打开物理世界的大门说课稿

第一章《打开物理世界的大门》说课稿
尊敬的各位评委：大家好!
我是_____号，我说课的题目《打开物理世界的大门》，是沪科版八年级物理第一章的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法教法、教学程序、板书设计、教学反思六个方面来说这节课。

【全章概述】
一、本章教材分析
1.教材的地位和作用
义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，第一章则是启蒙课的开篇，新教材第一章相当于五四制教材的绪论,其地位特殊，肩负了教材培养目标（提高全体学生的科学素质）的定位，构建教材框架和栏目，体现教材特色等任务。

2.教材特点
（1）使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

新教材改变了旧教材绪论的单纯的讲述，教学方式单一的特点，向孩子们打开物理世界的大门，首先给学生视觉上的轰炸，学生带着欢喜、疑问走进五彩缤纷、充满神奇的物理世界。

让孩子们了解物理学发展的大致历程，在亲身实践中让孩子们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

（２）充分突出课程基本理念“从生活走向物理”“从物理走向社会”如第一节“在自然中―――；在生活中―――的神奇”。

在每一章、每一节中也同样体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念；涉及的知识面广，注意学科渗透。

不仅与物理学有关，还与天文学、地质学、地理学、考古学、科技史等内容有关。

注意科学探究，第三节《站在巨人的肩上》的基本要求就是了解科学探究的主要环节，渗透科学家的探
索精神；体现三维课程目标“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”。

3教学目标（1）让学生了解充满神奇的物理世界。

（2）了解物理学发展的大致历程，初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活中的重大应用。

（3）使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。

因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

三.学法教法
(1)讲授
最好制作课件讲授。

讲解时不要全讲，更不要让学生自学。

根据新课标精神，教材只能作为教学的依据，不是教教材而是用教材。

教学由传授为本转变为学习为本，学生由学会知识转向学会学习，因此教学应该是开放的、多样化的、可持续发展的。

充分让学生主动参与，提出或回答某些问题，引导学生积极地参与到讨论中，畅所欲言，充分发表自己的见解，无论对、错教师并不要急于肯定和否定，让学生在讨论与交流中达到相互促进，以培养学生的参与意识。

（2）评价
本章的主要目的是引发学生对物理的学习兴趣，渗透学习物理的各种思想意识，因此，对本章的评价如下：
①关于本章各节的作业:可以灵活布置，也可当堂完成。

②关于本章(单元)的学生学习评价:可以采取开卷或者讨论的形式进行，不必让学生死记硬背，然后单元测试。

四.教学程序
第一章打开物理世界的大门。

本章有三节，走进神奇、探索之路、站在巨人的肩上。

当打开物理世界的大门，展现在学生面前的是神奇的物理世界，来自自然的神奇非凡而震撼人心，让人惊叹；来自生活的神奇虽然平凡，但却是人类智慧的结晶！本节把学生引进神奇的物理世界，意在借助这些神奇，激发学生学习物理的兴趣。

面对神奇，古人早已开始探索，但是由于条件所限，古人的思索还停留在对经验的总结上。

而后来的物理学家们，通过一系列的实验以及对那些神奇现象的理性思考，才使物理学逐步有了令人惊叹的发展。

这就是第二节《探索之路》。

让学生初步了解古人对神奇现象的探究及方法（思辩与总结），物理学发展历程中的几个重要阶段及物理学家的探究方法（实验与理论）。

在物理学的发展过程中，物理学家们不仅为人们留下了物理知识，而且还留下了科学探究方法以及不朽的科学精神。

第三节《站在巨人的肩上》的三个段标紧扣物理课程的三个维度的培养目标。

在硕果累累的知识园地是知识与技能；其乐无穷的科学探究是过程与方法—--在科学探究中要学会问、学会猜、学会计划、学会做、学会分析、学会反思、学会交流；永远高扬的科学精神是情感态度和价值观。

六、板书设计（略）
七、教学反思（略）。