生活日用品的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册

生活日用品的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：通过观察、讨论、实践，使学生能够发现生活中的日用品所具有的独特美感，并运用美术语言进行表现。

2. 过程与方法：通过引导学生观察生活中的日用品，培养学生对生活美的感知能力和美术表现能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活、发现生活之美的情感，提高审美情趣。

二、教学内容
1. 生活中的日用品
2. 日用品的美感特征
3. 美术表现方法
三、教学重点与难点
1. 重点：引导学生发现生活中的日用品所具有的美感，并能运用美术语言进行表现。

2. 难点：如何运用美术语言表现日用品的美感。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、图片素材、实物模型等。

2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程
1. 导入：通过展示生活中的日用品图片，引导学生关注日用品的美感，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解日用品的美感特征，如造型、色彩、材质等，并分析美术表现方法。

3. 实践环节：学生分组进行观察、讨论，选取自己喜欢的日用品进行美术表现。

六、板书设计
1. 课题：生活日用品的联想
2. 教学目标
3. 教学内容
4. 教学重点与难点
5. 教学过程
七、作业设计
1. 创作一幅以日用品为主题的美术作品。

2. 用文字描述自己作品中的日用品美感特征。

3. 与同学交流自己的创作心得，互相学习、借鉴。

八、课后反思
1. 教学目标是否达到：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否实现。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的方法是否有效，如何改进。

3. 学生参与度如何：分析学生在课堂上的参与程度，如何提高学生的积极性。

4. 课堂氛围是否良好：反思课堂氛围是否融洽，如何调整。

5. 作业设计是否合理：评估作业的难易程度，是否有助于学生巩固所学知识。

重点关注的细节：教学过程
1. 导入：通过展示生活中的日用品图片，引导学生关注日用品的
美感，激发学生的兴趣。

可以选择一些具有独特设计或特色的日用品，如创意灯具、造型独特的餐具等，让学生在欣赏的过程中产生对日用
品美感的初步认识。

2. 新课内容：讲解日用品的美感特征，如造型、色彩、材质等，
并分析美术表现方法。

可以结合具体实例进行讲解，如分析一款椅子
的造型美感、一款餐具的色彩搭配等。

同时，介绍美术表现方法，如
线条、色彩、构图等，让学生了解如何运用美术语言表现日用品的美感。

3. 实践环节：学生分组进行观察、讨论，选取自己喜欢的日用品
进行美术表现。

可以让学生自带一些日用品作为创作对象，或者提前
准备一些实物模型供学生选择。

在实践过程中，鼓励学生发挥创意，
运用所学的美术表现方法进行创作。

1. 教师的角色定位：在教学过程中，教师应扮演引导者和协助者
的角色，引导学生主动探究、发现和表现日用品的美感，而不是一味
地灌输知识。

2. 学生的主体地位：教学过程要充分尊重学生的主体地位，鼓励
他们积极参与、主动思考，培养他们的自主学习能力和创新能力。

3. 教学方法的选择：要根据学生的年龄特点和认知水平，选择合
适的教学方法，如直观演示、案例分析、讨论交流等，提高教学效果。

4. 教学评价的多元化：在教学过程中，要注重评价的多元化，既
要关注学生的美术表现能力，也要关注他们的审美情趣、创新精神等
方面，全面评估学生的学习成果。

5. 教学氛围的营造：要营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在愉
悦的情感状态下学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

1. 教学互动的安排：在实践环节中，教师应鼓励学生之间的互动
交流，通过小组合作、同伴互助等形式，让学生在讨论和分享中互相
学习、启发。

教师可以设定一些互动规则，如每人至少提供一次意见、轮流展示作品等，确保每个学生都有参与的机会。

2. 教学反馈的及时性：在学生展示作品时，教师应及时给予反馈，这不仅可以帮助学生认识到自己的长处和需要改进的地方，还能增强
学生的成就感和学习动力。

反馈应具体、建设性，避免模糊或负面的
评价。

3. 教学资源的利用：为了增强教学效果，教师应充分利用各种教
学资源，包括多媒体设备、实物模型、艺术作品等。

这些资源可以使
教学内容更加生动、直观，有助于学生的理解和创作。

4. 教学难点的处理：在教学过程中，教师应特别注意对教学难点
的处理。

对于美术表现方法这一难点，教师可以通过分步骤演示、提
供范例、个别指导等方式，帮助学生逐步掌握。

5. 教学目标的适应性：在教学过程中，教师应随时关注学生的学
习情况，根据学生的实际水平调整教学目标。

例如，如果发现学生对
日用品的美感特征理解不够深入，教师可以适当增加相关内容的讲解
和讨论。