黑龙江省绥化市第九中学高考语文 2.2.4评价诗歌的思想内容和观点态度专题复习教案

黑龙江省绥化市第九中学2013高考语文专题复习教案：2.2.4评价
诗歌的思想内容和观点态度
如王安石的《孤桐》，诗歌的主题是什么？
孤桐
天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时思解愠，愿斫五弦琴。

解析要理解诗歌的主题，就必须结合王安石的生平经历。

了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题了。

王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，“孤桐”即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。

2．要结合时代特点
诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同时期的文学作品上都打上印记。

比如，宋末元初和明末清初这两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。

或抒写自己怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。

因此我们读宋诗、宋词和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。

3．要利用暗示信息
理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标
题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。

这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。

这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。

二、答题步骤
第一步，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。

第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“××句(联)写了×××”。

第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。

考点二把握思想情感
把握评价思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体的分析评价。

常见的设题模式有：
1．结合××句子，分析诗(词)人的思想感情。

2．××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感？
3．这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感？
4．作者为什么要写××两物？作者借这两物抒发了一种什么样的情怀？
——以例说法，举一反三
(2010·北京卷)读下面这首诗，然后回答问题。

古风(其三十九)
李白
登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鹓鸾③。

且复归去来，剑歌《行路难》。

【注】①徂辉：落日余晖。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。

结合全诗，简述结尾句“剑歌《行路难》”所表达的思想感情。

解析诗歌开头四句，乃登临所见之秋景。

茫茫天地间，但见严霜覆万物，西风吹荒野，道不尽景象的浩大空阔与苍凉萧索。

这景象，既是大自然深秋的画面，又是社会冰冷的写照。

诗人丰富而不幸的人生际遇，怎不令人痛感“荣华东流水，万事皆波澜”呢？而这种际遇实因“白日掩徂晖，浮云无定端”所致。

“徂晖”即落日之余晖，这里暗喻朝政不明。

“浮云”喻谗毁他的恶势力，诗人感叹身世，并从自身的不得志中，看到了“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾”的社会现象，这是多么强烈的对比啊！诗人极欲改变这种对比，但又无能为力，因而只
有“且复归去来，剑歌《行路难》”，以示对社会不公的抗议了。

“剑歌”，指孟尝君食客冯欢因未被重用曾弹剑而歌意欲离去之事。

它们已成为封建社会失意者的精神武器。

诗人即以此为武器，准备拂袖而去。

答案①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。

②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。

③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。

——明技法，会答题
一、解题方法
1．看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。

《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情(喜) 《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。

(愁) 《悯农》——表达对农民艰辛的同情。

(怜) 2．看作者(知人论世)
了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。

3．看序注
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌的思想情感。

如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。

千岩老人以为有《黍离》之悲也。

”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。

4．找诗眼
诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。

5．品意象
诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

二、答题步骤
第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。

第二步，揭示情感。

采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

考点三评价观点态度
作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。

所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。

如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。

有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。

常见的设问方式有：
1．诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？
2．……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。

3．这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。

——以例说法，举一反三
(2010·湖北卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙·七夕
范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。

娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争①如休见，重搅别离心绪。

新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

【注】①争：怎。

对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

解析二者都是直接抒情，要抓住感情侧重点来分析。

“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，侧重点在旧愁与新恨，旧愁何其深重，新欢又何其有限。

旧愁未消，反加上了难以负荷的思念愁苦的新恨归去。

而“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，强调了感情的坚贞与长久。

答案范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。

秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。

——明技法，会答题
一、解题方法
作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇”的基本规律。

因此，由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。

这里的“面”，指的是作者的观点态度；这里的“点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
1．关键词
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。

如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放、生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露出来了。

又如2008年高考江苏卷《登金陵凤凰台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也为我们的答题明确了方向。

2．关键句
指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，它体现了作者的观点。

如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，就表明了作者高洁的志向；朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。

这样的诗句在诗中都具有画龙点睛、明示作者观点态度的
作用。

3．常用来评价作者观点态度的词语
喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等。

二、答题步骤
第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。

第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。

【高考真题解析】
【2012高考试题解析】
（2012·全国新课标）（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思远人晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8. 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）
8.【答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。

首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

【解析】可依据题目“思远人”，诗句“千里念行客”、“归鸿无信”等确定为表达相思之情的诗歌。

开头景物描写的作用主要有渲染气氛、烘托情感，映衬主题的作用。

【考点定位】本题考查对诗歌内容的鉴赏。

9. “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。

（6分）
（2012·天津）14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。

（8分）
野菊【宋】杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮：干粮。

首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

②政：通“正”
（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）
（2）请自选角度赏析颈联。

（3分）
（3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）
（2012·天津）15. 补写出下列名篇名句中的空缺部分，任选5句。

（5分）（1）复为慷慨羽声，士皆瞋目，。

（《战国策·荆轲刺秦王》）
（2）臣所以去亲戚而事君者，。

（《史记·廉颇蔺相如列传》）
（3）青青子衿，。

但为君故，沉吟至今。

（曹操《短歌行》）
（4），两朝开济老臣心。

（杜甫《蜀相》）
（5），此时无声胜有声。

（白居易《琵琶行》）
（6）青水碧于天，。

（韦庄《菩萨蛮》）
【答案】（1）发尽上指冠（2）徒慕君之高义也（3）悠悠我心（4）三顾频烦天下计（5）别有幽愁暗恨生（6）画船听雨眠
【考点定位】识记名言名句名篇
【备考建议】上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。

内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。

脑子里根本没有印象，则不必苦
思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。

（2012·浙江）（二）阅读下面两首诗，完成21—22题。

（7分）
未展芭蕉同儿辈赋未开海棠（其一）
（唐）钱珝（金）元好问冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

21．这两首诗描写的都是状态的植物，均以一词表达诗人的爱怜之情。

(2分)
【答案】还未展开芳心
【解析】从题目可以看出植物的状态“未展”“未开”；第二空要找出两诗中相同的词语。

【考点定位】文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
22．简要分析这两首诗的表现手法。

（5分）
【答案】例：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。

第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。

【解析】表现手法包含修辞、表达方式和常见的表现手法。

回答时要先答手法，然后结合诗句分析。

【考点定位】文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
【诗歌简析】
第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。

第二句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。

三、四两句又另外设喻。

古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。

第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。

诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。

作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。

“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之心。

（2012·浙江）（三）阅读下面的文字，完成23—24题。

（5分）
《论语·乡党》：“厩焚。

子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。

”
这段文字，据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为：“厩焚。

子退朝，曰：
‘伤人乎？’‘不。

’，问马。

”
23．分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。

(2分)
【答案】(1)贵人贱马
(2)人、马并重（或“先人后马”）
【解析】“问”是一种重视的态度，两种标点的区别是前者问人不问马，后者问人也问马。

24．对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。

(3分)
（2012·四川）12.阅读下面这首诗，然后回答问题（8分）
子规【注】
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

（1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。

请结合诗句简要赏析（3分）
（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。

（5分）
【考点定位】古诗鉴赏。

（2012·上海）（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。

（8分）
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那①逢此，春心益渺然②。

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船。

[注]①那：同“哪”。

②渺然：广阔辽远的样子。

14．与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“”和“客船”。

（1分）【答案】津亭
【解析】“津亭”是古代建于渡口旁的亭子，渡口自然在江边，与“江”直接照应。

【考点定位】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。

15．对本诗分析正确的一项是（）（3分）
A．本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。

B．本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。

C．颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。

D．全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。

【答案】D
【解析】做题时要把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。

A 项用典与写实错了，没有用典；B项以咏物为题材不对，本诗是咏
物诗，而是写景诗，本文是借景抒情；C项颔联没对仗，“兴来”是主谓结构，“佳处”是定中结构；“自得”是主谓结构，“能传”是状中结构。

【考点定位】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。

【备考建议】关注内容、手法、情感，对于鉴赏诗歌名词术语要反复推敲：是不是有这种手法？手法内容是否主客颠倒、无中生有？
16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

（4分）
【答案】本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。

颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。

两联景中有情，情中有景，情景交融。

【解析】情与景分为直接抒情、借景抒情、寓情于景和情景交融。

首联情景交融，颔联直接抒情。

【考点定位】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。

【备考建议】抒情方式分类
【诗歌简析】这首山水诗写于开元六年诗人应诏赴京途中，也可做纪行诗看。

诗中山水真景在首尾二联，而中间二联则全是抒感。

诗人当时是辞官之后应诏复出，而辞官是出于不得已，应诏复出才是由衷之愿。

比起李白应诏上路时所作的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪爽坦直来，“兴来只自得，佳处莫能传”二句要含蓄蕴藉得多。

它似在写景，实又言情。

（2012·山东）14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。

（8分）
吴松【注】道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

（5分）
（2012·辽宁版）（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

初见嵩山张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。

（5分）
或能把握大意，或能感知情感。

本标题中“初”就是关键字眼。

二可看抒情字眼。

本诗中第二句中“豁”就是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情。

9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）
（2012·江西版）14．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

（8分）
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。

动离忧，泪难收。

犹记多情，曾为系归舟。

碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华①不为少年留。

恨悠悠，几时休。

飞絮落花时候、一登楼。

便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。

【注】①韶华：青春年华，又指美好的春光。

②变做：纵使。

（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

（4分）
【答案】意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗喻男女离别。

飞絮，代指暮春季节，暗喻青春流逝。

（2分）表达的情感：伤春忧时之愁，久别怀人之情。

（2分）【解析】此问难度不大，杨柳、飞絮是古诗歌常见的意象。

【考点定位】本题考查对古诗词常见意象的理解和情感分析。

（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。

（4分）【答案】相同点：①写出了愁之深广绵长。

②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。

（2分）不同点：①感情及其程度：李词写的是家国之愁，秦词写的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词略有加深；②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。

（2分）
【解析】注意题目要求，既要答同，又要析异。

结合词句从思想内容和表现手法两个方
面进行比较分析。

【考点定位】本题考查对古诗词语言的比较鉴赏和综合评价能力。

（2012·湖南版）9．阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南温庭筠
千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）
【考点定位】此题考查把握作者思想感情的能力，能力层级为D级。

【解析】解题的关键在第二句的“天涯”，由此可知，诗中主人公内怀离思，感情怅惘凄伤。

【答案】思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。

（4分）
（2012·湖南版）10．阅读下面的唐诗，完成题目。

（8分）
度破讷沙①（其二）李益
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。

平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

【注】①破讷沙：沙漠名。

②鸊鹈泉：泉水名。

（1）从题材来看，这首诗属于______诗。

（2分）
【答案】边塞
【解析】诗歌描写“破讷沙”“鸊鹈泉”等边塞风光和“铁衣”等军旅生活，属于边塞诗的范畴。

【考点定位】本题考查考生对诗歌内容的把握能力。

（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。

（6分）
（2012·湖南版）11．古诗文默写。

（5分，每空1分）
（1）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。

袅袅兮秋风，_________。

（屈原《湘夫人》）（2）闾阎扑地，___________；舸舰迷津，____________。

（王勃《滕王阁序》）（3）而世之奇伟、瑰怪、非常之观__________，而人之所罕至焉，_____________。

（王安石《游褒禅山记》）
【答案】
（1）洞庭波兮木叶下。

（2）钟鸣鼎食之家，青雀黄龙之舳。

（3）常在于险远，，故非有志者不能至也
【解析】本试题立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。

该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。

5分，每空1分。

写错1字均不得分。

【考点定位】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，层次为A，识记。

（2012·湖北版）14．阅读下面这首诗，完成后面的题目。

（8分）
送邹明府游灵武
贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。

灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

（4分）
（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。

（4分）
（2012·广东）10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

(7分)
余杭四月
[元] 白珽
四月余杭道。

一晴生意繁。

朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。

水满船头滑，风轻袖影翻。

几家蚕事动，寂寂昼门关②。

【注】①朱樱：樱桃的一种。

②昼门关：从蚕孵出到结茧期闻，养蚕人家为外人冲犯而终日紧闭门户。

(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。

(3分)
(2)“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析。

(4分)
【答案】提示（1）列锦、远近高低、动静结合、有色有态、视嗅结合、情景交融。

（2）整个晴天充满了生机活力。

【解析】
【考点定位】（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级D
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级D
（三）古代诗歌阅读（6分）
（2012·福建版）6．阅读下面这首诗歌，回答问题。

（6
分）
望江南〔宋〕李纲
江上雪，独立钓渔翁。

箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。

图画若为工。

云水暮，归去
远烟中。

茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。

欢笑有儿童。

（选自《御选历代诗余》卷二十五）〔注〕①玉花：喻雪花。

( 1 ) “箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。

（3分）
答：
( 2）下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。

（3分）
答：
【答案】（1）“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。

“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的幽静、钓翁的宁静。

钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。

“但”字写出了钓翁的心无旁骛。

（2）后阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。

“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨与欢乐。

【解析】
第（1）小题考查分析鉴赏古代诗词语言表达技巧的能力，该诗句主要描写了钓翁雪天垂钓的场景，写出了垂钓的宁静环境以及钓翁垂钓时的专注等，分析时应扣紧诗句塑造的钓翁形象，同时也要体现在诗句中的具体的字赏析，如“振”“但”。

第（2）小题考查对诗歌思想情感的分析，解题时要从诗歌的意象入手，找出表达作者情感的词，从“归去远烟中”、“茅舍竹篱”“小屿”，“缩鳊圆鲫”“轻笼”以及“欢笑有儿童”等意象的描写中，体味到了钓翁简朴而自在的生活，这正是诗句中体现了诗人对隐逸的向往之情。

【考点定位】本题考查考生“鉴赏文学作品的语言、表达技巧”和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。

（2012·大纲版）12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（８）
落叶
修睦注
雨过闲田地，重重落叶红。

翻思向春日，肯信有秋风。

几处随流水，河边乱暮空。

只应松自立，二不与君同。

［注］修睦：晚唐诗人。