同心县第一小学活页教案新部编本第四单元

精选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan
教师学科授课设计
[ 20–20学年度第__学期]
任授课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
同心县第一小学活页授课设计（单元备课）
单元名称第四单元：丰富多彩的儿童生活
整组教材，经过导语、课文和后边的语文园地，形成了一个单元授课有机整体。

授课时要注意引导学生在阅读中感觉童年生活的丰富多
内容的地彩，从几个不同样样侧面的故事中，认识同龄人的成长经历，意会他们的
位、知识所思所想，与他们进行心与心的对话和沟通，应透过他们的成长故事，构造及前认识世界，感知世界，从中获取生活的启迪，吸取成长的营养。

另一后联系方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活本质，分享童年生活的体验，感觉童年生活的快乐。

1.用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.累积认识 24 个字，会写 41 个字，会使用词典、词典，有初步
的独立识字的能力。

单元授课 3.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续意会课文目的授课中要点词句在表情达意方面的作用。

要求 4.连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情。

5.结合语文学习，察看生活、察看社会，书面与口头结合表达自
己的察看所得。

单元授课
要点
单元授课
难点单元课时
安排
单元授课
举措
学校
检查
引导学生在有感情朗诵和默读的基础上，学会用比较、联系上下文的方法意会要点词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，专心感悟童年生活的丰富多彩。

理解文章所蕴涵的道理，专心感悟童年生活的丰富多彩。

12课时
同心县第一小学活页授课设计（课题首页）
课
13、和时间赛跑
题
课
2 课时课型新授课
时
第第次：年
次：年月日月日
授课日第次：年第次：年期月日月日
第次：年第次：年月日月日
1、认识本课 10 个生字，能正确读“悲伤、哀思、连续、宽慰、日
学习目月如梭、狂奔、受益无量、若是”等词语。

2、联系上下文和生活经验，理解要点词句的意思。

标
3、有感情地朗诵课文，初步掌握课文的主要内容。

4、珍惜时间，不任意浪费时间，抓紧时间学习。

学习重理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的难得，“我”点是怎样和时间赛跑，不断获取成功的。

学习难认识到时间的难得，形成珍惜时间的价值见解，并落推专家动
点中。

授课方
引导、点拨法激励欣赏法自主、合作与研究
法
协助手
多媒体课件
段
板书设和时间赛跑
↑
计
岁月似箭←时间→岁月似箭
↓
珍惜时间
附件一：拓展资料（√）附件二：作业设计授课设
计附（√）
页
附件三：其他参照资料（）附件四：授课反省（√）
学校检
查
同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及过程教后改正
第一课时
一、导入新课
播放歌曲《时间像小马车》引入新课。

二、检查预习，思疑问难
1、想一想课文讲了哪些事？读后你理解了什么？
2、检查字词。

三、要点研究，解决问题
（一）学习课文第一至七自然段
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。

在读中理解句
子的意思，同桌之间互相商议句子的意思。

1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”
这句话是理解的难点，能够从以下几方面帮助理解、意会。

让学生出示收集到的最喜欢自己而已经去世的长辈的照片，谈
谈喜欢自己的人逝去了你有什么感觉。

读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的。

指导朗诵爸爸的话及“我”的生活体验。

2、同桌合作，沟通对第二至四句的理解、意会。

并经过
朗诵，从中感觉到时间的难得。

（二）学习第八自然段
1、时间那么难得，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，
边读边思虑：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的话归纳地说说内容要点。

3、找出“我”跑赢时间的感觉的句子，读一读。

4、指导朗诵，意会“我”与时间赛跑获取成功的快乐。

朗诵时，力争表现出跑在时间眼前的成功的欢欣和骄傲。

（三）学习九、十自然段
全体朗诵这两个自然段，感觉作者20 年里利润无量的喜
悦，把自己的感觉交融到念书中去。

四、认识珍惜时间的格言（课件）
五、浸透思想教育
同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及过程教后改正
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
第二课时
一、回想复习。

（课件出示课题）齐读课题。

这节课，我们连续和时间赛
跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

（课件出示复习题）1．经过上节课的学习，你知道了什么？
2．你记住了哪些生字词和优美的语句？
二、学生选择，深入研究。

1．自由读课文，找出认犯难理解的语句，做上记号。

2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语
句，研究研究，沟通你们的见解。

3．班级研究。

“一寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月” “岁月似箭，岁月
似箭”
⑴指名读，齐读。

⑵谁能说说你是怎么理解的？
⑶背诵这两句。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”
⑴指名读。

这句话是谁说的？
⑵指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。

⑶齐读。

⑷不是自己的亲身体验，感觉不会深，所以“我”才感
到爸爸等于给“我”说了一个谜，关于爸爸的话，“我”是怎
样体验的呢？
若是你素来和时间赛跑，你就能够成功。

三、延长、深入中心。

1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你感觉本文的
作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱
们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说
四、累积、运用。

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
同心县第一小学活页授课设计（授课设计附页）
课外拓展：欣赏朱自清散文《赶快》。

作业设计：
一、拼一拼，写一写。

ji āng l ái
suīr án y ōu sh āng r ì yu è r ú su
ō
（）（）（）（）
ku áng b ēn sh ǔji àsh òu y ì wúqi óng zīwèi
（）（）（）（）
二、比一比，组词语。

著（）赛（）蔚（）迷（）暑（）寒（）慰（）谜（）
三、仍旧子，填一填。

金→（钅）→（铁）衣→（）→ ()耳→（）→（）穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）
四、填关系词语。

1、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。

2、他们知道（）欺诈我说外祖母睡着了，
（）对
说实话：外祖母永远不会回来了。

授课反省：
同心县第一小学活页授课设计（课题首页）
课
14. 检阅
题
课
2 课时课型新授课
时
第第次：年
次：年月日月日
授课日第次：年第次：年
期月日月日
第次：年第次：年月日月日
1、会认“俱、拄”等5 个生字。

会写“俱、博”等14 个字。

学习目正确读写“检阅、俱乐部、精选”等词语。

标2、有感情地朗诵课文。

3、理解课文内容，意会队员们关注弱势的美好的心灵。

学习重
理解课文内容，意会队员们关注弱势的美好的心灵。

点
学习难理感觉大家对残疾人博莱克的尊敬和爱惜，以及博莱克自尊自点强的个性质量。

授课方
先学后教
法
协助手
多媒体课件
段
14检阅
博莱克自信刚毅
板书设
计棒
队员们尊重关爱
附件一：拓展资料（√）附件二：作业设计授课设
计附（√ ）
页
附件三：其他参照资料（）附件四：授课反省（√）
学校检
查
同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及过程教后改正
第一课时
一. 出示挂图，导入新课
1.同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰国都华沙欢
庆国庆节的浩大场面。

很多的游行队伍在这日接受国家领导
人、外国嘉宾和亿万公众的检阅。

对每一位波兰人来说，这
一刻都是激动、幸福的时辰。

让我们把视线移到这一队正走
过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特其
他地方 ?( 学生自由说 ) 就从这一队孩子身上，发生了一个感
人至深的故事。

2.板书课题：检阅
二 . 自学课文，达成以下要求
1、把课文读正确、读流畅。

2、认读生字。

3、思虑：课文写了队员们的什么事 ?观众们怎样夸他们 ?
用笔画出最令自己感人的地方。

三 . 检查自学奏效，报告沟通
1、指名读课文，检查可否读正确、流畅。

2、认读生词，生字。

再练习读课文。

3、报告沟通思虑的问题。

a. 小组间沟通；课文写了什么事 ?观众们怎样夸他们 ?
b．全班沟通。

相机理解“棘手”。

“棘手”的事指什
么事 ?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
练读第 2— 6 段。

指名读，讨论读得怎么样。

注意读出
犯难的语气。

讨论：为什么孩子们这样犯难?直接告诉他不就行了
吗 ?
小结：多么平和的孩子们呀! 那么怎么做才不会伤害这
个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。

下节课
我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗 ?
四 . 书写生字
1、进一步认读生字。

2、记忆字形。

沟通记忆方法。

3、指导书写。

要点指导：
“博、羡、慕”三个字，要注意字的构造，摆放平均。

“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

“席”的笔顺。

同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及过程教后改正
第二课时
一. 围绕要点，念书讨论，感情朗诵
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒 ! ”一名观众说。

“这些小伙子真棒 ! ”另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说?
a.念书找找原因后，参加小组的讨论。

b．以小组为单位参加全班的讨论。

◆说博莱克棒，是由于他是个残疾人，却走在队伍
前面，
走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”。

( 课文第 12 段 ) ◆说这些
小伙子棒，可能有以下原因：一是让一个残疾
孩子参加检阅队伍，二可否是把他藏在中间，也不是把他放
在队后，而是让他走在第一排。

他们是那么的爱惜着他，不
伤害他的自尊心，不鄙视残疾人。

指导读课文第 7、8、9 段，读出孩子们诚意地为别人着
想的做法，意会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗诵全文。

二. 激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人必然都有这样的感觉：此次国
庆检阅，不单检阅了孩子们齐整的队伍，更检阅了他们美好
的心灵 ! 相信每个人都永远忘不了此次难忘的检阅。

你们必
然有很多心里话要说，对吗 ?
2、任选一个内容，写写你想说的话。

精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
a．博莱克回到家里，他激的心情无法沉寂下来。

他在
日中写道 : ⋯⋯ ( 替他把日写下来 )
b．看着伍中的博莱克，我想他：⋯⋯
3、指名小笔，价改正。

三. 拓展延长
把文家听，要出自己的感觉。

同心县第一小学活页授课设计（授课设计附页）
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
课外拓展：把课文读给家长听，要读出自己的感觉。

作业设计：
一、拼一拼，写一写。

j ù l èb ùy āqu èw úsh ēng jiézhīchén m ò
()()() ()
j úmi àn xi àn mùqíng b ùz ìj ìn guān zh òng
()()(
)()
二、拼一拼，组词语。

yuè ()biàn()gèng()
乐便更
l è ()pián()gēng()
三、在括号里填上合适的词语。

（）的心情（）的场面（）的队伍
（）的声音（）的节日（）的表情
授课反省：
同心县第一小学活页授课设计（课题首页）
课15. 争吵
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan 题
课
时
授课日期
学习目标
学习重点学习难点授课方法协助手段
板书设计
授课设计附页2 课时课型新授课
第第次：年次：年月日月日
第次：年第次：年月日月日
第次：年第次：年月日月日
1．经过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友好，互相宽容。

2．给课文分段，归纳段落粗心，说出课文主要内容。

3．学习生字词，练习用“缘故”、“全心全意”造句。

4．有感情地朗诵课文。

联系课文内容，意会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

练习抓住课文的主要内容。

先学后教
多媒体课件
15 争吵
弄脏簿本
“我”争吵克莱谛
重归于好
附件一：拓展资料（√）附件二：作业设计（√）
附件三：其他参照资料（）附件四：授课反省（√）
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
学校检
查
同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及过程教后改正
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
第一课时
一、揭题思疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、
后鼻音。

2、思疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵
后各有什么表现，争吵这件事使我们理解了什么。

）
3、提出解决问题的方法（自己念书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课
文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视指导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗诵课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”
是后鼻音。

四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、
克莱谛
2、“为什么争吵”。

①自读 1— 4 自然段
②指名回答（克莱谛把我簿本弄脏，我报复他，把他的本
子也弄脏了）板书：弄脏簿本
五、小结
这节课同学们经过念书，自己学习了生字、弄清楚了“谁
和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们连续解决
大家提出的问题。

同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及程教后改正
第二
我解决上我提出的。

一、出示：“怎争吵”。

1、学生自 1—4 自然段。

2、指朗描绘怎争吵的句子。

① ，当克莱弄我簿本后，我什么复他，弄
他的簿本？（心里忌妒）
②理解“忌妒”一。

③指朗描绘克莱生气的句子。

二、解决“争吵后各有什么表”的句子。

1、学生自 5—8 自然段。

2、争吵后我的表。

①“我得⋯⋯多好！”
② （出懊悔的气）
③指
3、“我起⋯⋯怎么也不出来”。

、指（出
矛盾的心里）
4、克莱有怎的表？（克莱⋯⋯沉痛）
5、从段中，你得克莱会想些什么？
6、指朗第 7 自然段两人的。

7、“我”却在想些什么？（可是想到防守）
三、解决“争吵的果”。

1、自9 — 13 自然段。

争吵的果是（重于好）
理解“ 起尺子”含
2、分角色朗
四、解决“争吵件事使我理解了什么？”
1、自 14 自然段
2、：合文内容理解父的的含。

五、学生把懂得的道理和同学一。

同心县第一小学活页授课设计（授课设计附页）
课外拓展：把这个故事讲给家长听一听
作业设计：
一、拼一拼，写一写。

shíji àng dài t ìji ān t óu suōxi ǎo
()()( )()
ji èch ǐch éng r èn q ì f èn j ìr án
()()(
)()
二、选一选，填一填。

即既
立（）（）然（）刻（）而
愤奋
（）斗气（）（）怒勤（）
试式
（）样（）验形（）尝（）三、依照意思写词语。

（1）心里嫉恨别人比自己强。

（）
（2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。

（）
（3）对别人或外界采用的抵抗行为。

（）
（4）像从前同样的好朋友。

（）
授课反省：
同心县第一小学活页授课设计（课题首页）
课
16. 绝招
题
课
1 课时课型新授课
时
第第次：年
次：年月日月日
授课日第次：年第次：年期月日月日
第次：年第次：年月日月日
1．正确、流畅地朗诵课文。

有感情地朗诵人物对话。

学习目
2．理解课文内容，意会童年生活的快乐，感觉童真童趣。

勤苦求
标
知的梦想。

学习重理解课文内容，意会童年生活的快乐，感觉童真童趣。

勤苦求点知的梦想。

学习难理解课文内容，意会童年生活的快乐，感觉童真童趣。

勤苦求知的点梦想。

授课方
先学后教
法
协助手
多媒体课件
段
16. 绝招
三胖憋气时间长天生分赋
板书设
二福武术勤苦计
训练不骄不躁
小柱子乘法努力学习本领勤苦修业
授课设
计附
附件一：拓展资料（√）附件二：作业设计页
（√）
附件三：其他参照资料（）附件四：授课反省（√）
学校检
查
同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及过程教后改正
一、启迪讲话、揭露课题：《绝招》
1、看了课题，你最想知道什么？
（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
2、启迪讲话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故
事。

3、大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读通课文，读准生字。

2．讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，波及了哪几种绝招？
②谁的绝招最适用？（小柱子的绝招最适用。

）
3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎
样练成的呢？引导学生细读课文。

三、细读课文，感悟理解
1．默读课文，边读边动笔做记号。

2．同桌互相讨论一下。

说说读课文时碰到了哪些不懂的
问题，同学之间经过互帮相助的方式解难答疑。

3．讨论：
①小柱子为什么要练绝招？
②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们敬羡地竖起大拇指”？
四、深入体验、深入理解
1．什么是绝招？
2．小柱子为什么要练绝招？
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的讲话中受到启迪？
4．他练习了什么绝招？
5．为什么“伙伴们敬羡地竖起大拇指”？
6．这个绝招是怎样练成的呢？
7．阅读了这一篇故事，你碰到了什么启迪？
同心县第一小学活页授课设计（授课设计附页）
课外拓展：
引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情况呢？张开想象，写一段话。

作业设计：
一、想一想，连一连。

丰饶的精神搜寻难题
不平常的孩子考虑食品
争气的日子建设老师
伟大的地方尊敬家乡
二、仍旧子，写词语。

一每天
比一比
圆鼓鼓
三、读一读，找一找，将句子中写人物动作的词写出来。

1、他鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

2、她一只手拿着小竹板铲锅，另一只手拿着面皮。

授课反省：
同心县第一小学活页授课设计（课题首页）
课语文园地四
题
课
5 课时课型新授课
时
第第次：年
次：年月日月日
授课日第次：年第次：年
期月日月日
第次：年第次：年
月日月日
1.“教你学一招”，和同学沟通自己最拿手的本领，沟通时做到自
然、大方，表达流畅，经过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．写自己学会的同样本领，把由不会到会的过程写详细，表达出
学习目自己的真情实感。

标3．能发现形声字的构字规律，在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感觉“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12 个词语，在
运用中感悟词语的意思和用法，进行词语累积，经过阅读图画，“看图
说成语”，培养察看、阅读、理解能力。

学习重口语社交：“教你学一招” 。

习作练习：写自己学会的同样本领，点把由不会到会的过程写详细，表达出自己的真情实感。

学习难
习作练习：写自己学会的同样本领，表达出自己的真情实感。

点
授课方
先学后教
法
协助手
多媒体课件
段
光彩醒目的（春天）（宝石）（焰火）清明见底的（小溪）（湖水）（池板书设塘）弯波折曲地（流淌）（爬行）（流向远方）怡颜悦色地（说）（点
计点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩斑斓的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电同样）
授课设计附页附件一：拓展资料（
（√）
附件三：其他参照资料（
（√）
）附件二：作业设计
）附件四：授课反省
学校检
查
同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及过程教后改正
第一口交
教你学一招
一、激趣入
上，同学学《招》，都特别恭顺小柱子，而且表示，若是
自己在，必然也会有令人惊讶的招，老你回去准准，咱
就来显现显现，好？二、示范交
抽一个准充足的同学，行演示，老扮演者，行采，其他学
生也能够就自己感趣的提。

引学生示范交行。

三、自由沟通
第一交代本次口交的要求：教的人要清楚自己准教人哪
一招，怎么做，一招幸亏哪里，你是怎么成的。

学本的同
学有什么疑，能够上提出来。

学生自由合，互教互学，自由沟通。

四、全班沟通
在自由沟通的基上，每介绍出介得好的、大家都感趣的到
班上行沟通，共同探，行价，出班上的招得主。

五、小延长
才同学的表演确令大家恭顺，其每个同学都有自己的，只
需我勤学苦，就能就一身好本。

希望大家好好，此后有机
遇显现出你更拿手的招。

第二作指
写自己学会的一本
1．：在口交中，同学显现了多本，再回
一下，你会哪些本，能够是平常生活中学到的本，如：
煮面条、洗碗、洗手⋯⋯能够是在学校学到的本，如：
画画、速算、琴、做手工⋯⋯
同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及程教后改正
2．学生自由沟通：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，
在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么意会，写的时候
要把由不会到学会的过程写详细，表达出自己的真情实感。

第三课时自主习作
1．学生构想后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进
行个别指导。

2．放声朗诵，检查改正。

读读句子可否畅达，词语可否
合适，标点可否正确。

3．学生互相沟通，互相讨论。

4．全班沟通，用实物投影仪显现，师生共同讨论。

5．再次改正，高声读读。

6．抄录作文，字迹工整。

第四课时
自主研究日异月新
我的发现
1．自由轻声朗诵课本中的词语，读准字音。

注意词语
中的带点字，想一想自己有什么发现。

2．同桌沟通：把你的发现告诉同学，听听同学的发现
跟自己有什么不同样样，讨论沟通。

3．全班沟通，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带
点的字读音圆满同样，左边那个字是右边那个字的声旁，左
边那个字加上部首就成了右边那个字。

同心县第一小学活页授课设计（课时授课过程）
授课内容及过程教后改正
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
5．齐读词语，累积词语。

6．拓展练习：你能找出也拥有这种规律的词语吗？
日异月新
我会填：
光彩醒目的（春天）（宝石）（焰火）
清明见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯波折曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
怡颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩斑斓的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电同样）
第五课时
读读背背
1．借助拼音读词语，要求读正确。

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出思疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

看图说成语
仔细察看图画，认识图上画了些什么，再依照画面以及
自己的成语累积，猜出谜底：斩钉截铁、大器小用、两全其美、
三长两短、小题大做、百步穿杨。

依照成语，画出图画。

同心县第一小学活页授课设计（授课设计附页）
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
作业设计：
一、看拼音写词语。

ji ǎn yuèj ùl èbùti āo xuǎn shānɡd ì
（）（）（）（）
y ā qu è wú sh ēn ɡjiézh īdu ìw ǔchén mò
（）（）（）（）二、选词填空。

（ 12 分）
希望梦想无望
1. 我的（）是长大当一名教师。

2. 我（）长大后当一名教师。

3. 我不会让爸爸、妈妈（），长大后我必然要当教师。

宁静宁静沉寂
1. 海底很（）吗？
2. 图书馆要保持（），不能够高声喧华，影响别人学习。

3. 一点风也没有，湖面上很（）。

三、比一比，再组词。

（10 分）
扬（）园（）狭（）
杨（）圆（）峡（）
衬（）绣（）汁（）
村（）透（）计（）
课后反省：
精选授课授课设计设计| Excellent teaching plan。