三年级上科学教学反思常见材料_苏教版

三年级上科学教学反思常见材料_苏教版
本节课围绕日常生活中常见的物品展开，引导学生运用多种方法认识材料，学生小组合作研讨教室里的物品是由什么材料做的。

从而培养学生团结合作精神，激发他们探究材料世界的科学隐秘。

在教学过程中，我做得比较好的两点：1、教学内容与生活紧密联系。

《科学课程标准》中明确指出:通过科学课程的学习，明白与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为适应和生活适应。

本节课一开始，我抓住学生都喜爱漂亮的新衣服的心理有何学生进行有味的谈话：衣服是用什么做的?随后引导学生用多种感观官,多种方法观看周围的物品。

学生在观看过程中认识许多的常见材料,养成了良好的学习适应。

2、表达科学学习要以探究为核心“科学学习要以探究为核心”是科学课程的差不多理念之一。

本节课,我给学生创设一个良好的学习环境,给学生提供充分的科学探究机会,引导学生观看教室里的物品、玩的玩具、用的日常用品，体会学习科学的乐趣。

教学是一门遗憾的艺术,在教学过程中有一些优点,也存在许多的缺点。

1、评判方式、语言单调,不能专门好地调动学生的学习积极性。

克林伯格认为,“在所有的教学中,都进行者最广义的对话”不管哪一种教学方法占支配地位,相互作用的(心灵交融的)“对话”差不多上优质教学的一种本质性的标志。

在教学过程中,教师的“一言堂”抑或“满堂彩”,都不可取的,在本节课的教学过程中我没有把握好对学生的评判,比如在汇报时没有调动全班同学的积极性参与到汇报中,只情愿
自己说,而不太情愿找别人的优缺点。

2、对细节的关注不够在教学过程中,教师要有较强的洞悉力,善于抓住契机,引导学生进行学习。

曾经有人说过,细节决定成败。

在教学中,我认为细节也能够决定一节课的杰出。

比如:在引导学生认识铝合金时,有的学生写错,写成了“铝和金”,假如我抓住那个机会让学生说一说。

学生不仅意识到书写不认真产生的后果是专门严峻,而且也认识铝、金、铝合金三种材料。