学校管理工作的创新

学校管理工作的创新
一、学校管理制度创新
每一位学校管理者，每天必须面对大量的日常管理事务，对这些事务的管理，必然不可能是随心所欲的、不可能是想当然的，必然会按其各自的规律与特点，结合学校的实际，制订出一系列的学校管理制度，以此作为在正常情况下的工作准则和行为规范，来维护正常的学校内部秩序，使学校各方面工作有条不紊地开展。

当学校的一整套制度建立后，往往具有长期性和延续性，它会通过各种途径内化为师生的行为准则，被自觉地执行。

然而学校工作也具有不断发展变化的特征，一系列的常规制度在执行过程中也会出现不适应的情况，也就需要边实践边修订。

二、学校管理方法创新
学校管理分为对事的管理和对人的管理，其核心是对人的管理。

其要旨是千方百计调动师生的积极性、主动性和创造性，通过充分发挥人的主观能动性，来推动学校事业的发展。

然而仅仅依靠学校管理制度的规范、约束作用，往往使师生员工处于被动地服从地位，有时会产生逆反心理，弱化制度的作用。

这就要求领导采取适当的方法来实施制度，以弥补制度本身的不足。

所以管理方法的创新也可以提高管理的效度。

学校日常管理往往只强调对被管理者行为的管理，而忽视了被管理者产生这种行为的内在动机。

有时候管理方法缺乏有效性，是因为没有抓到点子上，没有消除其内在的动机因素。

所以方法上的创
新就显得尤为重要。

一成不变的老方法与具有新意的变通办法相比，后者更有实效。

三、学校管理机制的创新
管理的目标是有序和高效。

通过有效的管理，使一切按管理者的愿望有条不紊的进行，这就达到了管理的目的。

而管理的机制如何，决定了管理效能的发挥。

管理机制的创新，可以有效地发挥管理的高效能，例如改变原有的管理层次结构、组织形式，就是一种机制创新的尝试，实施年级组管理就属此例。