《夏天的旋律》的语言教学尝试
2019-2020年七年级语文下册 《夏天的旋律》教案 鄂教版
2019-2020年七年级语文下册《夏天的旋律》教案鄂教版教学目标：1．阅读本文简单了解夏季各节气的物象特点，学习作者细致的观察生活。
2．学习本文运用小标题的结构特点。
3．学习本文诗化的语言，丰富学生的词汇，培养学生审美情趣，激发学生热爱生活。
热爱大自然的兴趣。
教学过程：（一）导入课文。
（二）一边看书边听读课文，并体会：“夏天的旋律”的含义是什么？作者在文中所表达的情感是什么？（三）抓住小标题快速阅读，了解文章写作顺序和写作结构。
（四）美读课文。
了解夏季各节气的物象特点，天气特点等1．一个学生配乐朗读“立夏”部分，其他学生看大屏幕的图片。
形象体会“立夏”节气中的物象特点和天气特点。
2．教师指导学生抓住这一节气物象特点，天气特点和立夏在“夏天的旋律”中的地位。
3．几个学生配乐朗读其他部分，其他学生看大屏幕的图片。
进一步形象体会其他五个节气中的物象特点、天气特点、在“夏天的旋律”中的地位。
4．学生分组讨论其他五个节气中的物象特点、天气特点、在“夏天的旋律”中的地位。
并完成各表。
5．教师小结。
学生做笔记。
（五）品读课文，四人为一小组进行讨论。
1．你最喜欢或最欣赏哪一句或哪一段语言?并说说你最喜欢或最欣赏的理由.2.你在阅读中有哪些疑惑?请写出来并寻求解决的方法.2．教师指导：品味散文美词佳句的方法指导。
①学会品读动词.形容词.叠词.名词等.②学会体会短语所创设的美.②学会体会作者用不同的句式表达丰富的含义③学会体会作者灵活运用比喻.拟人.排比等修辞方法表情达意的方法.④体会长短句式相间,文章读来琅琅上口的特点.教师帮助学生解决疑惑。
（六）个性化朗读课文，让学生与作者进行情感的碰撞。
心的交流。
2019-2020年七年级语文下册《外星人》教案鄂教版［教学目标］1. 培养学生阅读较长科幻小说的能力，并从课内的有限阅读走向课外的无限阅读。
2. 培养学生自主探究性阅读的能力。
3. 激发学生想象力，尝试创作科幻作品。
幼儿园大班音乐欣赏教案——精彩夏天
幼儿园大班音乐欣赏教案——精彩夏天一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐欣赏教材第四章《夏天的旋律》，详细内容包括：《夏天的旋律》歌曲欣赏、夏天主题乐器体验、夏日场景音乐创作。
二、教学目标1. 让幼儿感受夏天的氛围，培养他们对音乐的热爱；2. 学习《夏天的旋律》歌曲，培养幼儿的音乐欣赏能力；3. 通过夏天主题乐器体验，提高幼儿的动手能力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：夏天主题乐器体验和夏日场景音乐创作。
教学重点：《夏天的旋律》歌曲欣赏和学唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、夏天主题乐器（如沙锤、摇铃等）、卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿谈论夏天，引导幼儿回忆夏天的场景，如：游泳、吃冰淇淋、夏日傍晚等。
2. 例题讲解（10分钟）播放《夏天的旋律》歌曲，引导幼儿关注歌曲的旋律、节奏和歌词。
请幼儿跟随音乐哼唱，感受夏天的氛围。
3. 夏天主题乐器体验（15分钟）教师展示夏天主题乐器，如沙锤、摇铃等，邀请幼儿上台体验。
引导幼儿用乐器为《夏天的旋律》伴奏，培养他们的动手能力和创造力。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行夏日场景音乐创作，每组选一个夏日场景，用乐器和声音创作音乐，表达出夏天的氛围。
六、板书设计1. 《夏天的旋律》歌词；2. 夏天主题乐器图片；3. 幼儿音乐创作成果展示。
七、作业设计作业题目：创作一首关于夏天的歌曲。
作业要求：1. 请家长协助幼儿记录歌词；2. 尝试用乐器为歌曲伴奏；3. 下节课分享作品。
答案示例：《夏天的歌》歌词：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度和兴趣，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）邀请家长参与音乐创作，增进亲子关系；（2）组织夏日音乐会，让幼儿展示自己的音乐才华；（3）开展夏日主题绘画活动，引导幼儿用多种形式表达对夏天的喜爱。
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《夏天的旋律》知识目标：1、简单了解夏季不同节气的物候特点；2、培养学生对语言文字的积累；3、学习本文细致的观察和形象化的语言。
能力目标：1、学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；2、学习运用比较阅读的方法；3、通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。
情感目标：1、引导学生对大自然观察的兴趣；2、启发学生发现美、感受美、欣赏美；3、激发学生对大自然对生命的热爱。
教学过程一、导入： 前面我们刚刚学习了“芒种”一节，我们深深感受到“田家少闲月，五月人倍忙”的收获场景，下面我们一起随作者了解日光直射北回归线时人们的悠闲与幻想。
二、请同学们在课文中找到关于夏至的景物（动植物）三、通过这些景物体会夏至的特点四、品读：赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。
（从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析） ①学会品读动词.形容词.叠词.名词等.②学会体会短语所创设的美.③学会体会作者用不同的句式表达丰富的含义.④学会体会作者灵活运用 比喻.拟人.排比等修辞方法表情达意的方法.⑤体会长短句式相间,文章读来琅琅上口的特点.附录1日轮，容光焕发．．．．地行走在北回归线上。
容光焕发：脸上表情光彩四射 童年的脚印里贮zh ù满了流连．．流连：留恋不止，舍不得离去附录2景物（动植物）大蒲扇、大芭蕉、蜕壳而出的蝉、女贞花开、芙蓉花开、合唱的蝈蝈、鼓噪的青蛙附录31、大蒲扇和大芭蕉呼哧一扇，夜空里长满了星座和故事。
隐去了人的活动，突出表述的重点，实语意鲜明，情趣盎然。
“夏至”来临，在乘凉的人群中，大蒲扇和大芭蕉会不停地扇，人们还会对着星空辨认星座，讲述那动人的神话故事。
2、雨后，被打湿的蛙鼓变得脆亮起来。
田野的风，飘来阵阵瓜香，飘来三两声看瓜人的民间小调。
以精炼而形象的语言，描绘出富有特点的景物，烘托出夏的动人的意境。
附录41、日轮，容光焕发地行走在北回归线上。
拟人手法2、北半球的人，一手送走一年中最长的一个白昼，一手迎来一年中最短的一个夜晚。
七年级语文下册 第二单元 7 夏天的旋律教案 鄂教版
夏天的旋律教学目的1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，了解夏天六个节气的不同特点。
2. 体会作者以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法。
3. 揣摩、品味本文优美的语言。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点1. 学习本文优美的语言和形象化的表达。
2. 体会本文形散神聚的散文美。
教学安排一课时教学过程一、导语：暑假生活是异彩纷呈的，作者罗兰女士说她最喜欢暑假，因为它丰富、鲜明。
不同的人对暑假的印象是不同的。
但对于刚刚过去的2004这个暑假，这个夏天，我相信大家的感受是相同的，这是一个激情如火的夏天，赛场的呐喊和看台上沸腾的热血构成了这个夏天的主旋律，青春的色彩因奥运会发出动感的绚丽。
今天，我们就随着杨德祥一起感受夏天的旋律吧。
二、整体感知：1．读课文，准确认读，利用课下注释和工具书解决生字词:柳絮蔷薇栀子花豇豆酣畅淋漓苋菜艾蒿媲美跌宕姗姗来迟2．课题解说：本文取题为“夏天的旋律”很明显是把夏天比作一首乐曲在看。
一个丰富多彩的夏天，一个拥有众多节气的夏天，在作者笔下就犹如一首荡气回肠的乐曲，每一部分都是值得回味的，每一个音符都是有魅力的。
作者如数家珍一般描绘着夏天整个季节的每一点变化，再现了一幅幅生动活泼、充满热力的画面。
3．“逐题”分析：本文抓住夏天的六个节气，以此为写作顺序和写作内容，层次清晰描绘了夏的全貌。
“立夏”，夏天来临的正式宣誓，它标志着夏天来了。
作者在描写这一节气时自然扣住了春夏之交、夏天来临这一标志性特点，通过写变圆的青梅，变香的大麦，变红的草莓，出水的菱盘、荷叶，尺把长的豆藤、瓜藤，散发清香的槐树花、樟树花、野蔷薇，突出夏的迅速、快捷、热烈、鲜美等特点，更突出了夏的形形色色的绿。
“小满”，意为小麦的穗儿渐渐饱满。
但饱满的岂只小麦？于是作者给我们展示了各种各样、形形色色的“满”，如饱满的麦穗、豆菜子和豌豆荚，马尾松的新针和竹林的新叶，占满湖畔江滩的新菖蒲、新茭白、新芦苇，黄瓜的绿藤，四季豆的青藤，葡萄的长藤，结茧的老蚕。
七年级语文下册第7课《夏天的旋律》教案鄂教版
七年级语文下册第7课《夏天的旋律》教案鄂教版第一篇：七年级语文下册第7课《夏天的旋律》教案鄂教版夏天的旋律设计指导思想1．初中学习散文的目的：提高学生对语言文字的敏感，丰富语言文字的积累，提高表达情感的技巧和能力。
2．教材特点：本册书安排了11篇散文，说明散文是本学期语文教学的重点，散文是学生积累词汇、陶冶情操的良好素材，是为学生提供写作范例的有效模板。
3．学情特点：通过上学期对散文的初步感知和前面几篇散文的学习，学生对散文应有一定的认识，但是他们缺少基本的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯。
在阅读中找出中心句、抓住关键词，以整合、概括其中心内容及写作特点。
在语言积累、口头表达和书面表达等方面的能力还处在初级阶段。
在现实生活中，七年级学生缺少生活经验和生活积累，对于大自然中的众多物象还不了解，对农村生活和农业生产更是陌生。
4．平中语慧教学思想：让充满智慧的活动丰富学生的课堂，让高效美感的结构改变教学的思路。
（1）我即语文（2）以案说法（3）从学生的需要出发教学目标：知识目标：1．简单了解夏季不同节气的物候特点；2．培养学生对语言文字的积累；3．学习本文细致的观察和形象化的语言。
能力目标：1．学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；2．学习运用比较阅读的方法；3．通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。
情感目标：1．引导学生对大自然观察的兴趣；用心爱心专心2．启发学生发现美、感受美、欣赏美；3．激发学生对大自然对生命的热爱。
教学过程激情导入：（导入语）前面我们刚刚伴随着林斤澜的春风，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣红的春天里，今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美丽的大自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真谛。
（出示标题）在同学们的眼里，夏天又是怎样的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏天，可以说是个非常非常美好的季节。
夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的人们聚集在一起，演绎着一个又一个的故事。
夏天的旋律教学教案
夏天的旋律教学教案一、教学目标：1. 让学生了解夏天的生活和自然现象，感受夏天的美好。
2. 通过音乐、诗歌、故事等形式，培养学生对夏天的热爱和欣赏能力。
二、教学内容：1. 夏天的日常生活：游泳、野餐、吃冰淇淋等。
2. 夏天的自然现象：太阳、高温、雷雨、台风等。
3. 夏天的诗歌、故事、歌曲等文学作品。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天的情境，让学生身临其境地感受夏天的美好。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的夏天经历。
3. 多元化教学法：运用诗歌、故事、歌曲等多种形式，丰富教学内容。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己对夏天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 夏天的日常生活：介绍夏天的日常生活，如游泳、野餐等，让学生分享自己的夏天经历。
3. 夏天的自然现象：讲解夏天的自然现象，如太阳、高温等，引导学生了解夏天的特点。
4. 文学作品欣赏：欣赏夏天的诗歌、故事、歌曲等，感受夏天的美好。
五、作业布置：1. 请学生结合自己的夏天经历，写一篇关于夏天的短文。
2. 选择一首关于夏天的歌曲，学会唱给家人和朋友听。
3. 搜集关于夏天的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学拓展：1. 组织一次夏日活动：如夏日野餐、游泳比赛等，让学生亲身体验夏天的乐趣。
2. 开展夏日绘画比赛：让学生发挥想象力，描绘出自己心中的夏日景象。
3. 制作夏日手工艺品：如折纸扇、编织草帽等，培养学生动手能力。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生分享展示：评价学生在课堂分享中的表现，包括语言表达、逻辑思维等。
八、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否贴近学生生活，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否需要调整以提高教学效果。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学过程。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七下《夏天的旋律》-(三)
夏天的旋律教学目标:1. 阅读本文简单了解夏季各节气的物象特点, 学习作者细致的观察生活。
2. 学习本文运用小标题的结构特点。
3．学习本文诗化的语言, 丰富学生的词汇, 培养学生审美情趣, 激发学生热爱生活。
热爱大自然的兴趣。
教学过程:（一）导入课文。
（二）一边看书边听读课文, 并体会:“夏天的旋律”的含义是什么？作者在文中所表达的情感是什么？（三）抓住小标题快速阅读, 了解文章写作顺序和写作结构。
1．（四）美读课文。
了解夏季各节气的物象特点, 天气特点等2．一个学生配乐朗读“立夏”部分, 其他学生看大屏幕的图片。
形象体会“立夏”节气中的物象特点和天气特点。
3．教师指导学生抓住这一节气物象特点, 天气特点和立夏在“夏天的旋律”中的地位。
4．几个学生配乐朗读其他部分, 其他学生看大屏幕的图片。
进一步形象体会其他五个节气中的物象特点、天气特点、在“夏天的旋律”中的地位。
5．学生分组讨论其他五个节气中的物象特点、天气特点、在“夏天的旋律”中的地位。
并完成各表。
6．教师小结。
学生做笔记。
1．（五）品读课文, 四人为一小组进行讨论。
2．你最喜欢或最欣赏哪一句或哪一段语言?并说说你最喜欢或最欣赏的理由.2.你在阅读中有哪些疑惑?请写出来并寻求解决的方法.①教师指导: 品味散文美词佳句的方法指导。
②学会品读动词.形容词.叠词.名词等.②学会体会短语所创设的美.③学会体会作者用不同的句式表达丰富的含义④学会体会作者灵活运用比喻.拟人.排比等修辞方法表情达意的方法.⑤体会长短句式相间,文章读来琅琅上口的特点.教师帮助学生解决疑惑。
（六）个性化朗读课文, 让学生与作者进行情感的碰撞。
心的交流。
活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
夏天的旋律教学教案
一、教案基本信息夏天的旋律教学教案课时安排：2课时教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生感受夏天的氛围，体验音乐带来的快乐。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 引导学生通过音乐表达自己对夏天的喜爱。
教学重点：1. 感受夏天的氛围，体验音乐带来的快乐。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
教学难点：1. 引导学生通过音乐表达自己对夏天的喜爱。
二、教学准备教具准备：钢琴、音响、教学课件、夏天的图片等。
教材准备：《夏天的旋律》音乐教材。
三、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
2. 引导学生模仿夏天的动作，如游泳、捉知了等，让学生感受夏天的氛围。
二、音乐欣赏（10分钟）1. 播放《夏天的旋律》音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐的韵律。
2. 引导学生谈谈自己对夏天的印象，如炎热的天气、美丽的海滩等。
3. 分析音乐中的夏天元素，如蝉鸣、波浪声等。
三、音乐学习（10分钟）1. 教学生演唱《夏天的旋律》，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
2. 分组进行合唱，培养学生的团队协作能力。
3. 引导学生进行即兴创作，如添加舞蹈动作、改编歌词等。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在课堂上的收获，如学会了一首歌曲、感受到了夏天的氛围等。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课学唱的《夏天的旋律》，让学生演唱。
2. 引导学生谈谈自己对夏天的喜爱，如喜欢的夏天活动、夏天的事物等。
二、音乐活动（15分钟）1. 组织学生进行小组合作，创作一首关于夏天的歌曲。
2. 学生展示自己的创作成果，教师进行点评。
3. 全体学生共同演唱创作的歌谣，感受夏天的快乐。
三、音乐欣赏（10分钟）1. 播放《夏天的旋律》音乐，让学生跟随音乐节奏舞动。
2. 引导学生感受音乐中的夏天氛围，如炎热的天气、欢乐的笑声等。
夏天的旋律教学教案
夏天的旋律教学教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在让学生通过学习夏天的旋律，体验音乐的魅力，提高音乐素养，增强对夏天的认识和感受。
1.2 适用范围本课程适用于小学阶段学生，对音乐和夏天有兴趣的人群。
1.3 教学资源教材：《夏天的旋律》音乐专辑多媒体设备：音响、投影仪、白板等第二章：教学内容2.1 教学歌曲1. 夏日阳光2. 海边散步3. 夏天的风4. 炎炎夏日5. 清凉一夏2.2 歌曲介绍每首歌曲都描绘了夏天的不同场景和情感，让学生在欣赏音乐的感受到夏天的氛围。
第三章：教学步骤3.1 夏日阳光1. 播放《夏日阳光》歌曲，让学生感受夏天的温暖和阳光的明媚。
2. 引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
3.2 海边散步1. 播放《海边散步》歌曲，让学生想象自己在海边漫步的场景。
2. 教授歌曲中的海洋生物和景色，增加学生对海洋的了解。
3.3 夏天的风1. 播放《夏天的风》歌曲，让学生感受夏天的微风拂面。
2. 引导学生学习歌曲中的风向变化，理解歌词含义。
3.4 炎炎夏日1. 播放《炎炎夏日》歌曲，让学生感受夏天的炎热。
2. 引导学生了解夏天的防暑降温方法，提高生活技能。
3.5 清凉一夏1. 播放《清凉一夏》歌曲，让学生感受夏天的清凉。
2. 引导学生学习歌曲中的清凉活动，如游泳、吃冰淇淋等。
第四章：教学评价4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括唱歌、讨论和互动等。
4.2 学生掌握程度通过课后作业和小测验，检查学生对歌曲和夏天知识的掌握情况。
第五章：教学延伸5.1 夏日主题派对组织学生参加夏日主题派对，让学生在实际场景中运用所学知识。
5.2 夏日户外活动组织学生参加夏日户外活动，如游泳、野餐等，让学生在活动中体验夏天的乐趣。
5.3 夏日音乐会邀请学生参加夏日音乐会，欣赏不同类型的夏日音乐，提高学生的音乐素养。
第六章：教学策略6.1 互动教学通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与度和兴趣。
6.2 情境教学利用多媒体设备，展示夏天的图片和视频，让学生身临其境感受夏天的氛围。
《夏天的旋律》课堂实录word资料7页
《夏天的旋律》课堂实录一、导入师：早自习，大家预习了课文《夏天的旋律》，并交流了相关的诗词、典故和节气知识。
下面，我们先小结一下夏天里六个节气的不同特点。
(板书)立夏：鲜美清香／小满：日趋丰满／芒种：忙收忙种／夏至：夜晚变长，小暑：开始炎热，大暑：最热时期生1：夏至那一天应是昼长夜短才对，老师为什么说“夜晚变长”?师：夏至是一个节气，从这一天开始，夜晚不断变长，白天不断变短。
直到秋分那一天，才昼夜平分。
你的说法很好，说“昼长夜短”更恰当!师：同学们看，这些特点都是围绕着视觉、嗅觉、触觉在谈，和声音联系得并不紧密。
那么你如何理解标题中“旋律”二字的深义?大家可以浏览课文，找一找与声音有关的词句，也许有所启发。
生2：文中写到了滚滚的雷声，青蛙、纺织娘、蟋蟀的叫声，看瓜人的歌声，孩子的嬉笑声，蜜蜂的嗡嗡声，这些都是夏天的声音、夏天的旋律。
师：大自然的声音是最美的旋律。
生3：作者不断提及音乐。
如“快把四季歌的第二段唱起来”，“只是主旋律出现前的一个小小的引子。
真正的华彩乐章还在后面!”“《四季歌》中的最高音。
荷叶托着的那枚晶莹，便是它的高音符。
”说明夏天的一草一木就是一个个音符，它们组成了夏天的旋律。
师：作者不忘处处，点题。
生4：我认为，作者把夏天分成六个节气来写。
每一个节气就像是音乐的一章，合起来就是一段美丽的音乐。
师：有创意!生5：夏天的温度不断升高，旋律也渐趋高潮。
师：同学们从不同的角度理解了旋律这个词，说得非常精彩!《夏天的旋律》语言生动活泼，像跳跃的音符。
接下来，让我们一起来品味本文优美的语言。
二、跳读课文，感受语气语调1 以小组为单位，跳读文章，品读自己感受最好的或最深的语段。
(要求：读出语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
)2 学生交流朗读方案，教师点评。
(要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
)生6：我喜欢15―28自然段。
(读了几句后)师：暂停。
《夏天的旋律》的语言教学尝试 尝试一切的语言
《夏天的旋律》的语言教学尝试尝试一切的语言《夏天的旋律》以夏天的6个节气为写作顺序和写作内容，描绘了夏的全貌。
作为一篇知识性、抒情性很强的文章，如果采用平实的表现手法来介绍夏天6个节气的特点，未尝不可。
但作者为了激起读者的阅读兴趣，以“节气”为出发点，尽情展开联想，将与这些节气有关的物候现象、典型物件、景色特点、历史典故、民俗传说等撷取出来，有机地组织在一起，从而让文章联想奇特，内容丰富，思路开阔，具有形散神聚的散文美。
在具体描写中，本文运用了丰富的写作技法，表达生动形象、充满美感。
为了更好地利用文本对学生进行语言熏陶，丰富学生的语言积累，笔者在教学这篇课文时，指导学生在整体把握的基础上，对课文内容进行了拆分与整合。
笔者把学生分成若干个小组，指导每组完成一部分美句雅词的搜集与点评工作，活动中一人作记录，一人在交流活动中作主要发言，其余的人可作补充。
下面是我们师生的主要研究成果。
一、“立夏”、“小满”部分的雅词立夏（1）变圆变香变红点评：这三个词从不同的角度将事物描写得生动、具体，使人们从形状、颜色、气味中感受到夏天的脚步已悄悄走来。
（2）浓绿深绿墨绿黛绿染点评：前面四个词，在课文中排比式地描绘了美丽的绿色，颜色深浅程度的不同，给人们的视觉效果也大为不同，表现出夏天的生命力；“染”字突出了颜色的浓度，形象地表现出夏天的美丽。
小满（1）灌满装满盖满挤满占满挂满布满填满爬满溢满点评：这一系列的词语突出了夏天的特点，也表现出在小满到来的时候，各种植物、动物也纷纷接踵而来，展示着自己最成熟的一面，体现出此时什么都“满”的特点。
（2）悠悠地雪白的金黄色的半透明的点评：这些形容词，向我们展示了各种各样、形形色色的“满”的特点，也突出了夏天孕育着丰收和希望。
向人们展示了一幅幅丰收的、充满希望的图景。
二、“小暑”、“大暑”部分的雅词（1）攀援点评：作者运用了比喻的修辞手法，把晒衣绳比作一根根攀援的藤，生动而形象。
鄂教版夏天的旋律教学设计3篇
《夏天的旋律》教学设计平都中学校胡川设计指导思想一、初中学习散文的目的：提高学生对语言文字的敏感，丰富语言文字的积累，提高表达情感的技巧和能力。
2、教材特点：本册书安排了11篇散文，说明散文是本学期语文教学的重点，散文是学生积累词汇、陶冶情操的良好素材，是为学生提供写作范例的有效模板。
3、学情特点：通过上学期对散文的初步感知和前面几篇散文的学习，学生对散文应有一定的认识，但是他们缺少基本的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯。
在阅读中找出中心句、抓住关键词，以整合、概括其中心内容及写作特点。
在语言积累、口头表达和书面表达等方面的能力还处在初级阶段。
在现实生活中，七年级学生缺少生活经验和生活积累，对于大自然中的众多物象还不了解，对农村生活和农业生产更是陌生。
4、平中语慧教学思想：让充满智慧的活动丰富学生的课堂，让高效美感的结构改变教学的思路。
（1）我即语文（2）以案说法（3）从学生的需要出发教学目标：知识目标：一、简单了解夏日不同骨气的物候特点；二、培育学生对语言文字的积累；3、学习本文细致的观察和形象化的语言。
能力目标：一、学会抓关键文句理解文章思路，领会作者情感；二、学习运用比较阅读的方式；3、通过对形象化语言的学习，能仿照说话、写作。
情感目标：一、引导学生对大自然观察的兴趣；二、启发学生发现美、感受美、欣赏美；3、激发学生对大自然对生命的酷爱。
教学进程激情导入：（导入语）前面咱们方才伴随着林斤澜的春风，和朱自清先生一路深深陶醉在姹紫嫣红的春天里，今天咱们又将和著名作家杨德祥一路走进火热的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美丽的大自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真理。
（出示题目）在同窗们的眼里，夏天又是如何的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏天，可以说是个超级超级美好的季节。
夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的人们聚集在一路，演绎着一个又一个的故事。
流动着时尚元素的街头，许多的太阳帽，舞动的曲子，漂亮的姑娘一闪而过，给街头增添了很多的风光。
七年级下册语文《夏天的旋律》教案
七年级下册语文《夏天的旋律》教案教学目标欣赏并仿写诗样语言。
教学设想了解相关知识，整体把握之后重点欣赏并仿写指定句子。
最后要求写一首诗教学步骤一.知识传授，(见ppt)为理解课文做准备二十四节气的名称为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
二.精读准备三.学生提问，解决疑难，为理解课文进一步做准备。
(如果有学生提到后面要仿写的句子就势仿写)四.新奇优美句子的仿写(先将例句还原成普通的说法，然后通过比较探讨出“变形”的方法，再让学生设置相同场景，最后用例句所用的变形的方法变形。
从中体会语言的新奇美，实现理解、模仿甚至创新超越。
)首先明确，语言的创新就是对旧有语言方式的大胆变形，变得陌生然而又熟悉，变得意料之外然而又在情理之中。
为了降低难度，激发兴趣，可以全班讲解两例仿写两例，再各组分一题然后到黑板上板演结果并讲解，其余的则作为抢答题。
在书上编号，使之与下面序号一致)板书分析常规表达形式，分析变形方法，仿写、创造常规变形方法1. 拟人中拟物2. 倒装3. 用心情代替带来心情的实物4. 用形容物身体的词语来形容该物的动作5. 拟物中拟人，用形容该物形状的词形容该物带给人的梦6. 事不是蝉做的，只因蝉蜕壳与此事同时，就说成是它做的1. 春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了分析：常规表达形式是春天的花还没开完，就打起了响雷进入夏天了。
作者则将春天、夏天拟作写作的人;但“人”写作所用的又是春天的花环、夏天的雷。
表现的是季节的快速变化。
其本质是拟人，新奇在“人”所做的表情、动作又具有物的特征示例：秋天还未来得及用果实打个句号，冬天就用片片雪花另起一行了。
2. 只一夜功夫，就“红了樱桃，绿了芭蕉”!分析：倒装句，樱桃红了，芭蕉绿了的倒装。
强调色彩的艳丽，形容词变为动词，新鲜。
表现夏天植物生长迅速。
夏天的旋律教学教案
夏天的旋律教学教案一、教学目标：1. 让学生感受夏天的氛围，体验音乐带来的快乐。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 通过学习夏天相关的歌曲，提高学生的歌唱能力和音乐欣赏能力。
二、教学内容：1. 学习夏天相关的歌曲，如《夏日阳光》、《捉泥鳅》等。
2. 了解夏天的特点，如高温、暑假等。
3. 学习简单的音乐理论知识，如节奏、音符等。
三、教学方法：1. 采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2. 利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解夏天的特点。
3. 分组进行歌唱比赛，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 热身活动：让学生自由发挥，用乐器或声音模拟夏天的声音，如蝉鸣、水流等。
2. 引入新课：播放《夏日阳光》歌曲，让学生感受夏天的氛围。
3. 学习歌曲：教唱《夏日阳光》歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音符。
4. 歌曲讨论：让学生谈谈自己对夏天的印象，以及夏天的一些趣事。
5. 歌唱比赛：分组进行歌唱比赛，鼓励学生大胆表现自己。
五、教学评价：1. 学生能熟练地唱出《夏日阳光》歌曲，表现出夏天的氛围。
2. 学生能简单地描述夏天的特点，以及自己印象中的夏天。
3. 学生参与歌唱比赛，表现出积极的参与态度。
六、教学内容：1. 学习夏天相关的歌曲，如《泡沫》、《小池》等。
2. 了解夏天的自然现象，如暴雨、雷电等。
3. 学习简单的音乐创作技巧，如即兴编曲等。
七、教学方法：1. 采用聆听、演唱、创作等方式进行教学。
2. 利用图片、视频等资料，帮助学生了解夏天的自然现象。
3. 鼓励学生自由创作，培养学生的音乐创造力。
八、教学步骤：1. 复习上节课的学习内容：让学生演唱《夏日阳光》歌曲，回顾夏天的特点。
2. 引入新课：播放《泡沫》歌曲，让学生感受夏天的氛围。
3. 学习歌曲：教唱《泡沫》歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音符。
4. 歌曲讨论：让学生谈谈自己对夏天的自然现象的认识，以及夏天的一些趣事。
5. 音乐创作：鼓励学生自由创作，用音乐表达自己对夏天的感受。
夏天的旋律教学教案
夏天的旋律教学教案教学目标：1.传授学生夏天的旋律，让学生能够正确吟唱夏天的旋律。
2.培养学生对夏天的感性认识和表达能力。
3.通过唱歌活动，激发学生对音乐的兴趣和爱好。
教学准备：1.夏天的旋律音乐录音。
2.黑板、彩笔。
3.小提琴、钢琴等乐器。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过黑板，引导学生展开关于夏天的讨论，例如夏天的特点、夏天的气候等。
2.教师播放夏天的音乐录音，让学生感受夏天的旋律。
二、学习夏天的旋律（20分钟）1.教师引导学生一起唱“夏天的旋律”，并重复几次，让学生熟悉旋律。
2.老师使用乐器演奏“夏天的旋律”，让学生跟随演奏。
三、感受夏天的旋律（20分钟）1.学生分小组，每个小组选择一种乐器（如小提琴、钢琴等）进行表演，演奏“夏天的旋律”。
2.其他学生可以选择拍子、手舞或编舞等方式来表达他们对夏天的旋律的感受。
四、创作夏天的旋律（30分钟）1.学生分小组，每个小组合作创作一段夏天的旋律。
2.每个小组选择一位代表，演奏这段旋律。
3.学生们在创作的过程中，可以用自己喜欢的声音（比如口哨声、手拍声等）来丰富旋律。
五、展示和总结（10分钟）1.每个小组轮流上台表演他们创作的夏天的旋律。
2.教师和学生一起评价每个小组的表演，给予鼓励和建议。
3.教师总结课堂内容，强调学生在课堂上的主动参与和创造能力。
教学延伸：1.让学生去课后听一些夏天相关的音乐，感受夏天的氛围。
2.学生可以尝试写一篇关于夏天的故事或诗歌，表达他们对夏天的感受。
3.学生可以自行和收集夏天的图片，并用这些图片制作一个夏天的音乐视频。
教学反思：通过这节音乐课的教学活动，学生在感受夏天的旋律中，提高了他们对音乐的认知和表达能力。
学生通过参与创作活动，不仅培养了他们的音乐创造能力，也提高了他们的团队合作和沟通能力。
同时，通过让学生去感受夏天的音乐和思考夏天的意义，课堂上也培养了学生的思维能力和情感认知。
【最新精选】鄂教初中语文七下《7夏天的旋律》word教案 (4).doc
《夏天的旋律》知识目标：1、简单了解夏季不同节气的物候特点；2、培养学生对语言文字的积累；3、学习本文细致的观察和形象化的语言。
能力目标：1、学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；2、学习运用比较阅读的方法；3、通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。
情感目标：1、引导学生对大自然观察的兴趣；2、启发学生发现美、感受美、欣赏美；3、激发学生对大自然对生命的热爱。
教学过程一、导入： 前面我们刚刚学习了“芒种”一节，我们深深感受到“田家少闲月，五月人倍忙”的收获场景，下面我们一起随作者了解日光直射北回归线时人们的悠闲与幻想。
二、请同学们在课文中找到关于夏至的景物（动植物）三、通过这些景物体会夏至的特点四、品读：赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。
（从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析） ①学会品读动词.形容词.叠词.名词等.②学会体会短语所创设的美.③学会体会作者用不同的句式表达丰富的含义.④学会体会作者灵活运用 比喻.拟人.排比等修辞方法表情达意的方法.⑤体会长短句式相间,文章读来琅琅上口的特点.附录1日轮，容光焕发．．．．地行走在北回归线上。
容光焕发：脸上表情光彩四射 童年的脚印里贮zh ù满了流连．．流连：留恋不止，舍不得离去附录2景物（动植物）大蒲扇、大芭蕉、蜕壳而出的蝉、女贞花开、芙蓉花开、合唱的蝈蝈、鼓噪的青蛙附录31、大蒲扇和大芭蕉呼哧一扇，夜空里长满了星座和故事。
隐去了人的活动，突出表述的重点，实语意鲜明，情趣盎然。
“夏至”来临，在乘凉的人群中，大蒲扇和大芭蕉会不停地扇，人们还会对着星空辨认星座，讲述那动人的神话故事。
2、雨后，被打湿的蛙鼓变得脆亮起来。
田野的风，飘来阵阵瓜香，飘来三两声看瓜人的民间小调。
以精炼而形象的语言，描绘出富有特点的景物，烘托出夏的动人的意境。
附录41、日轮，容光焕发地行走在北回归线上。
拟人手法2、北半球的人，一手送走一年中最长的一个白昼，一手迎来一年中最短的一个夜晚。
夏天的旋律
夏天的旋律教案教学目标：【知识与技能】：简单了解夏季不同节气的物候特点，学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感。
【过程与方法】：学习本文优美的语言和形象化的表达，通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。
【情感与态度】：引导学生对大自然观察的兴趣，启发学生发现美、感受美、欣赏美，激发学生对大自然对生命的热爱。
教学重点：学习本文细致的观察和品味文章形象化的语言。
教学难点：1、自主欣赏，能对文本提出质疑。
2、合作探究，能总结出文章的写作特点。
学情分析:一部分学生在文字阅读上能够做到主动思考主动理解，但也有一部分学生在文字阅读上是被动的，甚至是不动的。
因此在教学中设置“质疑”的环节，对文本质疑，对同学的解读质疑，尽量放手让学生来解决这些问题，教师适时给予帮助，培养学生主动思考，个性解读的能力。
课前预习：1、六个小组抽签决定探究任务（每个小组合作探究一个节气），品味欣赏文章的语言。
2、完成学案二上的第1、2项任务。
教学过程：一、导入新课。
回顾上节课内容，进入探究品析文章环节。
二、探究品析。
学生活动:六个小组依次上台展示其探究成果。
彩色风铃:立夏可口可乐:小满蒲公英:芒种雷霆万钧:夏至豆蔻年华:小暑书香满园:大暑三、提出质疑。
学生活动：每个小组上台展示其探究成果后，其余学生就自己的理解提出质疑或疑问。
四、师生合作，归纳文章的写作特点。
学生活动:每个小组经过短暂的讨论后，将本组的总结展示在小黑板上。
师生共同归纳:1、抓住事物的特点，用词准确。
2、多角度写景，色形声味俱全。
3、多种修辞手法的使用。
4、写景有序，层次井然，条理分明。
5、融情入景，景中有情。
五、选择自己喜欢的句子或段落，仿写几句或一段。
学生活动:全班学生在规定时间内进行仿写，然后在全班展开“车轮战”，即每组一个学生代表本组进行仿写展示，朗读自己的作品。
按组依次进行，看看哪一组的作品数量最多，质量最高，笑到最后!六、总结。
教学反思:《夏天的旋律》是一篇内容充实、文字优美的散文，具有极广的品析空间。
初中语文七年级下册《7夏天的旋律》word教案 (5)
夏天的旋律第2课时学习目标通过研读，品味语言，体会生动、传神的描写的作用。
学习重点体会文章生动、传神而又意韵丰厚的语言。
学习过程一、群学枯燥无味的中国传统二十四节气知识，在作者笔下却有了色彩，有了情趣，有了生命。
这全都源于作者运用了极为丰富的写作技法。
活动 1.反复朗读下面句子，请体会、交流下面句中加点词的表达效果。
活动 2.讨论交流你最欣赏的句子或某一段语言，并说说自己欣赏的理由。
我最欣赏的句子是：欣赏的理由是：我最欣赏的段落是：欣赏的理由是：【教师点拨】二、导学作者以夏季的节气为联想的生发点，以极为丰富的写作技法，生动、形象地向读者介绍了夏季节气的知识。
请同学们用探究的学习方式，讨论归纳这篇文章在写作上的特点。
活动1：语言的生动形象。
（请依据以下提示，分别从文中找出相关例句）⑴虚实结合⑵对惯常搭配的超越⑶对典型物象的突出及对人物活动的省略⑷情感色彩的变化活动2：对名句、典故、民俗的灵活运用。
三、小结本文是一篇生动优美的散文，读完后在语言表达方面你获得了哪些启示？四、练习阅读下文，完成1----3题。
夏之韵梁衡充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片黄的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过四野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过几个月的积蓄，这时已酿成一种磅薄之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这其中大约有一定的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，着事物的终极。
夏正当春华秋实之间、自然应了这中性的黄色——收获已有而希望未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季;你看，麦子刚刚割过，田间那批着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不出旺盛的活力。
初中语文7、夏天的旋律_教案2
7、夏天的旋律_教案2教学目的1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，了解夏天六个节气的不同特点。
2. 体会作者以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法。
3. 揣摩、品味本文优美的语言。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点1. 学习本文优美的语言和形象化的表达。
2. 体会本文形散神聚的散文美。
教学安排一课时教学过程一、导语：暑假生活是异彩纷呈的，作者罗兰女士说她最喜欢暑假，因为它丰富、鲜明。
不同的人对暑假的印象是不同的。
但对于刚刚过去的2004这个暑假，这个夏天，我相信大家的感受是相同的，这是一个激情如火的夏天，赛场的呐喊和看台上沸腾的热血构成了这个夏天的主旋律，青春的色彩因奥运会发出动感的绚丽。
今天，我们就随着杨德祥一起感受夏天的旋律吧。
二、整体感知：1．读课文，准确认读，利用课下注释和工具书解决生字词:柳絮蔷薇栀子花豇豆酣畅淋漓苋菜艾蒿媲美跌宕姗姗来迟2．课题解说：本文取题为“夏天的旋律”很明显是把夏天比作一首乐曲在看。
一个丰富多彩的夏天，一个拥有众多节气的夏天，在作者笔下就犹如一首荡气回肠的乐曲，每一部分都是值得回味的，每一个音符都是有魅力的。
作者如数家珍一般描绘着夏天整个季节的每一点变化，再现了一幅幅生动活泼、充满热力的画面。
3．“逐题”分析：本文抓住夏天的六个节气，以此为写作顺序和写作内容，层次清晰描绘了夏的全貌。
“立夏”，夏天来临的正式宣誓，它标志着夏天来了。
作者在描写这一节气时自然扣住了春夏之交、夏天来临这一标志性特点，通过写变圆的青梅，变香的大麦，变红的草莓，出水的菱盘、荷叶，尺把长的豆藤、瓜藤，散发清香的槐树花、樟树花、野蔷薇，突出夏的迅速、快捷、热烈、鲜美等特点，更突出了夏的形形色色的绿。
“小满”，意为小麦的穗儿渐渐饱满。
但饱满的岂只小麦？于是作者给我们展示了各种各样、形形色色的“满”，如饱满的麦穗、豆菜子和豌豆荚，马尾松的新针和竹林的新叶，占满湖畔江滩的新菖蒲、新茭白、新芦苇，黄瓜的绿藤，四季豆的青藤，葡萄的长藤，结茧的老蚕。
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“ 夏 ”“ 满” 立 、小 部分 的雅 词
立 夏
点评 ： 的尾 声 已经 到 来 ， 的 气 息 已传 递 出来 。 夏 秋 （ ） 场 挂桃 应 市 变 紫 ８登 点评 ： 大暑 孕 育 了 一个 丰收 的季 节 。 也说 明 了 夏 的 尾 声 已经 到 了 ， 踵 而 至 的将 是 秋季 。 接
黪５ ； ８ ＿
教参教 贝｝ 学考海 攀 大．拾ｌ Ｉ ｌ
点 评 ： 小满 ” 为小 麦 穗 儿 渐 渐 饱 满 ， 者 开 头 就 “ 意 作 点评 ： 里 运 用 了拟 人 的 手 法 表 明 夏 的 到 来 。 花 这 “
二 、 小 暑《 天 的 旋律 》 夏天 的 ６个 节 气 为 写作 顺 序 和 写 夏 以
作 内容 ， 绘 了 夏 的 全 貌 。 为 一 篇 知 识 性 、 情 性 很 描 作 抒
一
点 评 ： 者 运 用 了 比喻 的修 辞 手 法 ． 晒 衣 绳 比作 作 把
（ 长 满 开 满 挂 满 ９）
（ ） 圆 变香 变 红 １变
点 评 ： 三 个 词 从 不 同 的角 度 将 事物 描 写 得 生 动 、 这
具 体 ， 人 们 从 形 状 、 色 、 味 中 感 受 到 夏 天 的脚 步 使 颜 气
已 悄悄 走 来 。
（ 浓 绿 深 绿 墨 绿 黛 绿 染 ２）
点 评 ： 简单 单 的四 个 字 ． 突 出 了 “ 暑 ” 简 就 小 的节 气 特 点
有 关 的物 候 现 象 、 型 物件 、 色特 点 、 史典 故 、 俗 典 景 历 民
传 说 等撷 取 出来 ， 机 地 组织 在 一 起 ． 而 让 文 章 联 想 有 从
（ 姗姗誊迟 ３ ）
拳Ｉ教参教 贝 Ｉ学考海 Ｉ 大・拾
的 特 点
（ ） 悠地 雪 白 的 金 黄 色的 半 透 明 的 ２悠
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画 张 颖
点 评 ： 些形 容 词 ， 我们 展 示 了 各 种 各 样 、 形 这 向 形 色 色 的 “ ” 特 点 ， 突 出 了夏 天 孕 育 着 丰 收 和希 望 。 满 的 也 向 人们 展 示 了 一幅 幅 丰 收 的 、 满希 望的 图景 充
分 与整 合 。 者 把 学 生分 成 若 干 个 小组 ． 导 每 组 完成 笔 指
一
点评 ： 两 个 词 生 动地 把 温 度 计 拟 人 化 ． 这 表现 了 大
暑 时 节气 温 高 的特 点
（ ） 宕 起 伏 酣 畅 淋 漓 ６跌
部 分 美 句 雅 词 的 搜 集 整 理 与 点 评 工作 ． 动 中 ～人 活
为不同． 表现 出 夏 天 的生 命 力 ： 染 ” 突 出 了颜 色 的浓 “ 字
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点评 ： 妙 地 突 出 夏天 到来 的迅 速 、 烈 鲜 美 的特 巧 热 点 ， 蓄 地 写 出了 夏 的短 暂 。 含
（ ） 满 装 满 盖 满 挤 满 占满 １灌 挂 满 布 满 填 满 爬 满 溢 满 点 评 ： 一 系 列 的词 语 突 出 了 夏天 的特 点 ， 这 也表 现 出 在 小 满 到 来 的 时 候 ． 种 植 物 、 物 也 纷 纷 接 踵 而 各 动
点 评 ： 用 比 喻 的 手 法 ， 动 形 象 、 切 地 表 达 作 运 生 贴 者 对 夏 天 的热 爱 与 赞颂 。
（） 慢 ５傲 昂
熏陶 ， 丰富 学 生 的语 言积 累 ， 者 在 教 学 这 篇 课 文 时 ． 笔
指 导 学 生 在 整 体 把 握 的 基 础 上 ． 课 文 内容 进 行 了 拆 对
根 根 攀 援 的藤 ， 生动 而 形 象 。
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强 的文 章 ， 果 采 用 平 实 的 表现 手法 来 介 绍 夏 天 ６个 如 节 气 的特 点 ， 尝 不 可 。 作 者 为 了 激起 读 者 的 阅 读 兴 未 但 趣 ， “ 气 ” 出 发 点 ， 情 展 开联 想 ， 与这 些 节 气 以 节 为 尽 将
点评 ： 这个 词 ， 阴 天 的 来 临 写 得 十 分 形 象 ． 阴 把 将
天 的 来迟 拟 人 化
（ ） 意 ４写
奇 特 ， 容 丰富 ， 内 思路 开阔 ， 有 形 散 神 聚 的散 文 美 。 具 在
具 体 描 写 中 ． 文 运 用 了 丰 富 的 写 作 技 法 ． 达 生 动 本 表 形 象 、 满 美感 。 充 为了 更 好 地 利 用文 本 对 学 生 进 行语 言
（ ） 知尺 把 长 的 豆藤 、 藤 何 日爬 上竹 篱的 ？ ２不 瓜
点 评 ： 出 了 夏 天鲜 美 的特 点 ， 写 美好 的植 物 令人 目 不暇 接 。
（ ） 麦穗 儿 被 雪 白的 奶 汁 灌 满 了。 ３小
来 。 示着 自己 最成 熟 的一面 ． 现 出 此 时 什么 都 “ ” 展 体 满
作记 录 ， 一人 在 交 流 活动 中作 主 要 发 言 ． 余 的 人可 作 其 补充。 下 面 是 我们 师生 的主 要研 究 成 果
一
点评 ： 紧扣 文 题 “ 天 的 旋 律 ” 突 出 “ 暑 ” 这 部 夏 。 大 是
乐 曲 旋律 的高 潮部 分 ， 出了 夏 季 的炎 热 的 特点 。 突
点评 ： 每 条 藤 上 ， 子 、 朵 、 子 都 已 经 长 好 ， 在 叶 花 果 而 这 些才 是 小 暑真 正 的 主 角
三 、 文 的 比喻 句 全 （ ） 像 飘 忽 的 柳 絮 一 样 ， 切 都 那 么 突 然 和 短 １就 一
暂。
点 评 ： 面 四 个 词 ． 课 文 中排 比 式 地 描绘 了美 丽 前 在 的绿色． 颜色 深 浅 程 度 的不 同 ， 人 们 的 视 觉 效 果 也大 给