苏教版八年级初二生物上册教案全册

苏教版八年级初二生物上册教案全册第一节：生物的无性生殖
教学目标：
1．掌握无性生殖的概念和特点。

2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。

教学重点：
1．无性生殖的概念和特点。

2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。

教学难点：
1、常见的无性生殖。

、组织培养的概念。

3、无性生殖与有性生殖的区别教学用具：
几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材教学方法：
教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。

教学过程：引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？
这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。

今天我们来学习有关生物生殖的内容。

讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖
方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。

我们先来学习无性生殖。

首先我们来学习无性生殖的类型。

在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。

提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？
提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？
提问：新个体与母体的关系是什么？
讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。

不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。

无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。

民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？
讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。

讲述：通过刚才这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。

提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？
讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。

但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。

那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。

那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。

那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。

这就是植物细胞的全能性。

提问：什么是植物细胞的全能性？
讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。

在适当
的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。

［课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍。

接下来，课外小组同学带领其他同学进行学习并回答问题。

］
讲述：刚才大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。

植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。

从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。

有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？
讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。

讲述：今天我们学习的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。

克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。

”即无性繁殖的意思。

高等植物的无性繁
殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难， 1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。

讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。

任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。

所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。

刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。

下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。

提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？
讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞，经过两性生殖细胞，再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。

讨论：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？
讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异
性，这对于生物的进化具有重要意义
教后反思：
第二节：植物的有性生殖
教学目标：
1、知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况，进一步了解果实和种子的形成过程。

2、通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力。

3、通过植物生殖过程的学习，使学生理解植物与人类的关系，并从另一个方面中感悟到生命的可贵、生命的来之不易。

重点难点： 1、传粉方式，
2、受精，果实和种子的形成
教学方法：结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论教学过程：
[导入]：演示百合花，进一步熟悉花的基本结构，重点突出雌蕊和雄蕊的结构。

[板书]被子植物的有性生殖[课件展示]
被子植物开花的基本情况：花萼、花冠打开，雄蕊伸长，花药裂开，雌蕊也伸长，柱头分泌黏液。

[板书] 一、传粉
传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落
出来，落到雌蕊的柱头上。

结合多媒体图片棉花和豌豆花的传粉方式并讨论总结它们传粉的不同点。

豌豆花在没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，是严格的自花传粉；棉花是异花传粉。

[板书] 传粉分为自花传粉、异花传粉
[板书] 异花传粉的方式可分为昆虫传粉和靠风传粉等。

根据传粉的不同途径，把花分为风媒花与虫媒花。

[讨论]：假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？
总结虫媒花的特征：花瓣鲜艳，花蜜香甜等；
风媒花的特征：花粉多而轻，柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。

[板书] 二、受精 [课件展示被子植物受精] 请学生参照课本上图片，自己先总结植物的受精过程，然后以链式模式图的形式来边讲边说，老师再补充归纳，具体详见课件。

传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。

[板书] 三、果实、种子的形成 [课件演示果实的形成]
传粉受精后，花的哪些部分会枯萎、凋谢呢？花萼、
花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱不断发育的是：子房、胚珠子房壁发育成果皮
子房发育成果实
珠皮发育成种皮胚珠发育成种子受精卵发育成胚 [探究]
它们是果实吗？
实验器材：胡萝卜、青椒、花生、马铃薯、豆荚、刀片、解剖针实验要求：1、判断属于果实的是：
2、利用解剖刀等切开果实，进一步掌握果实的基本结构。

问：果实是由和构成的，并结合实物找到这些结构。

子房发育成果实，但也有些不是这样的，如苹果主要是由花托发育而成的，子房发育的只占了一小部分。

桃子我们食用的是哪个部分？桃子里有一个种子，而西瓜呢？
一个子房中有多个胚珠，多个胚珠发育成多个种子。

[课后调查] 无籽番茄的形成过程。

[讨论]：
如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说你的理由。

[讨论]：
如果植物传不了粉，会给我们带来什么影响呢？由上述可知，传粉受精的重要性，但有些作物在开花后由于种
种原因往往无法传粉也就结不了果，这时人们常用人工授粉的方法，给作物传粉，以提高农作物的产量。

[小结]：植物开花传粉受精后，形成果实和种子完成了有性生殖。

传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。

[课后探讨]：
植物作为自然界的重要成员之一遍布全球，请结合我们的生活和生产实际谈谈植物的果实、花、种子的利用情况。

教后反思：
苏教版八年级生物上册教案全套
第一节
生物的无性生殖
教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。

教学目标：知识与能力
1、认识无性生殖的概念。

2、训练使用显微镜观察的操作技能。

3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。

、举例说出常见的营养生殖种类。

、理解营养生殖的优势。

情
感、态度与价值观
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。

教学重点：
1、举例说出生物无性生殖的方式、说出酵母菌的出芽生殖方式。

教学难点
1、无性生殖的原理、酵母菌的培养。

教师准备：
1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。

、有关课件。

3、实习所用的器材。

学生准备：
1、准备实验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。

教学步骤：
一、引出生物的繁殖和发育
1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道
这是表达的什么样意思吗？
2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。

在前面的章节中，已经向我们描述了生
物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？
3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。

那
么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。

4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、
载玻片、龙胆紫染色液等。

请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。

二、酵母菌的出芽生殖观察。