谈谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

谈谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂
发表时间：2020-09-25T14:15:20.317Z 来源：《中国教师》2020年15期作者：李鹏飞[导读] 以信息技术为基础，打造初中英语高效课堂是当前英语教学的重要方法之一李鹏飞
宣恩县清江外国语学校湖北宣恩 445500摘要：以信息技术为基础，打造初中英语高效课堂是当前英语教学的重要方法之一，利用信息技术为学生寻找与时俱进的阅读材料，充分激发学生的阅读兴趣，打造英语阅读高效课堂。

本文对如何巧用信息技术打造英语阅读高效课堂进行探讨，分析当前英语阅读教学中出现的问题，并对问题提出几点参考措施。

关键词：巧用信息技术；初中英语阅读；高效课堂引言：随着信息时代的日渐发展，越来越多的信息技术应用到初中英语阅读教学课堂当中，与此同时，也能够落实课改的要求，切实提高英语课堂的效率。

并且教师可以利用相关信息技术为学生提供丰富的阅读材料，既能够扩展学生的视野，培养学生的英语思维能力，也能保证学生对英语学习的积极性。

1 分析初中英语教学的现状和问题从目前来看，初中英语阅读教学中，教师没有采用正确合理的方式培养学生的阅读习惯，学生们也没有在学习中找到适合自己的语言学习方式。

在语言学习方面来说，学生词汇量匮乏，语感能力差，直接影响了学生英语阅读的质量，也影响了学生对英语阅读的兴趣，打击学生自信心，甚至可能会产生厌学心理。

在阅读习惯方面，教师对学生进行逐字逐句的讲解，学生在进行自主阅读时也采用这种方法进行阅读，在很大程度上影响了学生的阅读速度和阅读效率，这让学生不能够更好的了解文章整体内容，没有对学生进行英语阅读思维的培养，只是依赖百度或者字典的查询生词，猜词能力差。

这种现象和问题严重影响了初中英语阅读的课堂效率，降低了学生学习英语的积极性，达不到课改的标准要求。

2 巧用信息化技术打造初中英语高效课堂的措施2.1 引入多种阅读材料，激发学生的学习兴趣在传统的英语阅读教学课堂中，教师只能从课本、试卷和参考资料中获得阅读材料，题材具有滞后性，阅读材料内容枯燥无聊，课后题型也比较单一。

在教学方面，以教师的指导阅读为基础，在规定时间内完成阅读材料的阅读和作答，这种教学方式也严重打击了学生的学习积极性，学生和教师的互动性较差，学生只是在被动的学习和接受知识，缺乏学习的积极主动性，学习效率得不到有效提高。

因此，教师可以利用信息化技术寻找符合学生发展和学生自身特点的阅读材料，利用多媒体或打印设备展示阅读材料的相关内容，让学生进行阅读，有效激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

例如，教师在教学科普版初中英语课本的七年级上册中Unit3的Topic
3 What would you like to drink时，教学主题为“drink”，与学生一起讨论三餐的食物和饮品，提高学生对三餐的重视度。

教师可以根据教学内容，寻找有关三餐的阅读资料，可以先利用图片让学生对食物进行分类和了解，再寻找相应的阅读资料，可以寻找The type of breakfast in Britain（英国的早餐类型）、The type of breakfast in America(美国的早餐类型)和The type of breakfast in China(中国的早餐类型)的对应文章，让学生根据文章了解各个国家不同类型的早餐，然后根据文章指出图片所对应国家的食物，还可以让学生选择自己喜欢的早餐类型，并提问学生“Why do you like this kind of breakfast?”，活跃课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，打造英语阅读高效课堂。

2.2 利用信息技术采用导入式阅读教学教育的真正目的是培养学生的学习能力。

教育的好坏也不是由学习成绩来判定的，而是由学生自主学习能力的高低和学习思维创新能力来决定的。

因此，想要在实际教学中打造高效课堂，可以通过信息技术增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

传统的导入式教学是根据课本内容，设置课文中提到的问题和目的，致使教学方式十分枯燥无聊，而利用信息技术进行导入式教学，可以给学生营造一个有趣的情景模式，让学生能够自主参加到阅读活动当中，提高学生的自主学习能力。

例如，教师在教学科普版初中英语课本的八年级上册中Unit 2 Keeping Healthy中，教学重点为“healthy”，要让学生体会到健康的重要性，掌握保持健康的方法。

教师可以利用多媒体寻找不健康的生活习惯的视频和健康的生活习惯的视频，把二者进行对比。

教师可以播放学生每日吃汉堡炸鸡、喝碳酸饮料、不运动的视频，让学生观察视频主人公的身体变化。

大多数学生在观看前部分视频时，都露出了羡慕的眼神，但是随着视频的播放视频，主人公出现了肥胖、爱生病等症状，学生这时往往会露出惊讶的神情，紧接着再播放另一个生活习惯健康的视频，主人公每天按照营养搭配均衡的食物进行用餐，每日有计划的进行锻炼，不仅保持了良好的身材，还加强了体魄，二者进行对比，从而引导学生对健康生活习惯的思考。

教师还可以利用图片，让学生指出健康的生活方式，并对学生提问“How can I develop healthy habits?”、“Does it take exercise to stay healthy?”等问题，让学生从阅读材料中寻找答案，提高学生自主学习的积极性，从而打造英语阅读高效课堂。

2.3 扩展阅读材料，开阔学生视野在传统教学中，教师只是根据课本对学生进行教学,内容单一、死板，不仅降低了学生的学习积极性，也阻碍了学生英语阅读视野的扩展。

因此，教师可以利用信息技术寻找与教学主题相关的课外阅读资料，拓展学生的阅读视野，提高学生的英语阅读水平，在一定程度上也能够提高课堂阅读材料的质量，扩展学生的词汇量，有效提高学生的英语阅读水平。

例如，教师在教学科普版初中英语课本的八年级上册中Unit 7 Food Festival时，教师可以利用多媒体寻找相关时美食节目的视频，如英文版的《A Bite of China》，让学生通过视频了解中国美食，在视频中学习到有关美食的单词和文化。

教师还可以寻找外国的美食节目，如《Chefs' line》、《Master chef》等，让学生了解国外美食文化，在学生学习英语阅读基础的同时，拓宽学生的视野，为学生日后的全面发展奠定基础。

2.4 利用信息技术进行视听说教学在初中英语阅读教学中，教师要以学生为主体，打造英语阅读高效课堂。

英语阅读教学的最终目标是，通过阅读提高学生的语感和对全文理解能力，提高学生的思维能力与猜词思想，因此，教师在教学中可以利用信息技术进行视听说教学，不仅可以提高学生的听力水平，也能保证学生阅读能力的提高。

例如，教师可以利用多媒体设备，寻找带有视频的听力内容，让学生根据视频中人物对话和人物行为，解决听力问题，让学生感受到英语交流的情景环境，提高学生在英语方面的听说读写能力。

结论：综上所述，教师可以采取合理有效的措施把信息技术融入英语阅读教学课堂中，有效提高课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，打造高效课堂,全面提高学生的英语水平。

参考文献：
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[2] 李筱华.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].教育观察,2016,(2):136-137
[3] 王玉芬.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].新课程(中),2018,(12):122.。