25养成读报的好习惯
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学科 课型 课 题
语文 新授
年级 课时
六 1
主备人 执教者
季斌 季斌
25 养成读报的好习惯
导学目标
1、通过阅读认识读报的重要性，了解读报的基本方法。 2、能正确流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思，在今后生活中养成读报的 好习惯。
重点、难点
懂得读报的好处，学会读报的方法。
教学准备
课件，报纸
预习方案预设 集体智慧 个性设计 教学反思
板书设计
-4-
-3-
（一）你认为你所读哪些报纸哪些内容是特别值得记住的？再挑选一下做好记号并 准备把你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。
作业布置
（二）回家后把你喜欢和感兴趣的内容剪下来贴到一个本子上或一张纸上，并加 以心得批注写成读书笔记或办成小报，参加班内板报竞赛活动。 （三）从现在起，你也可以试着把班上的事仿写成消息或通讯报道稿，投到红领 巾广播站去。 第一段（1——3 自然段）：每天读报的好处。 第二段（4——5 自然段）：怎样读报 第三段（6——7 自然段）：读报的收益。
-2-
四、自主学习课文 师：请大家带着心中的成败、疑问去读课文，不懂的字词 查一查，结合课文理解一下字词和重点语句的意思。 （一） 、先朗读相关课文 1——3 小节，结合课文中理解重 点词句：边读课文，边在课文中批注自己的学习心得。 如：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云 外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。 1、理解“九霄云外” ，从这个词体会到什么？ （这句话写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一 种精神需求，有时会超出人对物质的需求。体会“看报看 到上瘾的程度” ） 再如：这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的 感受，新的启示。 2、思考：连用三个“新”你体会出什么？ （这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时 效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通 过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。） （二） 、再结合课文中讲得读报方法的句子 6——7 小节， 朗读并谈谈自己读报的真实体会。 （三） 、请学生自我简要 地概括和归纳一下学习本课的重点收获：懂得了什么？学 会了什么？ （四） 、了解课文的写作特色 1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力 吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放 在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容， 也提醒了读者对这一问题的注意。 2、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文 的用意。（五） 、教师范读课文，并分别对学生所读和所做 交流做一个简短的总结 写作的技巧应渗 透在每节课中， 而 不是到作文课上 解决 这篇文章内容浅 显，可以小组探 究，可以个人自 学， 可以引导学生 抓住重点词句进 行自学， 引导学生 充分理解课文所 要阐明的意思。 充 分发挥学习的自 主性。
教 集体智慧 一、 教师谈自己的读报体会
学
过
程 个性设计 教学反思
过渡：老师呀，是个再忙碌也喜欢读报的人，想听老师
-1-
的读报体会和感受吗？ 我喜欢读报，读报已成了我生活的习惯和重要内容。 无论是闲暇时还是忙碌时，我都要随意浏览各种报纸，如 《宿迁日报》、《南方周末》、《新华日报》等，觉得意 趣盎然。常读一些写作指导、投稿要求方面的版面。读这 些文章有助于提高自己的写作水平，乐得一读。还喜欢以 下的专栏。 摄影师的美文介绍。 他们的介绍里有各种各样的图片， 其中的图片来自全国乃至世界各地，内容包括自然风光、 历史人文、社会风情等等。报纸一瞥，婺源的山水，凯尔 斯河岸的夕阳景致，洛杉矶的好莱坞赛马场，埃菲尔铁塔 下的凯旋门，尽在眼前。 时评家的文章。 时事评论家总是关注最新的新闻热点， 从不同的角度对人物事件进行深入挖掘，条分缕析，呈献 给读者所未想或者想不到的一面。读他们的时评，可以开 阔自己的思维视野，可以激发出思想的敏锐性，学会从多 个角度理性思考问题， 做个头脑较为清晰的与时俱进的人。 信息时代，读报是人们相互关注和了解外界的平台。 读读报，乐活！ 二、生谈读报与学文的体会。 （一） 、学生互相交流昨晚读报作业和感受。教师巡视中倾 听学生发言，将失误之处默记于心。 1、小组交流各自读报做题情况，归纳出几点后，小组长作 记录，再推选一生代表本组进行全班交流。 2、 教师根据各组交流情况和听到的失误点进行肯定成功之 基础上的点拨，点到即止，问题留给学生自行解决。 （二）对昨晚读报收获有了明确的认识的基础上，让学生 带着读报的实践进入 25 课的自学。 三、整体感知，理清脉络。 第一段（1——3 自然段）：每天读报的好处。 第二段（4——5 自然段）：怎样读报 第三段（6——7 自然段）：读报的收益。 共同研究有效课 堂的教学方法， 把 语文教学引向社 会化。 在评头论足 中各自都有收获。 培养学生独立解 决问题的能力。 教师的亲身感受 和榜样作用更能 激起学生对读报 的热爱。
教师要求学生提前准备。 （并不要告诉学生明天要上 25 课） 1、每人买一份《扬州晚报》或其它报纸。 2、回家后按下列要求完成作业（半小时） ： （1）按先后顺序标题分为几大类型？列出标题来。 （2）你看这份报纸时，觉得怎样看既快又有收获，写一写方 法。 （3）你读了这份报纸后，你对哪个版块感兴趣？收获最大 的是什么？准备一个简要的谈话提纲。
语文 新授
年级 课时
六 1
主备人 执教者
季斌 季斌
25 养成读报的好习惯
导学目标
1、通过阅读认识读报的重要性，了解读报的基本方法。 2、能正确流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思，在今后生活中养成读报的 好习惯。
重点、难点
懂得读报的好处，学会读报的方法。
教学准备
课件，报纸
预习方案预设 集体智慧 个性设计 教学反思
板书设计
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（一）你认为你所读哪些报纸哪些内容是特别值得记住的？再挑选一下做好记号并 准备把你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。
作业布置
（二）回家后把你喜欢和感兴趣的内容剪下来贴到一个本子上或一张纸上，并加 以心得批注写成读书笔记或办成小报，参加班内板报竞赛活动。 （三）从现在起，你也可以试着把班上的事仿写成消息或通讯报道稿，投到红领 巾广播站去。 第一段（1——3 自然段）：每天读报的好处。 第二段（4——5 自然段）：怎样读报 第三段（6——7 自然段）：读报的收益。
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四、自主学习课文 师：请大家带着心中的成败、疑问去读课文，不懂的字词 查一查，结合课文理解一下字词和重点语句的意思。 （一） 、先朗读相关课文 1——3 小节，结合课文中理解重 点词句：边读课文，边在课文中批注自己的学习心得。 如：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云 外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。 1、理解“九霄云外” ，从这个词体会到什么？ （这句话写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一 种精神需求，有时会超出人对物质的需求。体会“看报看 到上瘾的程度” ） 再如：这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的 感受，新的启示。 2、思考：连用三个“新”你体会出什么？ （这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时 效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通 过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。） （二） 、再结合课文中讲得读报方法的句子 6——7 小节， 朗读并谈谈自己读报的真实体会。 （三） 、请学生自我简要 地概括和归纳一下学习本课的重点收获：懂得了什么？学 会了什么？ （四） 、了解课文的写作特色 1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力 吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放 在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容， 也提醒了读者对这一问题的注意。 2、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文 的用意。（五） 、教师范读课文，并分别对学生所读和所做 交流做一个简短的总结 写作的技巧应渗 透在每节课中， 而 不是到作文课上 解决 这篇文章内容浅 显，可以小组探 究，可以个人自 学， 可以引导学生 抓住重点词句进 行自学， 引导学生 充分理解课文所 要阐明的意思。 充 分发挥学习的自 主性。
教 集体智慧 一、 教师谈自己的读报体会
学
过
程 个性设计 教学反思
过渡：老师呀，是个再忙碌也喜欢读报的人，想听老师
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的读报体会和感受吗？ 我喜欢读报，读报已成了我生活的习惯和重要内容。 无论是闲暇时还是忙碌时，我都要随意浏览各种报纸，如 《宿迁日报》、《南方周末》、《新华日报》等，觉得意 趣盎然。常读一些写作指导、投稿要求方面的版面。读这 些文章有助于提高自己的写作水平，乐得一读。还喜欢以 下的专栏。 摄影师的美文介绍。 他们的介绍里有各种各样的图片， 其中的图片来自全国乃至世界各地，内容包括自然风光、 历史人文、社会风情等等。报纸一瞥，婺源的山水，凯尔 斯河岸的夕阳景致，洛杉矶的好莱坞赛马场，埃菲尔铁塔 下的凯旋门，尽在眼前。 时评家的文章。 时事评论家总是关注最新的新闻热点， 从不同的角度对人物事件进行深入挖掘，条分缕析，呈献 给读者所未想或者想不到的一面。读他们的时评，可以开 阔自己的思维视野，可以激发出思想的敏锐性，学会从多 个角度理性思考问题， 做个头脑较为清晰的与时俱进的人。 信息时代，读报是人们相互关注和了解外界的平台。 读读报，乐活！ 二、生谈读报与学文的体会。 （一） 、学生互相交流昨晚读报作业和感受。教师巡视中倾 听学生发言，将失误之处默记于心。 1、小组交流各自读报做题情况，归纳出几点后，小组长作 记录，再推选一生代表本组进行全班交流。 2、 教师根据各组交流情况和听到的失误点进行肯定成功之 基础上的点拨，点到即止，问题留给学生自行解决。 （二）对昨晚读报收获有了明确的认识的基础上，让学生 带着读报的实践进入 25 课的自学。 三、整体感知，理清脉络。 第一段（1——3 自然段）：每天读报的好处。 第二段（4——5 自然段）：怎样读报 第三段（6——7 自然段）：读报的收益。 共同研究有效课 堂的教学方法， 把 语文教学引向社 会化。 在评头论足 中各自都有收获。 培养学生独立解 决问题的能力。 教师的亲身感受 和榜样作用更能 激起学生对读报 的热爱。
教师要求学生提前准备。 （并不要告诉学生明天要上 25 课） 1、每人买一份《扬州晚报》或其它报纸。 2、回家后按下列要求完成作业（半小时） ： （1）按先后顺序标题分为几大类型？列出标题来。 （2）你看这份报纸时，觉得怎样看既快又有收获，写一写方 法。 （3）你读了这份报纸后，你对哪个版块感兴趣？收获最大 的是什么？准备一个简要的谈话提纲。