中国大学校歌中的转喻及其教育含义

供心理途径。相对于认知目标 “食堂里的食物”， 有学问、有优秀品质的人。相反地，对入侵者，则
“食堂” 这一建筑物更加突显，因而被作为认知参 用 “仇寇”、“夷” 和 “虏” 等来指代，如西南联
标准表达 手 法，如 “市 政 厅” 指 代 市 政 府 人 员， 语，为认知目标全中国提供心理可及。复旦大学校
“白宫” 指代美国总统［７］。
歌中 “震欧 铄 美 声 名 满”［１］８７，“欧” 与 “美” 实
关于 转 喻 的 内 部 运 作 机 制， 兰 加 克 尔 （Ｒ． 际上指代 “整个世界”。
基金项目：湖南省教育厅湖南省高等学校科学研究项目 “认知语言学框架下的转喻识别研究”，项目编号：１１Ｃ１２４２。 收稿日期：２０１４－０８－１１ 作者简介：曹师一 （１９７８－），女，湖南郴州人，湘潭大学大学英语教学部讲师，从事语言学、语言教育研究；湘潭，４１１１０５。
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曹师一：中国大学校歌中的转喻及其教育含义
替代材料。和明喻、暗喻一样，转喻不仅是文学创 是当时被日军占领的中国部分地区，较之于 “国
作中的重要表现手法，更是日常交流、教育沟通、 土”、“领 土” 等 抽 象 词 语，更 具 有 认 知 突 显 性，
新闻报道的重要表达手法；在新闻报道中，甚至是 而且情感意义与情感唤醒功能更强，作为转喻词
Ｗ．Ｌａｎｇａｃｋｅｒ） 认为转喻是一个参照点 （ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｐｏｉｎｔ） 现象［８］，通 常 由 转 喻 词 语 指 定 的
第二，表现人及其品质的转喻。 中国大学校歌中涉及 “人” 及其品质的转喻
成分充当参照点，为拟描述的目标提供心理可及。 在实际操作中，人们总是以中心的和高度突显的事 物作 为 参 照 点 唤 起 其 它 不 那 么 突 显 的 事 物，如
转喻是大学校歌歌词中一种常见修辞现象。学 术界，无论是教育学界还是语言文学界，都对大学
校歌研究甚少；从中国知网所录文献看，用认知语 言学的方法对歌词进行研究更是几乎没有。本文主 要从认知语言学的视角，分析大学校歌歌词中的转 喻语言，着重考察其特点及意义。
二、中国大学校歌歌词中的转喻
（一） 转喻 传统观点认为，转喻是一种 “用一个物体的 名称来 取 代 另 一 个 与 之 相 联 系 的 物 体 的 修 辞 手 法”［４］。２０世纪 ８０年代以来，随着认知语言学的 发展，人们逐渐认识到，转喻不仅仅是一种修辞手 段，更是一种普遍的语言现象和日常思维模式。近 年来，认知语言学界普遍认为，转喻是一种概念现 象，是在同一理想化认知模型内，用一个概念实体 作为工具，为另一个代表认知目标的概念实体提供 心理途径的认知过程［５］。 根据最传统的认识，转喻的基本方式有：以象 征物替代拥有者；以工具替代使用者；以容器替代 容器中人或物；以因替代果；以创造者替代所造人 或物，以产 地 替 代 所 产 人 或 物。［６］稍 宽 泛 的 认 识， 其方式还包括明喻和暗喻之外的替代，如：部分替 代整体，整体替代部分；具体替代抽象，抽象替代 具体；种替代属，属替代种；材料替代产品，产品
一、引 言
中国大学校园，或坐落在巍巍高山之下，或屹 立清清绿水之滨。 “莘莘学子来远方，行健不息需 自强”［１］１２２，踌 躇 满 志，尽 情 抒 发 着 “男 儿 自 有 真，谁不是 良 时 豪 俊”［１］４０的 豪 情。美 景 与 豪 情， 融成一首首校歌，或悠扬婉转，或慷慨激昂，以各 种方式诠释大学精神与灵魂。校歌，传唱的是学校 的外在风貌和内在精神，不仅传达学校的教育理念 和办学特色，还反映时代精神和文化底蕴。
李，多少雄鹰 竞 翱 翔 ”、 “今 朝 多 磨 砺， 明 日 作 栋 梁”［１０］１７８，北京大学校歌 《燕园情》 “我们今天东 风桃李 ”， “我 们 明 天 巨 木 成 林 ”［１１］等。 在 这 些 校
整体作为工具，为认知目标 “食堂里的食物” 提 歌中，“桃李”、“栋梁”、“雄鹰” 都转喻地指代
中国大学校歌的兴起可以追溯到 １８９７年。当 时，上海的南洋公学师范院把 《警醒歌》 定为学 院的院歌。该歌歌词一共四章，每一章都以 “警 警警” 开头，“醒醒醒” 结束［２］。进入近代，大学 校歌创作进入鼎盛期，清华大学、北京大学、复旦 大学等著名学府都创作出颇有影响力的校歌。在当 代中国，有的大学，如复旦大学，组织力量创作新 校歌，但新校歌并不受广大师生的欢迎和喜爱，学 校只好顺应 民 意， 恢 复 使 用 老 校 歌［３］。 一 些 老 校 歌有着现代大学新校歌所难以匹敌的生命力，而新 校歌创作似乎已经进入一个瓶颈，难有突破。
２０１４年第 ６期 现 代 大学教育 转喻及其教育含义
曹师一
摘 要：大学校歌是教育语言，是大学教育语言的重要组成部分，转喻是大学校歌歌词中一种常见现象。 中国大学校歌中的转喻涉及大学的自然或人文环境、人物、办学理念、时代精神等多个面度。中国大学校 歌歌词中的转喻有的健全，有的不健全；健全的转喻有正面的预设意义，不包含负面的非预设意义，有较 强的教育功能，因而生命力强，传唱度广；不健全的转喻隐含虽然有一定的预设意义，但是同时隐含负面 的非预设意义，或令人费解，或使人误解，因此，生命力不强，不容易被人接受。大学校歌的转喻，要达 到健全水平，至少应具备艺术性、教育性、独特性等三个条件。 关键词：校歌；大学；转喻；教育意义 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０１４）０６－０００９－０５
相当常见，如 １９２６年中山大学校歌 “扶植桃李满 天下”［１］２１，１９９４年中山大学校歌歌词 “为国栋梁， 莘莘 学 子”［１０］２０７，武 汉 大 学 校 歌 “根 深 叶 茂 育 桃
“大学生们每天吃食堂”，“食堂” 指代 “食堂里的 食物”，这是一个 “以整体代替部分” 的转喻，在 “食堂” 这个理想化认知模型内，以 “食堂” 这个