佳木斯富锦招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》编制考试教师模拟测试题

佳木斯富锦招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》
编制考试教师模拟测试题
一、单选题
1．在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。

这种行为是( )。

A.服从
B.模仿
C.从众
D.顺从
答案：：C
解析：：
从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。

生活中有一种变色龙效应，例如生活中，当别人低声说话时，你也会不自觉地同样低声说话，压低音量。

这种模仿，好像是一种“自然而然”就出现的现象，即是一种比较常见的无意识模仿行为。

2．小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。

这段话说明该课程具有（）。

A.活动性
B.生活性
C.开放性
D.综合性
答案：：C
解析：：
《品德与生活》在课程标准中指出，课程具有开放性的特征，面向儿童的整个生活世界。

3．保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是（）。

A.指导学生
B.辅导学生
C.教导学生
D.研究学生
答案：：D
解析：：
了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。

故选D。

4．学校管理的目标和尺度是（）。

A.沟通
B.升学率
C.学生发展
D.学校绩效
答案：：D
解析：：
学校绩效是学校管理的目标和尺度。

学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效的重要标志。

5．教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。

这种评价方式属于（）。

A.测验评价
B.量表评价
C.实作评价
D.档案袋评价
答案：：A
解析：：
测验评价，是指主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法，实作评价，又叫做表现性评价，是指学生通过完成实际任务来表现知识和技能，从而对其成就进行了评价。

6．上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。

他遵循的教学原则是（）
A.启发创造原则
B.因材施教原则
C.循环渐进原则
D.因势利导原则
答案：：B
解析：：
因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

题干中王老师针对小明和小红的实际情况，有的放矢地进行不同的教学，体现了因材施教原则。

B 项正确。

7．在学校教育过程中，家长督促并检查孩子完成作业，其承担的角色是（）
A、决策者
B、支持者
C、志愿者
D、学习者
答案：：B
8．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。

A、柏拉图
B、亚里士多德
C、昆体良
D、苏格拉底
答案：：B
解析：：
亚里士多德注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。

9．对全结构式教育观察特点描述错误的是( )。

A、在实验室中进行
B、有详细的观察计划
C、有明确的观察指标体系
D、可局部控制
答案：：D
解析：：
此题主要考查全结构式教育观察。

D项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。

10．在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是( )。

A、学习者的性别
B、学习者的家庭背景
C、学习者的认知特点
D、学习者的体重
答案：：C
解析：：
教学设计须要以学生的基本特征为前提，包括了解学生的一般特征，学生的起始能力，以及学生的学习风格。

本题中，最需要分析的因素即为学习者的认知特点。

11．下列选项中，属于问题解决的是（）。

A、无目的地幻想
B、穿衣等自动化操作
C、比较
D、发明创造
答案：：D
解析：：
问题解决是指在具有明确目标，却不明确达到目标的途径和方法的情况下，为此而运用的一系列有指向的认知操作过程。

12．小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。

A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、双重趋避式冲突
答案：：B
解析：：
写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

13．学生集体是否有健康的（）是集体成熟的重要标志。

A、活动
B、集体舆论
C、干部队伍
D、共同目标
答案：：B
解析：：
集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬的形式来肯定或否定集体的动向和个人的言行，是影响个人和集体发展能一种巨大教育力量，也是学生进行自我教育的重要手段。

正确健康的舆论是班集体形成的主要标志。

14．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。

”这句话说明教学中应重视（）。

A.培养学生积极的心理品质
B.发展学生的能力
C.知识的传授
D.培养学生良好的思想品德
答案：：B
解析：：
“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷”这说明教学中应重视发展学生自身的能力，强调“能力”的重要性。

15．小芳弟弟因为不守纪律而受到批评,但他不以为然,还说只要学习好,守不守纪律无所谓,面对这种情况,班主任应先采取的教育方法是（）
A.说服教育
B.情感陶冶
C.榜样示范
D.实战锻炼
答案：：A
解析：：
题干中小芳认为只要学习好，守不守纪律都无所谓，这种认识是不正确的，因此，作为小芳的老师，首先应该对她进行说服教育，通过讲事实、摆道理，使她提高认识，帮助她形成正确的观点。

因此答案选A。

16．人们常说：“教学有法，而无定法。

”这句话反映了教师劳动的（）
A.连续性
B.创造性
C.示范性
D.差异性
答案：：B
解析：：
教师劳动的创造性，根本在于他们的活动并无固定的规范、程序、方法可以套用。

因此，“教学有法，而无定法”反映了教师劳动的创造性。

17．当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是( )。

A.将病人搬到阴凉通风处
B.用浸湿的冷毛巾敷在头部
C.让病人躺下，垫高头部
D.服用人丹或十滴水等药物
答案：：C
解析：：
有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。

然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些人丹或十滴水等药物。

18．孙老师在自己的班里设置了这样一种制度.每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一个卡片，卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西.孙老师运用的方法是( )。

A.强化法
B.代币奖励法
C.消退法
D.系统脱敏法
答案：：B
解析：：
【知识点】改变行为的方法
卡片是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。

19．注重培养学生的探究态度和能力的课程属于( )
A.实践型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.知识型课程
答案：：B
解析：：
基础型课程注重培养学生基础学力；拓展型课程注重拓展学生的知识和能力；研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

20．以下哪种情况属于认知策略（）
A.为了记住要点．看书时划出关键词
B.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
C.学完知识后自己进行测验
D.为了提高效率．选择在图书馆这样安静的地方学习
答案：：A
解析：：
A项属于认知策略中的复述策略；B项和D项属于资源管理策略；C项属于元认知策略。

21．个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律( )的反映。

A.不平衡性
B.阶段性
C.个别差异性
D.顺序性
答案：：A
解析：：
个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的;另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。

个体身心发展的一般规律是历年考试中出现频率非常高的重要考点，考生不仅要熟悉、理解，更要学会应用。

个体身心发展规律包括：(1)顺序性;(2)阶段性;(3)不平衡性;(4)互补性;(5)个别差异性。

考生要掌握各身心发展规律的含义，理解身心发展规律对教育的启示。

22．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )。

A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
答案：：D
解析：：
D【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

23．目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。

A.马卡连柯
B.德鲁克
C.杜威
D.布鲁纳
答案：：B
解析：：
B【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。

其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。

24．小学语文课程的目标不包括( )
A.识字与写字目标
B.阅读目标
C.写作目标
D.语法目标
答案：：D
解析：：
小学语文课程的目标包括识字与写字、阅读、写话(习作)、口语交际、综合性学习。

25．国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.教案
D.教科书
答案：：B
解析：：
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

26．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是（）。

A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
答案：：B
解析：：
这是典型的环境决定论的观点，华生认为儿童的成长完全由环境来决定，否定遗传的作用，具有一定的绝对性。

27．有意记忆开始占主导地位是从小学( )开始的。

A.二年级
B.三年级
C.四年级
D.五年级
答案：：B
解析：：
从小学三年级开始，学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位。

28．小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。

小明的学习属于( )。

A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.动作技能学习
答案：：B
解析：：
发现学习是让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念、原则等。

在教学过程中，教师的作用不是为学生提供现成的答案，而是为学生提供能够独立探究的教学情境。

29．根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（）。

A.2遍
B.4遍
C.6遍
D.8遍
答案：：A
解析：：
过度学习指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。

一般说来，学习程度以150%为佳，其效应也最大。

超过150%，会因学习疲劳而发
生“报酬递减”现象，学习的效果就会逐渐下降，出现注意力分散、厌倦、疲劳等消极效应。

二、问答题
30．一天,黄老师要求学生背谓课文。

才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老背并得到了老师表扬。

这时,小伟也要求背谓,几个同学了哈哈大笑,因为小伟有智力块缺陷缓馒,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,怛却需要两分钟才能讲清楚,黄老师着小伟涨红的脸,徽笑着说:“好的。

小伟,你来背,不着急,慢慢来，小伟用那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。

5分钟过去了,小伟一字不差地背完了。

黄老师激动地竖起大拇指说:“小伟,你真棒!教室响起了热烈的拿声,小伟脸上露出了灿烂的笑容。

(1)结合材料,评析黄老师的做法。

(2)教师应如何何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。

解析：：
(1)该教的做法符合“以人为本”的学生观,值得我们借空。

①关爱学生是师德的灵魂。

关爱学生要求教币尊重学生入格,平等公正的对传学生。

材料中黄老师的看待优秀学生和有智力缺陷的小伟,能够容忍小伟特有的发音并对小伟进行表扬、鼓励。

②学生是发展的人、独特的人。

个体心发展具有个别差异性,款币要王视学生的个别差异，
做到因材施教。

材料中黄老能够王视小伟的智力缺,对小伟语退较慢的问题,黄老师励其不着急,慢慢来,做到了因材施教。

(2)作为教师,对随班就读的“特殊儿童”的款育中,应注意以下几点：
①树立正确的款育理念
②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。

③为随班就读特殊儿童制定个性化的或长发展计划,为特殊儿章的随班就读营造健康的环境。

④家校合作,鼓励家长参与。

⑤老师要有爱心、耐心对“特殊儿童”扬长避短。

31．下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。

甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。

乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。

学生喜不自禁，教师示意学生安静。

然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

[问题1][简答题]
两种教学处理各有什么特点?
[问题2][简答题]
从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么?
解析：：
1、从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，按部就班，条分屡析。

特别强调知识的系统性和完整性。

乙教师的处理突破了传统教学模式，具有较大的创新性，这是新课程改革中产生的一种生活化教学，重视学生的主观体验型，调动学生的多种感观，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在观察体验中感悟。

2、从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。

但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。

理由主要有五个：①甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。

②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎：乙教师则将自己的角色定位于引导者，达到了“导而弗牵”的要求，通过体验式活动的设计．调动起学生的学习主动性和积极性。

能够充分保证学生的主体地位。

③甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了，也不可能达到内化的程度，且所接受的知识缺乏语文价值；乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生获得语文学习的情趣。

获得对对象的完整的认识和深刻的体验。

④甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲，导致学生眼界狭窄，能力匮乏；乙教师则将教学从课内延伸到课外，将书本知识与生活知识结合起来，促使学生自己去品味探索，研究判断，不但激活了学生的思维．而且也拓宽了学生的学习天地，不但帮助学生更确切地了解说明对象，而且形成了自己独特的体验。

⑤甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。

32．课外活动计划在制订和实施的时候应考虑哪些问题?
解析：：
(1)制订小学课外活动计划，既要考虑小学课外活动的一般规律与特点，又要考虑上级机关有关的指示建议和本校的实际情况。

计划确定的目标要有实现的可能性，活动内容要具体而不空泛，采取的措施要有针对性和可行性。

(2)在课外活动计划的实施方面：①做好计划实施的发动工作；②加强计划实施中的检查与指导工作；③搞好计划实施的总结工作。

三、简答题
33．简述小学德育的方法。

解析：：
小学德育的方法主要有：
(1)说服教育法。

说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

(2)榜样示范法。

榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

(3)实际锻炼法。

实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。

(4)陶冶教育法。

陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

(5)品德评价法。

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。

它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。