2019-2020年五年级美术上册《杯子的设计》教案设计 人美版

2019-2020年五年级美术上册《杯子的设计》教案设计人美版
一、研究的问题：
如何培养学生的自主创新设计能力。

二、研究目标：
通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情联想——创新实践”引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。

三、研究策略：
1、贴近生活，服务生活、美化生活。

通过师生交流、回忆杯子的功能入手，激发学生已有的生活经验，并懂得设计杯子的基本用途，渗透设计意识和美化生活意识。

2、自主学习、探究发现、合作交流。

通过学生自主观察，归纳出杯子的基本结构，运用比较分析，了解杯子造型、材料、功能等方面的知识。

再经过探究发现、合作交流、欣赏解剖，让学生明确设计的基本要素及功能与形式的巧妙统一。

3、移情联想、张扬个性、创新实践。

通过学生对水果与杯子造型之间的联系进行大胆联想，激发学生的创新思维。

再经过对表现形式、方法的探究、发现，进一步调动学生的热情，最后创造实践。

教具、学具：图片资料、各种杯子、铅笔、直尺、彩笔、剪刀、胶水、彩纸。

教学目标：1.了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

2.运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。

3.让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。

教学重点：观察、分析杯子的结构、材料、功能与造型特点，掌握杯子的设计方法。

教学难点：运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。

教师指导与教学过程
一、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子。

1、启发谈话：水是我们的生命之源，我们每天都要喝水，喝水离不开杯子。

2、想一想，说一说，你所使用过、见过或知道的杯子。

3、教师导入课题并板书。

二、了解杯子的结构，观察、分析杯子的设计要素。

１、教师出示一个茶杯，学生观察说出杯子结构名称。

２、教师出示四个不同的杯子，学生观察比较这些杯子不同之处。

学生说出杯子各部分的名称：杯盖、杯身、杯把、杯底等。

学生通过小组讨论找出杯子在形态、大小、材料、功能等方面的差异。

３、教师总结设计杯子的基本要素：功能、材料、造型、尺寸等。

三、欣赏古代与现代精美的杯子，理解功能与形象之间的联系
１、教师出示课件，并提出问题，学生观察欣赏。

２、学生独立思考后小组讨论交流。

３、教师适当点拨与总结。

四、学习掌握杯子的设计方法。

１、教师出示两种水果——苹果和梨子，学生进行移情联想为有趣的水果杯。

２、教师出示两种形式的设计作品，学生指出表现形式的不同及设计图的结构。

构——外形、色彩、尺寸、功能介绍。

五、作业要求与指导要点。

１、作业要求：①为儿童或老人设计一个适用、功能特殊的杯子。

②造型简洁、独特、生动，色彩鲜艳。

③表现形式不限。

２、指导要点：
①教师出示参考图例，引导学生拓宽设计思路。

②画面构图比例大，杯子的功能与尺寸设计有一定科学性。

③引导学生注重功能与形式的统一。

三、小结与拓展：
１、评价方式：自评、互评、教师评相结合。

２、小结与拓展：同学们，你们这节课有什么收获吗？设计在我们生活中无处不在，例如：文具设计、广告设计、封面设计、标志设计、服装设计等等。

相信大家只要热爱艺术、热爱生活，就能成最棒的设计师。

附送：
2019-2020年五年级美术上册《杯子的设计》第一课时教案人美版
教材分析
本课属于“设计·应用”领域。

通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。

启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

本课时为此课题的第一课时。

教学目标：
1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

2、欣赏古今中外的各式杯子，丰富学生的视野，认识杯子的文化内涵，产生浓厚的学习兴趣。

3. 了解设计要素，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感悟形象与功能之间的关系。

教学重点：观察、分析杯子的各部分设计意图，进行初步的形象设计。

教学难点：渗透设计意识，进行初步的形象设计，会在设计中感受、体会功能与形象之间的关系。

教学准备：课件、2B铅笔或勾线笔（师、生）
教学过程：
一、感知认识
（一）启发导入
1、谈话：
今天我们要来学习设计。

（板书：设计）
首先请同学们看这一段话：设计是一种艺术表现方式，是一种文化；是用设计的语言去思考的一种思维方式。

（齐读）
同学们现在还不理解，希望在学习的过程中能够慢慢地去体会、去感悟。

2、揭示：今天，我们就来共同学习《杯子的设计》，当当小小设计师。

（课件）
（二）初步感知
1、谈话：请同学们想想，要设计一个杯子必须知道哪些元素？
2、揭示：你们说的很好，老师帮你们总结概括了，他们分别是杯子的结构、形象、纹饰、功能、材料。

（课件）
设计意图：
设计要学的不仅是一种方法，更是一种意识的培养，才能说学到了一点设计的能力。

以一段话叩响学生设计思想形成的大门，直接的提问是为了给学生们一个清晰的设计思路，提高课堂的有效性。

二、观察分析
（一）分析结构
1、谈话：我们首先来了解杯子的结构，请你分析一下杯子由哪几部分组成？（根据学生的回答，用鼠标指示相应的结构）
2、揭示：现在我们回顾一下杯子的结构——杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）观察形象
1、谈话：接下来就让我们一起来看看各种不同形象的杯子。

2、欣赏古今中外的杯子图片，分析杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特点？
杯盖：超越盖子本来功能，有时和杯身连成一体，构成一个形象整体；有时也能做杯垫。

（没有杯盖也可以）
杯口：不再局限于圆形，有方形、心形、不规则形。

杯身：有简单的几何形体、动物或物品的造型；对称形和不对称形；互补形等。

杯柄：有些杯子很有特色，没有杯柄；有些杯柄的形象很简单，用花纹装饰；有的杯柄设计很有个性，瞧！这个耳朵多生动。

杯底：杯子生产的年代、生产商的logo、个性图案等。

（三）了解纹饰
1、谈话：漂亮的杯子都有各式不同的纹饰，让我们一起来看看吧！
2、欣赏古今杯子图片，总结纹饰特色。

①纹饰一般出现在杯子的哪里？（身、柄、盖、底）
②哪个纹饰让你印象深刻？
（四）功能展现
展示图片，揭示杯子在各个时代的不同功能。

古代：酒器、水器
现代：保温杯磁化杯电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等
（五）熟悉材料
1、谈话：如果我在家里喝水，我用怎样材质的杯子更合适？如果我出去旅游，我用怎样材料的杯子更合适？如果我在一个古朴的茶馆里和喝茶，我用什么样材质的杯子更合适呢？随着社会生产力和科技的进步，杯子的材料有着怎样的变化呢？
欣赏图片古代——现代
青铜、玉、陶瓷、竹、木、金属、玻璃、塑料、纸、合金、高分子混合
（笨重、易碎—→轻巧、卫生、结构稳定）
设计意图：
这一环节中，以展示大量图片的方式来直观地告诉学生，设计杯子时需要的五大元素，感受杯子各部分的设计意图。

在欣赏大量图片的过程中，学生既可以开阔眼界，了解中华民族灿烂的文化历史，又可以从现代的杯子设计款式中汲取灵感，感受现代化工业设计给人们生活带来的便捷和简约。

启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

三、初步设计
1、承上启下：现在你们能够稍稍明白一点“设计是一种艺术表现方式，是一种文化”这句话的含义了吧！
2、小试牛刀
（1）师示范（铅画纸上画出具有观赏性的杯子形象）
（2）提出要求
你是初级设计师
①先思考形象与功能之间的联系
②设计一个具有观赏性的杯子形象（大小与作业纸的比例合适)
（3）学生进行初级设计，教师巡视指导
四、展示评价
①说说你设计的杯子的形象特点，具有怎样的功能？
②在设计有个性特点的形象时，还要考虑什么？（功能，实用性）
在清楚明白你所设计杯子的形象特点以及功能，并且能将这两者与实用性结合，那就成为一名中级设计师啦！
五、总结延伸
下一节课，我们将重点学习设计图的绘制方法，希望你们都能成为出色的高级设计师。

设计意图：
通过“设计师”的成长，展现一个由“知识的学习—→初步的局部设计—→设计思想（意识）的培养—→具体设计方法的学习—→用设计思想展现完整设计”的学习活动过程。

这里是完成“初步的局部设计—→设计思想（意识）的培养”环节。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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