《全神贯注》的优秀教案3篇

《全神贯注》的优秀教案3篇
《聚精会神》的优秀教案篇1
教学目标
1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习聚精会神的工作立场及通过详细事例表现人物品质的写法。

教学重点：体会罗丹聚精会神的工作立场
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。

教学过程
一、导入
1、观赏罗丹雕塑作品
2、结合资料袋，了解罗丹
3、板书课题，指导“贯”的写法
4、理解聚精会神的意思，给它找个近义词
“全神贯注”“用心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。

二、初读课文，了解文章主要内容
1、自读课文，出示要求
第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。

第二关：用自己喜爱的方法自学课文中的生字。

第三关：思索课文讲了一件什么事?
2、学习生字词
3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。

三、体会罗丹的'聚精会神
1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，有感情地读一读。

2、小组沟通
3、体会罗丹的“聚精会神’
(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹聚精会神的工作
A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。

”
B.“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。

C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”
D.罗丹越干越有劲，心情更加激昂了。

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了……重新把湿布披在塑像上。

(2)从时间上来说明罗丹聚精会神的工作。

(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。

对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，
罗丹却花费这么多的时间在焦灼的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹聚精会神地工作。

)
(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹聚精会神地工作。

(罗丹“径自走出门去，顺手拉上门预备上锁”。

这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹
的“才猛然想起”、“很对不起”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹的确把挚友茨威格忘掉了，恰恰说明罗丹的确是聚精会神地工作的。

)
7、罗丹“聚精会神”的工作立场，读了令人非常感动。

此时假如你在场，你会对罗丹说什么?
8、学习罗丹的好友——茨威格的话
那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。

由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。

——茨威格
9、沟通学习这句话的感受和启发。

四、拓展延伸
1、齐读最末一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应当怎样——?(聚精会神)
2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，聚精会神，就肯定能做好!
3、小练笔
你或者你熟识的人，在做什么事情的时候是“聚精会神”的?请你仿照课文中描写罗丹仔细工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

《聚精会神》的优秀教案篇2
教学目标：
1.体会并学习聚精会神的工作立场及通过详细事例表现人物品质的写法。

2.认识本课生字。

结合上下文体会新词的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

重点难点：
1. 通过人物言行体会“聚精会神”的含义，学习描写人物的方法。

2. 联系实际体会课文最末一段话的含义。

教学过程：
一、激情导入
同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。

下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。

你对罗丹有哪些了解呢？〔同学简介罗丹生平。

〕今日我们学习的《聚精会神》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！
二、初读课文
1.请你以自己喜爱的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。

2.思索：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的聚精会神？把有关语句画出来。

3.读有关的句子，说说体会和感受。

三、小组沟通
四、全班汇报
1.字音。

不禁〔读jīn〕痴痴地〔读chī〕
2.新词。

〔1〕聚精会神：全副精神高度集中。

文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。

〔2〕端详：认真地看。

文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的状况下，罗丹仍对自己的作品认真地观测，找不尽如人意的地方。

〔3〕仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。

文中用来形容罗丹塑的女像。

3.主要内容。

写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘却了客人在的事。

4.文中表现罗丹聚精会神工作的句子。

〔出示幻灯片。

〕
〔1〕罗丹自己端详一阵……他立即拿起抹刀，修改起来。

茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满足，他认真端详着，还自言自语地找毛病，并立刻修改。

可见他仔细、精益求精的`工作立场。

〔2〕只见罗丹一会儿上前，一会儿后退……手不停地挥动……
罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。

想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态。

〔这样更好点儿，这儿还不行，不错，摇摇头，满足地微笑……〕
〔3〕一刻钟过去了，半小时过去了……重新把湿布披在塑像上。

罗丹这么长时间专注地投入工作，最末究竟满足，表现了他的聚精会神的工作精神。

〔4〕罗丹径直走出门去，顺手拉上门预备上锁。

由于罗丹太投入地工作，竟把自己的客人忘却了，表达了罗丹工作时的聚精会神。

〔5〕那一天下午，我在罗丹工作室……就应当聚精会神。

在学校可以学到许多知识，可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

5.罗丹仔细执著、忘我投入的工作热忱令我们敬佩，值得我们学习。

请你有感情地朗读你喜爱的部分，再来体会体会。

五、总结拓展
1.学习了这篇课文后，你有什么收获和体会？结合自己的实际谈一谈。

2.课文是怎样把罗丹聚精会神的品质表现出来的？
〔1〕抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。

〔2〕运用比方、联想，使人物形象更加突出。

〔3〕词语运用得精确、恰当。

3.请把这个故事讲给家长听听。

《聚精会神》的优秀教案篇3
[教学目标]
1．指导同学认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。

2．指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导同学体会并学习聚精会神的工作立场及通过详细事例表现人物品质的写法。

[重点难点]
1．教学重点：引导同学理解表现罗丹聚精会神工作的
词句。

2教学难点：引导同学学习罗丹聚精会神的工作立场。

[课时安排]1课时
[教学过程]
一、预习探究
1．出示闻名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的？
2．老师小结：它的就是我们今日一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家？？罗丹。

3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？
4．老师相机板书课题：聚精会神。

二、合作沟通
1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？
2．请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

3．老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的技能越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今日在罗丹工作室里学到的，比他多年在
学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问
题的同时也可以解决其他同学提出的问题。

下面我们一起围
围着这个问题来进行学习。

三、品读体验
1．走进最末一段课文。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的'，比我多年在学校里学到的还要多。

由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。

茨威格
2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并作一些批注。

罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。

〔罗丹一会儿近观，查找微小的毛病；一会儿远观，观测整体；一边还自言自语，说着自己发觉的问题。

〕
突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁此文转自淘。

教。

案网〔〕。

激烈地争吵。

〔罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，认真斟酌。

〕
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……〔罗丹在焦灼劳碌地修改塑像。

〕
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。

〔罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完满，他已完全忘却了四周的一切，连同自己的伙伴也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。

〕
大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

〔罗
丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品究竟满足了，感觉到轻松和兴奋。

〕
3．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

4．回到最末一段，升华情感。

同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？
5．全班齐读最末一段。

〔与第一次齐读这一段进行比较，检验同学的学习效果。

〕
再来说说为什么茨威格会说这样一段话？〔体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。

〕
四、巩固延伸
1．学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？
2．指名读自己写的一句话。

3．老师小结。

激励同学学习罗丹做事聚精会神的精神。

五、板书设计
26*聚精会神
罗丹茨威格
立即修改
修改塑像如痴如醉
关门上锁忘却一切
我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多
教学反思
这是一篇略读课文，教学时要留意留给同学充分的自学时间，让他们能运用掌控的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。

在学习中老师要以一个引路者的身份参加到他们的学习中，适时地予以引导点拨，如：在同学质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清楚的思路引领同学学习，同学不会走弯路，效果自然明显。

第11页共11页。