形势而言，根据行业企业的标准要求及职业
调。
制” 这些环节，酷似现代企业流水线上的每一个标准环节，贯
（三）强化前景和中景的物体，虚化远景的物体。
穿始终，环环相扣。这需要学生运用所学的绘画知识进行准
学好手绘效果图表现技法课程需要扎实的基本功和敏锐的确地描绘，让客户在第一时间就能直观地看到并理解你的设美术感知力，教师在教学的过程中应该分阶段地示范，采用播计构思以及设计意图，同时要求学生在有限的时间内，尽可

“环境设计速写和表现技法”课改初探

计的逻辑起点，通过以提高表现技法为核心的多种教学手段，使学生能够有效地掌握环境设计项目中效果图表现的岗位基本技能。在教学过程中，笔者认为有三个具体的方面十分重要：
第一、在课堂中引入环境设计效果图表现的课业与项目任务，
以提高学生的技能应用能力；第二、在教学中同样重视学生表现环境设计效果图的基本功与实战能力，以加强学生的综合职
设计教育一
１５１
图”的单项课业任务与 “ 用综合表现技法完成两室一厅居住空以使学生的设计与绘画技能不脱节，也可以使学生进一步了间整体设计效果图”的综合项目任务，两者难度差异很大。作解环境设计草图与效果图在整个环境设计项目岗位操作流程为综合项目任务，教师布置的任务书中有较多的限定因素与效中所具有的恰当地位与作用，并在技能训练中把设计与绘画果图表现规范，比单项课业的操作复杂很多。学生通过课业与看成一个有机的整体，把效果图的形式与内容统一起来，尽项目任务的循序渐进的训练，逐步提高透视、比例、尺度、形量避免把效果图单纯地作为一幅画来完成却忽视设计目标的体关系、结构关系、明暗关系、色彩关系等效果图中科学与美这种不正确的表现方法。学要素的绘制与表现技能。教学中表现技法的理论与知识（如
在有目标任务的操作进程中逐步理解与掌握这些要点，把必须高学生表现技法职业技能的有效方式，但仅仅依靠一种教学方掌握的理论与知识实践化，在训练中逐步深化运用这些理论与法和手段是不够的，学生的职业技能还需要进一步通过一些相知识的能力，使完成的效果图经得起推敲，而不是完全依靠经对简单的、基础的、有针对性的训练加以巩固。例如，教师指

环境设计快速表现技法的特征

环境设计快速表现技法的特征1.引言1.1 概述概述环境设计是一门综合性的学科，旨在通过某种表现技法，快速而准确地展现出环境设计的特征和魅力。

随着社会的发展和人们对生活品质的要求不断提高，环境设计正逐渐成为人们关注的焦点。

然而，环境设计快速表现技法的特征却是一个备受关注的话题。

本文旨在探讨环境设计快速表现技法的特征，以期能够为环境设计领域的从业者提供一些有价值的参考和启示。

在环境设计中，快速表现技法是为了尽快展现出设计效果而采用的一种手段。

与传统的环境设计相比，它更注重在有限的时间内，以简洁而直观的方式将设计意图表达出来。

它可以辅助从业者更好地与客户沟通，帮助理解和把握设计方向，同时也可以为设计过程中的调整和优化提供便利。

因此，环境设计快速表现技法的特征在实际应用中具有重要的意义和价值。

首先，环境设计快速表现技法的特征之一是速度。

由于时间是环境设计过程中的一个重要因素，从业者通常需要在有限的时间内完成设计任务。

因此，快速表现技法在表达设计意图的同时，还需要保证效率和速度。

这意味着从业者需要掌握一些快速而高效的表现技法，如草图、手绘、快速建模等，以迅速概括出设计概念并有效传达给他人。

其次，环境设计快速表现技法的特征之二是简洁性。

简洁是一种强大的表达方式，它能够通过简单而有力的形式传递出设计的核心思想和特点。

在环境设计快速表现中，从业者通常需要将复杂的设计要素和细节精简化，突出设计的重点和亮点。

这要求从业者具备良好的设计感和审美能力，能够准确地把握设计的本质和核心，有效地将其表达出来。

总而言之，环境设计快速表现技法的特征主要包括速度和简洁性。

作为一种有力的设计手段，它们为从业者提供了有效的沟通和表达平台，能够更好地满足人们对环境设计品质的需求。

然而，尽管环境设计快速表现技法具有一定的特征，但在实际应用中，根据不同的设计要求和环境背景，从业者也可以灵活运用各种技法，以达到更好的设计效果。

在未来的研究和实践中，我们有理由相信，环境设计快速表现技法的特征将不断丰富和完善，助力环境设计领域的进一步发展。

浅析环境艺术设计中的手绘表达

较强的水彩绘画的基本功与户外写生和创作的丰富经验，要充分了解水彩的特性，并能够驾驭画面全局，控制好水和彩的
关系。
的普及及广泛运用而被取代，反而在环境设计行业中越来越
被设计师重视。从某种意义上说，它是检验设计师能力强弱
语言和意图表现出来，手绘是设计师表达情感的载体。电脑
效果图是设计师通过一些设计软件来表现空间或环境的效果。现阶段，由于电脑技术的广泛运用，电脑效果图表现也得到了长足的发展。但实践证明，手绘效果图并没有因为电脑
一
次一条线，切忌分小段反复描绘；过长的线可断开，分段再
画；线条搭接易出现小点宁可局部小弯，也要力求整体大直；轮廓、转折处可加粗强调。钢笔画中最美的是线条，线条的曲直、长短、方向、组合的疏密、叠加的方式都不相同，因而它们的排列组合有着千变万化的形式，这说明了钢笔线条虽然只有一种粗细、一种深度，却很有表现力。钢笔画强调线的表现力，注重用 “ 程序化” 的
关键词：环境设计效果图空间技巧技法
环境艺术设计中的效果图，通常可以被理解为设计者对设计意图和构思进行形象化再现的形式。效果图最能直观、
生动地表达设计意图，设计者将设计意图以最直接的方式传达给观者，从而使观者能够进一步认识和肯定自己的设计理
技法描绘客观物象。因此，初学钢笔画者大多从练习钢笔线条开始，要求达到熟练自如的程度，方可写生或创作。

《环境艺术手绘表现》课程标准

《环境艺术手绘表现》课程标准课程名称：环境艺术手绘表现课程代码：3230987适用专业：环境艺术设计课程性质：专业必修课程学时：63学时（理论：21实践：42）学分：3.5学分一、课程概述（一）课程的地位和作用《环境艺术手绘表现》课程是环境艺术设计专业必修课程，课程共63课时3.5学分，该课程主要是培养学生对空间的理解和表现能力，如何运用图形来表现设计思想和设计概念的视觉传递技术。

环境艺朮效果图表现不仅仅是一种传设计语言和信息的媒介工具，亦是设计师综合素质的集中反映，因而，它无论在设计教育，还是在设计师的实际操作中都显得至关重要，手绘作为一种传统的表现手法，一直沿用至今，即使在电脑普及的今天，它也一直保持着自己独特的地位。

（二）课程设计思路通过对课程解构工作，重构学习，打碎、简约、泛在等形式、将课程分七个部分：集成环境艺术设计手绘认知、透视应用与构图、基本表现技法—马克笔表现、透明水色表现、彩色铅笔及综合表现、室内空间手绘表现、室外景观空间手绘表现、建筑外观手绘表现等。

通过对这些知识的学习，基本掌握环境艺术效果图表现技法步骤、方法及要领，并且能准确的表现出各个空间的视觉效果，从而为以后的专业设计课程打下良好的基础。

二、培养目标（一）总体目标了解手绘表现技法的种类；掌握各种表现工具的性能；熟悉不同材料质感的表现技巧；不同空间手绘表现的步骤及方法；从范本临摹表现到场景写生表现；将设计构思转换成手绘效果图表现。

（二）具体目标三、教学内容（一）课程教学安排学习任务（项目）描述、内容排序、要求及学时分配见下表：表1 《环境艺术手绘表现》课程教学内容设计表（二）实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表2 实验（实训）教学内容标准表四、课程实施建议（一）教材的选用及编写建议（1）教材的编写要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。

（2）教材应充分体现职业行为引领、实践导向的课程设计思想。

[重点]《设计表现技法》课程总结

《设计表现技法》课程总结《设计表现技法》是室内装潢设计、展示空间设计过程中的重要环节，其能力的优劣直接影响设计思维的转化是否合理、设计成果的表达是否合理、准确。

效果图也是作为向业主表达设计思维的最主要手段。

效果图表现技法是环境艺术设计专业的基础平台课程之一，是环境设计人员必需掌握艺术设计成果图形转化的相关知识，有效地将思维意念“物化”转变的关键。

本课程安排在空间设计基础和工程测绘制图课程之后，主要是综合之前空间结构和规范制图的认知，通过讲授室内设计的基本程序、空间透视、效果图绘制技巧、装饰配置与材料和电脑效果图绘制等内容，使学生了解环境空间设计表达的各个环节，把握效果图绘制的要点、技巧和诀窍，并能够针对工程实际进行装饰或规划的效果图制作。

通过本课程的学习，可以提供本专业学生最基本的“生存工具”—设计表达能力，并借此提升和完善设计思维，进行有效的交流，最终提升设计的整体质量，为以后的专业设计工作打下坚实的基础。

教学基本要求：1．目的掌握手绘设计表现图的绘制技法和电脑效果图绘制软件的操作方式，通过学习徒手彩色绘画和计算机操作的方法，能够快速、有效地完成自己的设计作品，创造合理性、艺术性的空间环境。

培养学生建立设计表达的基本观念，力求将专业理论知识与具体社会实践相结合，通过实例剖析进一步深化理解所学的知识和技巧，注重效果图表现的实际操作能力训练，引导和培养学生的艺术表达素养和技术驾驭能力。

本课程是培养环境设计人才具备实践动手能力、就业竞争力及创造执行力的教育教学体系中的关键环节。

2．要求要求学生学习态度端正、工作严谨、保证设计时间和设计质量。

对设计效果表现图的绘制方法和种类有全面的了解和认知，把握效果图绘制的要点、技巧和诀窍，并结合工程案例进行实践操作训练，通过学习，具备审美能力和专业的色彩知识以及扎实的设计表达能力。

教师应合理地编制课程进度计划，理论联系实际，进行知识、技能、设计三位一体的综合训练，以提高教学效率，落实“学用结合”；授课过程由浅入深，循序渐进，充分发挥学生的主观能动性，因材施教。