《囚歌》反思

《囚歌》反思
《囚歌》⼀诗语⾔朴实，激情澎湃。

但多处巧妙地运⽤了象征的写法，含义深刻。

我估计学⽣的质疑主要集中在⼀些词句的含义，例如“⼀个声⾳”指的是谁的声⾳？“⼈的⾝躯”⼜象征着什么？什么叫“地下的烈⽕”等。

为了降低坡度，我原先准备从“为⼈进出的门紧锁着，我狗爬出的洞敞开着”这⼀句突破全⽂，设计了四个问题：这句话是什么意思？是谁这样做的，他们为什么要这样做？叶挺将军作出了怎样的选择？他为什么要作出这样的选择？然⽽在质疑过程中，学⽣提得最多的⼀个问题却是：既然作者渴望⾃由，敌⼈也给他⾃由，他为什么⼜不要呢？这不是⽭盾吗？学习需要是创新学习的原动⼒，为此，我改变了原先的计划，顺着学⽣的思路，优化了问题的设计，组织全班同学分组讨论：国民党反动派给予的⾃由是怎样的⾃由？作者渴望的是怎样的⾃由？这样⼀来，不仅开阔了学⽣的思路，增强了学⽣的质疑能⼒，⽽且使学⽣感受到了⾃⾝的创新潜能，强化了学⽣的创新动机。