《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计4

《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计4
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教部编版
我变成了一棵树教学设计
一.教学目标：
1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。

3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。

4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。

二.教学重难点
重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。

教学难点：
在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。

三. 教学过程
（一）激趣导入
1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。

2.齐读课题
（二）初读课文
1.自由读课文，整体感知
2.检查字词的认知
（1）指名读
（2）小老师领读
（3）齐读
3.识字游戏，帮助小树苗浇水。

（三）识记生字
1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。

2.讨论怎样才能把“狐”字写好
3.指名学生发表意见
4.手书空，练习笔顺。

5.教师范写
6.学生描红、书写
7.优秀作品展示
（四）课文学习
1.学生自由读文，出示读书要求：
（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？
（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？
2.指名学生回答问题。

3.课件出示第一部分（1-4自然段）。

（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？
（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。

（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？
4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？
默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。

（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?
（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。

（3）学习第11自然段，重点体会“我”为什么有点高兴，又有些失望？
（4）妈妈，进来后发生了什么？学习第12，13，14自然段。

英英一开始因为贪玩不想吃饭到现在开始想念妈妈做的饭，再次体会英英天真可爱的性格。

（5）英英还想变成树吗？妈妈真的不知道这棵树就是英英吗？你从哪里看出来的？引导学生学习课文第20，21，22自然段。

（6）噢，最了解我的人到底还是妈妈。

（谈体会）
五.课堂总结
无论我们走多远，都走不出妈妈的视线，因为妈妈的心总是伴随着自己的孩子前行！我们要好好珍惜这伟大的母爱，学会感恩，学会报答。

六课堂延伸
如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
三年级下册语文教案第五单元17《我变成了一棵树》第一
课时（人教部编版）
人教部编版语文三年级下册
第17课《我变成了一棵树》第一课时教学设计
自读课文）读通每个
）出
狐，甲骨文（犬，代表狩猎）
甲骨文
甲骨文甲骨文
零，甲骨文（雨，云层降水）（三
词地祝祷求雨。

造字本义：动词，亢旱无雨时先民（张着大口惨叫）（是“人”的变形，
鳄
继
“肠”换掉“月”加上“申”
出示生字：状：左右结构，不要忘记最后一笔
说这些生字在田字格中的位置以zhuàng ，树上长出了很
一年级下册语文教案-2我多想去看看第一课时人教部编
版
2、我多想去看看
《我多想去看看》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.认识“想，告“等12个生字和足字旁一个偏旁。

2.学会写“会走北门广”五个字。

3.能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。

教学重点：
认识12个字，会写5个字
教学难点：
理解课文内容，知道“我”具体指谁？
一．导入
1.谈话引入，揭示课题。

同学们看大屏幕，这有这么多优美秀丽的风景，谁来说说你喜欢哪幅图片？（生说）这些地方你们都去过吗？——“没有”！那看着这么美的景色，你有什么感受？(好想亲自去看看)。

今天咱们一起来学习第2课《我多想去看看》，看看课文中的小朋友是不是和你们想去一样的地方。

（板书课题）
2.随即识字“想”。

看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

）二．初读课文，认读生字
1.请同学们自己默读课文，把这节课需要认识的生字在文中圈画出来。

出示生字，想告诉路京安门广非常壮观
2.随文识字：
（1）在词中识字
（出示词语：广场北京告诉天安门非常壮观广场走路）你会读哪个词？谁上来当小老师带大家读一读！
（2）出示带拼音的生字，多种方式拼读（同桌互读，指名读，小老师领读，男女生赛读，小组读，齐读等）
（3）你有什么好的识字方法记住这些字？
①熟字加部件：京：京字头+口+小安：宝盖头+女观：又加见
想：相加心路：足字旁+各
②熟字比较
诉—听厂—广门-们
③字谜识字
告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面
④在生活中识字
学生联系生活实际，说说自己还在哪里见过这些生字朋友。

（4）在句子中再次识字
请同学们把刚刚学的生字放到句子中，看看你会读吗？
我多想去看看。

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山。

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

（5）通过游戏再次巩固识字
分组比赛，打开计时器，看哪组都对的词语多就获胜。

转骰子，转到哪个字，就把这个字组成词语读出来。

一个人描述字形，看谁猜得快。

三．再读课文，理解内容
咱们刚刚认识了那么多的生字朋友，下面我们就一起跟他们走进课文，看看
文中给我们讲了一个怎样的故事。

1.听老师读课文，标出自然段。

2.（出示书中两幅插图），同学们，看这两幅图片，谁说说图上
都画了什么？这两幅图分别对应哪个自然段呢？
3.请一位同学读读第一自然段，其他同学思考：这个小朋友生活在哪？他想去哪看看呢？（他是生活在新疆的小朋友，多想去北京看看。

）
请一位同学读读第二自然段，其他同学思考：这个小朋友又生活在哪呢？他想去哪看看呢？（他是生活在北京的小朋友，多想去新疆看看。

）
总结：这个“我”指的不是同一个人，第一自然段是以新疆小朋友的口吻写的，第二自然段是以北京小朋友的口吻写的。

四．生字书写指导
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。

集体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。

表扬书写有进步的学生。

五．播放北京和新疆的图片，为下节课做铺垫
孩子们，我们看，这就是新疆小朋友心系的北京。

这就是北京小朋友向往的新疆。

下节课，老师就带你们一起走进首都北京和美丽的天山。