初中道德与法治_公民基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思

《公民基本权利》教学设计
教学目标：
1.情感、态度和价值观目标
感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。

体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。

珍视公民权利,增强权利意识,积极维护自己的权利。

明确权利边界,树立法治观念。

2.能力目标
学会依法行使权利,提高参与社会生活的能力。

正确对待权益纠纷,学会依照法定程序维护自身权益。

能够尊重他人合法权利,学会自觉规范自身行为。

3.知识目标
知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性。

知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式。

知道行使权利的界限,懂得依法行使权利。

了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。

教学重点：选举权和被选举权
教学难点：人身自由
教学方法：情景教学法，案例教学法
学法指导：自主阅读
教学策略：多媒体教学
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课由十九大精神和《社会主义核心价值观歌》导入新课。

二、讲授新课
板书：一、公民基本权利
由“时政速递”引出本节课的学习目标及所含的目题。

（一）政治权利和自由
由郑老先生的事例引出公民所享有的基本的政治权利：选举权和被选举权。

讨论交流：1.公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？
2.我们村主任经常喊：“每家来一个代表参加选举，对吗？为什么？”’
目的是解决本课的重点，调动学生学习的积极性。

由“由观察思考”引出公民还享有政治自由和监督权。

（二）人身自由
由5幅漫画得出公民的人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。

合作探究:进一步巩固所学知识。

同时讨论孩子的父亲是否侵犯了孩子的隐私权？我们应该如何看待这种现象？请你列举几个侵犯未成年人隐私权的现象。

假如你的隐私权受到侵害了，应该怎么做？（学生积极讨论，达到预期目的。

）
（三）社会经济与文化教育权利
由“心灵对话”和“时间收获”导出所学知识点。

四、课堂小结
通过板书激发学生的内在动力，培养其创造精神，使他们思维得到拓展。

在想象中，学生根据自己的喜好发挥，将自己置身于情境中，创造力和形象力也得到发展。

《公民基本权利》学情分析
学生不清楚作为一名公民应具备那些基本权利，不懂得享有这些权利的重要性。

不了解维护权利的方式,不知道如何正确维护权利。

在日常生活中，不能很好的保护自己的权利，不知道行使权利的界限,懂得依法行使权利。

《公民基本权利》效果分析
本节课教学设计充分贯彻新的教学理念，让学生在“体验、自主、合作、探究”的学习方式下学习。

从学生的兴趣、能力、生活实际和个性发展需要出发，围绕“基本权利”这个中心，设计多元化、多层面的活动，给学生提供多种体验、自主思考和交流的平台，引领学生从合作探究中感悟让学生感受社会生活的发展变化，感受了解公民基本权利的必要性，努力提高自身素质。

使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。

具体来说，本节课有以下几个优点：
1、教学设计情境化，激发了学生强烈的学习欲望，增强了课堂教学的艺术气息。

利用多媒体辅助教学，能够丰富教学内容的呈现方式，扩大教学资源，而且使教学内容生动形象，体现了多媒体教学与学科教学内容的整合。

2、教学活动多样化，使学生的主体作用得到了充分体现。

本节课体验式、探究式、交流式方法贯穿教学始终，为学生顺利到达知识、能力和情感态度价值观的彼岸做了很好的铺垫。

<<公民基本权利>>教材分析
本目主要帮助学生“知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性。

知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式。

”通过本课的学习，不仅对培养青少年的学会依法行使权利,提高参与社会生活的能力，而且为学习依法行使权力奠定基础。

本目内容共分两个层次，第一部分“政治权利和自由。

第二部分“人身自由”。

第三部分“社会经济与文化教育权利”。

学生从生活出发，体验到感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。

公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。

珍视公民权利,增强权利
意识,积极维护自己的权利。

明确权利边界,树立法治观念，从而升华为热爱科学的情感。

《公民基本权利》评测练习
一.同步训练
二.探究提高
有位中学生在对全县的网吧情况作了实地调查后,以书面形式向该县的一名人大代表反映了网吧的种种弊端,要求政府加大对网吧的管理。

对此,该县人大代表在县人民代表大会上提交了一份议案。

(1)这位中学生行使了哪项政治权利?
(2)我国公民如何行使此项权利?
(3)我国公民通过各种途径和形式行使此项权利有何意义?
三.议一议
某校八年有两名学生根极学,。

经经调查,他们的理由分别是：
学生甲:其父母认为孩子是女孩,与其上学花钱,不如早打工挣钱
学生乙:父母双它,生生活相当图难
(1)两名同学没有珍情自己的哪项权利?
(2)为理免出现材料中甲乙两名学生生学的情况发生,国家采取了哪些施
《公民基本权利》——课后反思
《公民基本权利》在设计时从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，引用生活中的图片创设情境，进行多元化、多层面的活动设计，给学生提供多种自主思考和交流的平台，让学生感受社会生活的发展变化，努力提高自身质。

值得发扬之处：
1、教学环节多样化，使学生的主体作用得到了充分体现。

本节课体验式、探究式、交流式方法贯穿教学始终，为学生顺利到达知识、能力和情感态度价值观的彼岸做了很好的铺垫。

2、教学视频生活化，使课堂教学中来，增强了对公民的权利意识。

3、教学语言激励化，适时地鼓励与肯定使学生感受到成功的喜悦，进一步增强学生的学习热情。

存在问题：
在小组合作交流环节，部分学生参与不积极。

今后教学中，在学生交流时要留足时间，让学生充分思考，鼓励他们大胆发言，以便更好地调动学习积极性。

这节课让我进一步看到了学生那种渴望创新、探索的急切心理，这对于我在以后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。

我会在不断实践、学习与反思中提高自己的教学水平，积极成为一名受学生欢迎的老师和朋友。

《公民基本权利》课标分析
政治课程让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。