基于创客教育的“管理学”课程教学研究

基于创客教育的“管理学”课程教学研究
一、创客教育的特点
创客教育是一种基于STEAM教育理念，致力于培养学生创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质的教育形式。

创客教育的特点主要有以下几点：
1. 自主性强：学生在创客教育中发挥主动性更加突出，能够自主选择学习内容、自由发挥创意、主动探究解决问题的方法和方案。

2. 实践性强：创客教育注重实践性和探究性，学生需要通过实践和实验来验证自己的想法和解决问题的方法，并且最终通过作品展示来表达自己的成果。

3. 团队性强：在创客教育中，学生需要与团队成员合作完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和交际能力。

4. 目标性强：创客教育的目标非常明确，学生需要针对特定的问题或需求去寻找解决方案，完成具有实际可操作性的产品或应用。

二、“管理学”课程的设计
基于创客教育的特点，我们可以设计出一门以创客教育为基础的“管理学”课程。

该课程的设计应该具有以下几个方面的特点：
1. 强调理论与实践相结合。

通过课堂教学、案例分析和项目实践等多种方式，将管理学的理论知识与实践经验融为一体，帮助学生掌握管理学的核心理论。

2. 强调实践操作。

除了课堂理论教学之外，该课程还应注重实际操作能力的培养。

通过学生团队合作完成一个实际的创客项目，将学生所学的理论知识应用于实际操作当中。

3. 强调团队合作。

课程设计应以团队合作为基础，鼓励学生通过团队合作完成一个完整的创客项目。

在团队合作中，学生可以学会团队管理、沟通协调等技能。

4. 强调目标导向。

课程设计应该明确目标，形成明确的项目需求和目标，帮助学生明确自己的任务、责任和目标，从而更好地达到课程目的。

三、教学方法
1. 问题导向法。

该方法的核心是以问题为导向，引导学生积极探究和发现问题的解决方案。

通过推动学生采用问题导向的思考方式，逐渐培养广泛的团队合作和创新思维能力，同时培养他们独立思考、理解问题的能力。

2. 案例教学法。

通过优秀的管理案例来引导学生探索案例中的问题解决方案，培养
学生实际应用知识，并使其能够更好地理解理论知识。

通过案例的分析和讨论，学生不仅
能更好地理解管理学的原理和实践，同时也能够发展其分析思考和判断能力。

3. 项目实践法。

通过参与创客项目的实际操作实践，学生不仅能够更深入理解管理
学相关知识，同时也将管理学知识与实践紧密结合。

通过实际的合作和项目实践，学生可
以培养自己的实践能力、团队合作能力和领导能力等。

四、评价与反思
1. 组织评价。

该评价主要针对创客项目的成果和学生个人表现，包括项目成果的效果、学生主动性、表现出的创新思维能力、学生对团队合作的贡献、沟通、协调等方面。

2. 自我评价。

学生需要对自己所参与的项目进行自我评价，包括对自己成果的评价、自身的优势和不足，以及对未来工作和学习的展望和规划等。

3. 课程评价。

该评价主要针对整个课程的设计和教学效果，从学生准备情况、课堂
表现、合作模式、教学设计、教师评价等各个方面进行考核。

综上所述，基于创客教育的“管理学”课程教学应充分结合理论和实践，通过问题导向、案例教学、项目实践等多种形式提高学生的实践能力、团队合作能力和创新思维能力。

同时，对于教学的评价也应该注重学生的自我评价以及整个课程的评价和各个方面的考
核。