三年级阅读训练题

三年级阅读训练
(一)
我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更美丽。

绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花。

随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。

漓江像一条友谊的带子把祖国和世界人民连在一起。

夏天，漓江的水更清了。

人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球，漓江洗去了人们的疲劳，使人感到轻松愉快。

秋天，桂花开了，漓江两案飘着醉人的桂花香。

我们放学后，荡着小舟在漓江上游玩。

那两岸的青峰分明地站在我们面前，同学们兴奋地抢着划桨。

冬天，漓江因为旱季到来水变浅了，但是那么清，山是那么绿。

江畔的柑橘树已挂满了累累果实，人们开始紧张地收获。

漓江一年四季都很好。

我喝漓江的水长大，一定要把漓江建设得更加美好。

1、给短文加个恰当的题目。

2、用~~~~~画出文中的比喻句。

3、用“//”讲短文分成三段，并写出第二段的段意。

第一段：“我”爱故乡的漓江。

第二段：
第三段：漓江美，“我”要把它建设得更美。

4、文章中的第二自然段到第五自然段是按（）顺序写的。

5、哪个自然段最能表达作者的思想感情？把它抄写在下面。

(二) 墙壁“冒汗”了
今天早上，我刚刚起床，猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。

走近一看，原来墙壁上沾满了一粒粒小水珠呢！这些小水珠是从哪儿来的呢？难道墙壁也会冒汗吗？我很奇怪，就跑去问妈妈。

妈妈告诉我说：“这叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，天快要下雨了。

”
墙壁潮湿，天真的会下雨吗？我连忙透过窗户看看天，天空灰灰的，太阳失去了往日的威力，阳光也不会那么耀眼了。

可是，天空中没有一朵乌云，天怎么会下雨呢？
这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了。

我终于明白了：墙壁“冒汗”，天要下雨。

哈哈，墙壁也成了气象家了！
1、在文中找出意思相近的词。

刺眼（）好奇（）
2、在文中找出意思相反的词。

干燥（）凉爽（）
3、照样子写词，至少写出三个。

湿漉漉（)
4、填空。

看到墙壁“冒汗”就知道会（），我家的墙壁成
了（）。

5、我们还看到什么现象，也知道就要下雨了？
(三)
风筝飞上了天空，低头一看，房屋和树林全在自己的脚底下，觉得很了不起，便对线说：“哈哈，世界上只有我最高了。

”
忽然来了一架飞机,风筝对线说：“都怪你牵住我的脖子不放，要不，我肯定比飞机飞得更高。

”
“要不是我牵住你，你只能躺在地上。

”线对风筝说。

风筝不以为然。

一阵风吹来，风筝拼命地往上蹿cuan。

正当蹿得起劲时，线断了，风筝想乘机追上飞机，可是身不由己飘飘悠悠地跌落在地上。

风筝这才明白。

（1）这篇短文有（）个自然段。

（2）在正确的读音下面画横线。

风筝（zheng zhen zeng）觉得（jiao jue ）
(3)下面两句话，哪一句放在文章结尾最合适，请打“∨”。

A不听别人的劝告是不对的。

B自高自大，把自己估计得太高，必然要失败。

(4)给短文加个合适的题目。

（四）
一天晚上十点多钟，一辆公共汽车开到天桥站，许多乘客上车。

中间有一个乘客掏出钱，买车票。

售票员刚把票递过去，突然认出来：“啊，周总理！”
周总理和我们一起乘车了，车厢里顿时欢腾起来。

大家一边伸出手，希望和周总理握手，一边说总理好总理您好周总理高兴地同大家握手，向每个乘客点头微笑。

周总理望着售票员，亲切地问小伙子工作习惯吗售票累不累
公共汽车开到北海站，售票员刚要上前搀扶周总理，周总理已经下车，他笑着对售票员说：“你辛苦了！”售票员望着总理慈祥的面容，激动得说不出话
来。

”
1、写出下列词的近义词。

顿时（）激动（）慈祥（）2．用“﹏”画出周总理关心人民群众的句子。

用“—”画出表示售票员激动得句子。

3、请为第二自然段缺少标点的地方加上合适的标点。

4．请为短文选择合适的题目。

总理乘车（）总理买票（）售票员感动（）
《盘古开天地》课堂实录及反思
《盘古开天地》课堂实录
执教：马金红学习目标
1、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

2．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

3．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

教学重点：
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前准备：
搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事,读一读。

教学过程：
一、情景导入
师：同学们,来回顾一下我们熟知的故事,(开课件)知道了就说一说吧,
生：哪吒闹海、女娲补天、后羿射日、精卫填海、盘古开天地。

师：这些都是什么故事?
生：神话故事
师：神话故事里的人物是什么样的?
生：是有力量的人。

生：是为了别人勇于牺牲自己的人。

生：……
师：你们很会总结!是的,神话里的人物是“神”都具有非凡的能力，干起事来都有神的威力！今天，让我们一起步入神话的殿堂，走进神话人物盘古（师板盘古）盘古做了什么事情呢？请大家轻轻地翻开书，自由读课文读准字音,读通句子.
师：谁来告诉大家,盘古做了什么事情?
生读书。

师：真会读书,盘古能开天地(师板:开天地)
二、初步感知
师：开天地是神话人物盘古的壮举,你觉得他是个怎样的人呢?请大家再次默读课文,边读边思考
师：谁愿意给大家讲讲他的想法?你来说吧!(生1.巨人)真会思考问题!(师板:巨人)(生2…….生3力气大)也可以说他有力量(师板:有力量)(生4.伟大)你真聪明!
师：(手指板书)盘古不仅是一个巨人,还是一个有力量的人,一个伟大的人,这些内容又是从课文中哪些句子里体现出来的?大家快找一找,画一画吧,画好后,读给同学们听一听!谁愿意和大家交流？
生读书
师：我们说，会读书的孩子最美，此刻，你就是最美的孩子！三．精读品味：
师：看过《西游记》的小朋友都知道，猪八戒有（生：36变），孙悟空有（生：72变），记得真清楚呀！从文中找找看，盘古有哪些变化？谁找到了？（你，就是你，你来告诉大家！带着你对《西游记》的喜爱之情来读！（生读）我听出来了，你也很喜欢盘古，而且还很敬佩盘古。

师：刚才，他读到说盘古是个伟大的人时，我们要注意一个容易读错的词，（开课件）
生读1遍词“血液”
师领读1遍
生又读1遍，再齐读3遍。

师：放到文章中再读一读！
生：他的…..江河。

师: 你们喜欢看动画片吗？（喜欢）我要和喜欢看动画片的小朋友合作（开课件）(师生合读)他呼出的气息，（生：）….他的牙齿（生……）他的手指（生……）还能继续想象吗？（能）师：这一段有丰富的想象力！我们可以怎样合作读这段话？生：提各种各样的建议。

师：你们的合作方式很好！就用喜欢的方式读书吧！（开课件）谁来读学习提示？
生读
师：按照要求，合作学习，（生学习，师巡视。

）
师：哪个小组汇报？请你们小组！（生边读，师边画。

）神话真有吸引力，我听着就情不自禁地画了起来！你们接着说，（生1 ）你的想象力很神奇！谁来帮我一起完成？你来！接着说，（生3 ）很生动。

（生4 真有感染力呀！）生5….）太奇妙了！（边看边帮忙）你们觉得我俩合作完成的这幅画美吗？（美）那我们就带着美美的感觉读这段话！谁来读？举手的同学站起来！请第一大组的同学读红字，请第二大组的同学读黑字，三四大组读蓝字，开始合作吧！
师生合读
师：读得太棒了！我感受到了神话的魅力！我要和大家一起读，行不行？（行）我读红字，请男生读黑字，请女生读蓝字
师生再次合读
师：一起鼓掌吧！（掌声落下）相信在座的每个人都感受到了神话神奇的魅力！
师：盘古的的确确是一个伟大的人可他还是个巨人呢！从哪儿体现出来呢？你来读？（生1）真是专心听讲的孩子！（开课件）师：同学们想一想，天每天上升一丈，盘古就长高（生：两丈），天上升两丈，盘古就长高（生：四丈），一千丈呢？（生：两千丈），十万丈呢？（生：二十万丈），就这样，不知过了多少天，多少年，抬起头，仰望盘古，盘古是个（生：巨人），让我们一起感受巨人之巨吧！起，（生读）盘古果然是个巨人！带着这样
的情感，用一个词来形容盘古（开课件）
生纷纷说
师：谁说顶天立地，这个词最贴切！（师板顶天立地）
师：顶天立地的盘古是很有力量的，你们能找到相关的句子吗？请你读！（生读1）找得很准确！注意“混沌”，跟我读
生读1遍
师：再读3遍！
生又读3遍。

师：把它放到文章中读一读，！（开课件）古人云“学贵生疑，小疑则小进，大疑则大进。

”这句话，你有疑问吗？（生：“混沌”是什么意思？）谁能帮他解答（生回答，师补充）一问一答，共同进步！
师：混沌一片的宇宙就是被具有神力的盘古劈开的谁想当大力士？（生纷纷举手）请你读！其他同学仔细听，他像不像真正的盘古？
生读生评，生生互动
师：像，大家像他那样读书，就可以做真正的盘古。

生齐读
师：真的在开天辟地！（师板开天辟地）
师：在天和地形成的这句话中你发现了什么？
生：有反义词。

师：独具慧眼！接着说
生：天对地，轻对重，清对浊，
师开课件，生齐读。

师：你还有什么发现？
生：还有近义词是缓缓对慢慢。

师：你跟孙悟空一样，有一双火眼金睛！一齐读
师；天地成形，盘古倒下，创造宇宙，来欣赏欣赏美丽而神奇的宇宙吧！（开课件）
师：我们一起赞美盘古！
生读最后一个自然段。

师：我们大声赞美盘古！
生充满感情大声读。

师：我们站起来满怀崇敬之情赞美盘古！
生满怀崇敬之情赞美盘古！
四、总结本课。

师：这就是人类的老祖宗盘古，用巨斧（师画巨斧）为大家做的一件惊天动地的事情（板惊天动地），这也就是存在于劳动人民心中的神话人物盘古，勇于献身的壮举！
五、再次点明神话本身的含义，升华情感。

师：故事讲到这儿，你觉得这是个怎样的故事？
生：神话故事。

师：什么样的神话故事？
生纷纷讲
师：神话故事里有奇特的想象，生动的情节，文学性，趣味性都很强，它刻画了人们美好的愿望，这样的故事，小孩爱看，大人也爱看，中国人爱看，外国人也爱看，所以神话故事具有永恒的魅力！
六、课后布置作业。

师：课后，我们一起轻松轻松（开课件）谁来读？（生读）
课后反思
成功之处
1、这是一个神话故事，开课时我以许多学生们经常听到的神话故事为引入，学生感到特别有趣。

2、能抓重点词，体现学生学习字、词、句的过程。

3、能抓住重点环节让学生进行充分相象，充分感悟，顺利达到有感情朗读。

并扩大了文本的含量。

4、朗读指导中，层次明显，层层递进，高潮迭起。

5、采用重点突破法，直奔重点讲解，学生理解透彻。

6、课后让学生进行小练笔《盘古的变化》，学生写得非常好。

不足之处
1、有些学生还是很胆小，缺乏表达自己观点的勇气。

比如说盘古的--------变成了--------时，有些学生的想象没充分打开。