语文系列《语言文字运用》教案第三课第二节《规矩方圆——汉字的简化和规范》

规矩方圆—-汉字的简化和规范教案
一．教学目标：
1．了解汉字的特点.
2．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。

3．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。

4．规范的标准书写汉字，用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。

5. 链接高考字型试题，培养学生考试能力。

补充：1．汉字书写要求笔画正确、间距合理.2．汉字使用时慎用生僻字。

二．教学重难点：
1．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。

2．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。

3。

链接高考字型试题,培养学生考试能力。

三．教学方法:自我探索与发现，讲练结合，提高认知水平.
四．教学准备:学习前，必须有必备的学习工具如各类字典等,以增强学习的效果.
五．授课过程：【课时安排：2课时】
1。

课前预习课文，熟读课本P43—47页.
2。

活动研习问题探究。

教学过程：
一．导入新课：
据说从前有个秀才，一日见枇杷成熟，便捎了一箩给朋友，并修书一封:“琵琶结果，请与仁兄共尝。

”朋友很快回了一首《枇杷诗》：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。

若使琵琶能结果,满城萧管尽开花.”
“琵琶”与“枇杷"本不相关,但由于读音相同闹出了“琵琶结果"的笑话,现实生活中，错别字的现象屡见不鲜，那到底是什么造成的呢？原来，汉字形体多样，笔画复杂,同音字较多,稍不留意就写成错别字。

错字,是指写得不成字,别字,是将某字写成另一个字。

由于别字也是错字的一种，所以往往也把错别字简称错字.为什么说是“错"呢？说明汉字有规范的写法,写规范了才是“对"的。

那何谓之“对”呢？那就要追溯到汉字的源头了。

二．课堂活动一
1．先请同学们阅读教材中鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》中的一段话,然后请几个同学分角色来朗读.
2．请朗读孔乙己角色语言的同学来说说，你对孔乙己满带的那种自豪感与得意劲有什么看法？你认为孔乙已真的很有学问吗？
明确：孔乙己这种深受科举教育毒害的读书人，经常会把这些没用的东西当成学问。

在当前社会这样的做法是应该受到批评的。

3．请朗读小伙计角色语言的同学来谈谈，小伙计为什么对孔乙己的行为不屑一顾?你赞成他的这种行
为吗?
明确：社会的发展，文字的简化，势必要求我们统一，规范文字,这样才能更好地交流，更快地发展.汉字的杂乱无章毫不利于人际间的交流和社会的发展。

4．请大家共同思考，对孔乙己这样的思想行为，你跟鲁迅的态度相同吗?在这件事上，是赞许,还是批评？“回"字真的应该有“四样写法"吗？
可以结合“回”的四种写法——回，囘，囬，茴——让学生更加直观地理解汉字不规范所带来的麻烦。

从而引导学生懂得不仅仅是观念上的问题,更是实际应用的问题,谁都不愿意让这种现象给我们添加过多的麻烦。

【从具体到抽象,从趣味活动到理性思考,逐步深入】
三．课堂活动二
我们都不愿意让复杂的文字干扰我们的生活，然而很多人却偏偏要将简单的东西复杂化，你能敏锐地识破它们的错误吗？
1、认识这些字吗？
本商店出售茶畿皇後大酒店欢迎您这些字有什么区彆向大家錶示欢迎
本店洗發、理發他最喜欢吃家乡的汤團本店回收氿瓶此处不准仃车
村子前有一个小山坵屋子里很安靜
2、“繁"带来的麻烦——误写繁体字
简化字形同义不同
幾个—茶几—几後来-皇后-后
彆扭-区别—别钟錶—表示-表
简化字来源于已有的同音字，如：
丑(子丑寅卯）/醜（醜陋)--丑板（木板）/闆(店老闆）——板
面（面孔）/麵（麵條）—-面
一个简化字对应多个繁体字
发：發（出发）、髮（毛发）团：團（团队）、糰（饭团）
又如：
历：歴（经歴)、曆（曆法) 复：復（反復)、複（複雜）
纤:纖(纖细)、縴（縴绳）台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）
3、“异”造成的别扭
使用了不规范的字：酒(氿）停(仃)
使用了异体字或旧字形:丘(坵）静（靜）
4、“简化"不“简单”：异体字、繁体字、简化字
异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义,就叫做“异体字”。

异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。

繁体字:(相对于简化字而言）指笔画结构复杂、已经为
简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

简化字:（相对于繁体字而言)指改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。

5、汉字该怎么简化？
省：即简省字的笔画(简化偏旁）
并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字
又并又省：不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示
6、繁体字简化归类
省略法：
边：丽（麗）乡（鄉) 离（離）
角：声(聲）际（際）阳(陽)
内外部：奋（奮）开（開）
会意法：體—体竈—灶塵—尘淚-泪
轮廓法:傘—伞龜—龟齊-齐齒-齿
形声法:
简化形旁：惊（驚)
简化声旁：担(擔）洁（潔) 苹(蘋）拥（擁)
非形声改形声：邮(郵）审(審）
符号法：區—区趙-赵漢—汉權—权對—对
草书楷化:學—学貝—贝長—长爲—为書—书7、没有规矩不成方圆
汉字使用的基本要求：
①、不写繁体字
②、不用异体字
③、不写不规范的简体字
④、笔画规范，不写错笔形。

⑤、字迹工整，间距合理。

⑥、慎用生僻字。

8、把根留住
如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

-余光中
补充课堂活动
●汉字“瘦身法”
这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。

（1）猜猜繁体字和简化字的关系
我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。

下面这些字是简化前使用的繁体字,请说说它们分别对应的简化字是什么。

麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁
蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳
興為長淚塵專貝學聲滅書擔審
（2）想想汉字是怎么简化的
汉字简化有很多种办法.下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较，来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋,给汉字“瘦身"的。

请按照简化方法给这些繁简字形归类。

●麗－丽，聲－声,滅－灭，離－离,鄉－乡，開－开，奮－奋，際－际,陽－阳；
●潔－洁，驚－惊,響－响，郵－邮，審－审，擔－担，蘋－苹，擁－拥,竄－窜；
●體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪;
●傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿；
●區－区，趙－赵，漢－汉，權－权,對－对，鳳－凤,興－兴；
●學－学，貝－贝,長－长，為－为,書－书，東－东，專－专。

归类后可以总结出汉字简化的几种方法来：
第一种是省略法。

有的是省掉了字的一边，如“麗－丽”；有的是省掉字的一角或仅保留字的一角,如“聲－声"；有的是省掉字的内部或外部，如“奮－奋”。

第二种是形声法。

包括简化形声字的形旁，如“驚－惊”;或简化形声字的声旁,如“擔－担”；或把非形声字改成形声字，如“郵－邮”。

第三种是会意法.即造出笔画简单的会意字代替原字。

如“淚"本是左形右声的形声字，后来新造“泪”,意为眼
睛流出来的水，是个会意字。

第四种是轮廓法.用简单的笔画描绘原字的轮廓.如“伞”.第五种是符号法.用笔画简单的抽象符号（如“又、、不”等）代替原字的繁难部分。

如“赵”。

第六种是草书楷化法。

把原字的惯常的草书写法改成楷书的形式。

例子中的简体写法都是曾经在草书书法作品中出现的。

如“书”。

（3）找找其他同类汉字简化的例子
请同学们逐一分析,仔细体会上面各种给汉字“瘦身”的方法。

然后请你再给各类找出一些其他的例子来。