试论学习迁移理论在小学数学教学中的应用方案

试论学习迁移理论在小学数学教学中的应用方案
学习迁移理论是教育领域的一种重要理论，它指的是学习者将在一个情境中学到的知识、技能和策略应用到另一个情境的过程。

在小学数学教学中，学习迁移理论可以帮助教
师更好地设计教学方案和策略，促进学生对数学知识的理解和应用。

本文将探讨学习迁移
理论在小学数学教学中的应用方案，以期为教师提供一些有益的教学思路和方法。

一、认识学习迁移理论
学习迁移理论是由教育心理学家扬·路易斯·布鲁内尔提出的，他认为学习并非简单
地接受新知识，而是将已学到的知识、技能和策略应用到新的情境中。

学习迁移分为正向
迁移和负向迁移，正向迁移是指学习者将已掌握的知识应用到新情境中，促进和加深学习；负向迁移是指学习者将不正确或不适当的知识应用到新情境中，导致学习出现问题。

在教
学实践中，教师需要引导学生进行正向迁移，帮助他们将所学知识和技能灵活地应用到实
际问题中。

1. 设计具有迁移性的教学内容
在小学数学教学中，教师应该设计具有迁移性的教学内容，即能够与学生日常生活和
其他学科进行联系和应用。

可以引导学生通过分组比较各种不等式的解法，深入理解不等
式的性质和应用；引导学生通过实际测量活动，了解长度、面积和体积的关系等。

这样设
计的教学内容可以帮助学生将数学知识应用到实际问题中，促进学习迁移的产生。

2. 引导学生建立数学概念的迁移桥梁
3. 设计情境化的数学问题
4. 提供多元化的数学学习情境
5. 注重数学思维的培养
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，帮助他们灵活地应用所
学的数学知识和方法。

可以通过开放性的数学问题、探究性的数学活动等，培养学生的数
学探究精神和创新意识。

这样可以帮助学生将所学的数学知识迁移到不同情境和问题的解
决中，提高学习的灵活性和实用性。