陕西省高中数学教师省级脱产研修项目培训心得与感悟

陕西省高中数学教师省级脱产研修项目培训心得与感悟高中数学班陕西省山阳中学田少莹
随着教学的困惑和突破性增长的预期，我于2022年3月17日来到美丽的陕西师范大
学（雁塔校区）参加省级越职培训项目的培训。

为期十天的训练和学习在我们不情愿的情
况下即将结束。

回顾这些天的培训生活，我充分体会到了陕西师范大学的美丽，也深深感
受到了陕西师范大学培训中心的老师们对我们高中教师的无私关怀，以及所培训的名师们
丰富的知识、先进的理念、生动的讲解和精彩的案例，这些都在我的脑海中留下了深刻的
印象。

我收获了很多，感到惊喜。

虽然培训即将结束，但它给我们的思维带来的碰撞仍在
继续，专家和名师的观念将深深影响我。

我有很多感受和深刻的理解。

现在让我谈谈我的
经验和体会：首先，优秀团队的建设是教师成长的基础
杨泳老师的《教师团队建设》使我受益匪浅，也是我看到了我们大部分高中老师之所
以平庸所在，一个优秀的团队需要我们共同去经营，只有把自己容入一个优秀的团队才能
尽情发挥自己的优势，才能享受生活的乐趣，才能在快乐的生活中享受工作的幸福感。

在
培训中我投入了自己全部的经历去理解、思考专家的新观念、新理论，无论是课堂现场的
互动、还是听讲，我都能以饱满的热情去参与，并能和班级学员们一起完成各项工作任务。

从专家学者的精辟论断中取经，向奋斗在同一战线上的同仁学习，和大家交流让我受益匪浅，这个平台真正架起了我与同行沟通和友谊的桥梁，使自己真正的得到全面的提高。

无论是专家教授还是名师，来上课的老师都很谦虚，有很强的亲和力。

他们为我们队
树立了榜样。

他们拥有渊博的知识、高水平的讲解和教育智慧，为我们带来了高质量的课堂。

2、案例分析是教师发展的桥梁
这次培训给我们这些本不相识的同行架起了交流的平台，给大家提供了更多展示自我
的机会。

看了一篇又一篇发自肺腑的研修日志，和他们一起分享着学习的快乐；在一次次
的交流中，我们道出了共同的心声，也找到了共性问题，让我们的教育教学困惑有了交流
的平台。

特别是罗增儒教授用他丰富困苦的学习经历为我们讲述了成长的艰辛和执着，他
为我们指出了发展的捷径，教学案例分析不失为教师专业发展的桥梁。

罗新兵院长为我们
讲述了《数学教学的应有追求》，
我们明确了发展方向，制定了目标。

教我们如何在日常工作和生活中教会自己和学生
学习能力和创新能力。

焦宇的《如何成为一名好的数学老师》告诉我们如何工作、生活、
学习和研究，
就这样，我们交流着，学习着，我们在学习中成长，在交流中进步，在总结中提升，
增进了师生友谊，提高了自身的素养。

三、在学习中反思，在反思中进步
1.学习中的反思。

“一个人能走多远，取决于他和谁同行，一个人有多优秀，他有谁
指导，一个人有多成功，他有谁陪伴，他有多少好朋友，这些都将使你的生活更加美好。

”当我听了几位专家的讲座时，我真的受益匪浅。

它在我心中激起了许多情感，使我树立了
新的正确的教育观，并意识到我应该善待学生，尊重生命。

学会了自信，学会了方法，并
深深感受到。

作为一名教师，我认为这个概念的形成非常重要。

在这一理念的指导下，尽
管我在未来的教学中可能会遇到各种问题和挫折，但我坚信我会去探索和解决它们。

作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。

一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，不仅仅是教会学生知识，更
重要的是学生能力的培养，要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，
要针对学生，因材施教。

教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的
特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。

只有这样才能用好教材、活用教材。

在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限
的知识拓展到无限的生活当中去。

2.反思方面的进展。

我清楚地意识到，专家和名师之所以能成为专家和名师，离不开
他们的辛勤工作、不断积累和总结。

学会在教学中反思，在反思中总结
（1）促进自己向专业化的发展。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。

能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地
发展关键在于教师的素质。

只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学
有所创新，才能逐渐提高教学水平。

教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，
进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够
学好，成为优秀的学生和未来社会的成
店员“老师的能力就是让一个不爱学习的孩子爱学习。

”。

因此，教师应注重将体验
内容转化为学生易于理解和接受的内容和形式。

专家的讲座让我意识到，教师应该从经验
型向专业型转变。

只会传授知识的教师已不适应新形势的需要。

因此，我们应该不断提高
自身素质，不断用知识充实自己，逐步向专业教师转变。

（2）试着换个好角色。

新课程
倡导学生积极参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析
和解决问题、沟通与合作的能力。

它还注重在学习过程中培养学习品质和生活品质。

为了
让孩子们的学习从我想学的变成我想学的，兴趣是最好的老师。

教师的指导和鼓励使他们
在学习中感到快乐。

价值引导与儿童自由发展相结合体现了价值引导，同时注重学生的快
乐学习。

他们不是强迫学生被动接受，而是满足学生的需求。

学生不仅积极愉快地学习知识，而且努力创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、能得到积极回应的环境。

在
生活中的交流和表达中，学生不仅要发展自己的语言，还要发展其他方面的能力。

因此，
教师必须改变自己的角色和地位，顺应课程改革的需要，给学生留下心灵释放的空间和时间，营造宽松自由的氛围。

在这种宽松的氛围中，我们要真正引导学生积极主动地学习，
鼓励学生大胆学习，真正使学生成为学习的主人、学习活动的参与者、探索者和研究者。

只有这样，才能培养新时期“发现、发明、创新、创新”的学生。

（3）要做好“言传”和“身教”的表率作用。

用心去热爱自己学生。

冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。

”尊重平等地对待学生、关心学生，从而缩小师生间心灵上的距离。

训练是短暂的，学习是无限的。

我将在未来的教学实践中不断提高自己的专业水平，成为一名研究型教师。

当我在未来的教学中遇到问题时，我会静静地思考，与这些专家沟通，进行科学研究，减少经验，从而使教学更合理，让学生更快乐、更健康，让自己更湿润，而不是“聪明秃头”。

感谢陕西师大，让我们扩展了视野，增进了友谊，打开了思路，明确了方向，满载收获，尽享收获的喜悦。