揭阳榕城区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析

揭阳榕城区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能
力》考试卷及答案解析
一、单选题
1．在出现意外或遇到危险的情况下所表现的高度紧张的情绪状态叫( )。

A、应激
B、激情
C、恐惧
D、焦虑
答案：：A
解析：：
应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

出现应激状态时，有的人急中生智，当机立断，集中全部精力去应付突变，从而化险为夷；而有的人则张皇失措，目瞪口呆，手足无措；有的人则多余动作增多，出现一些盲目重复的无效活动。

这与人面临的情境及人对情境的认知评价和应对能力有关。

2．运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。

A.引导法
B.榜样示范法
C.谈话法
D.讨论法
答案：：B
3．个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。

A.追求利益的倾向
B.追求刺激的倾向
C.追求成功的倾向
D.回避困难的倾向
4．自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A.内部动机
B.直接动机
C.外部动机
D.一般动机
答案：：C
解析：：
外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。

自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。

5．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。

A.《大学》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《学记》
答案：：D
解析：：
《学记》出现在战国后期，是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。

6．体育课上，学生掌握体操动作主要是通过( )，因为这是动作技能形成的基本条件和途径。

A.示范
B.讲解
C.练习
D.反馈
答案：：C
练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。

7．在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball(球)后学习eyeball(眼球)就比较容易。

这种现象属于( )。

A.一般迁移
B.水平迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
答案：：D
解析：：
具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

由eye和ball的学习到eyeball的学习就是经验要素重新组合获得的一种新的学习结果。

属于具体迁移。

8．假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现?（）
A.测验前一个星期内，每个晚上学习半小时
B.测验前的那个晚上学习半小时
C.测验前的那个晚上学习三小时
D.测验前的那个晚上学习六小时
答案：：A
解析：：
分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。

因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，不要等到考前集中算“总账”。

采用复述策略中的分散复习效果会更好些，记忆的效果也更好些。

A项正是分散复习的做法。

9．孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，妈妈的做法属于( )。

A.消退
B.强化
D.替代
答案：：B
解析：：
普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生，这一原理被称为普雷马克原理。

由于祖母对付孙子常用这种方法，所以又被称为祖母原则，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。

”题干中妈妈的做法属于强化。

10．学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
答案：：A
解析：：
多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。

11．教育世俗化、教育国家化、教育义务化、教育与生产的有机结合等，这些属于( )的特点。

A.古代教育
B.原始教育
C.现代教育
D.终身教育
答案：：C
解析：：
教育世俗化、国家化、义务化属于现代教育的典型特点。

12．张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。

张校长强调的德育方法是( )
A.陶冶法
C.锻炼法
D.说服法
答案：：A
解析：：
陶冶法
13．“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（）
A、激情
B、心境
C、热情
D、应激
答案：：B
解析：：
情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。

心境是指人比较平静而持久的情绪状态。

激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。

应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。

“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。

14．父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。

这是（）教养方式。

A.权威型
B.民主型
C.放纵型
D.漠视型
答案：：B
解析：：
本题考查家庭教养方式中民主型教养方式的特点。

15．提出最近发展区理论的心理学家是（）。

A、维果茨基
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
答案：：A
解析：：
维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异，即最近发展区。

16．“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。

”这句话隐喻影响人的发展因素是( )。

A.教育
B.遗传
C.环境
D.人的主观能动性
答案：：C
解析：：
“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；把它放到黄色的染缸中，就又变成了黄丝。

这句话强调的是环境对人的发展起重要作用。

17．校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于（）。

A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐形课程
答案：：D
解析：：
隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与
“显性课程”相对。

18．问题解决被看作是思维活动的最普遍形式，突出地表明人的心理活动的智慧性和创造性，其过程通常分为四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和( )
A.分析假设
B.总结反思
C.解决问题
D.检验假设
答案：：D
19．青少年的闭锁性表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫无保留，有时可能以各种形式做回答而拒绝回答。

心理学家把这种特点叫作
( )
A.不真诚性
B.不友好性
C.不随和性
D.不坦率性
答案：：D
20．“情绪反应慢，能自我控制”属于下面哪种气质类型( )
A.抑郁质
B.黏液质
C.胆汁质
D.多血质
答案：：B
解析：：
黏液质的人的特点：强、平衡而不灵活型(反应迟缓，做事稳重，冷静，接受慢，不易改
变)。

21．关于道德与品德关系的说法，最全面的是( )
A.二者相互区别
B.二者相互联系
C.二者相互独立
D.二者密切联系又相互区别
答案：：D
解析：：
关于道德与品德关系的说法，最全面的是二者密切联系又相互区别。

22．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。

A.应有的责任感
B.积极的社会功能
C.应有的义务感
D.应有的道德面貌
答案：：B
解析：：
B【解析】根据心理健康的概念可知答案。

23．问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的( )。

A.既定疑点
B.理论假设
C.刺激情境
D.给定途径
答案：：C
解析：：
C【解析】问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

24．贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是（）。

A.教育制度
B.教育目的
C.培养目标
D.教育政策
答案：：B
解析：：
【考：要点】本题考查的知识点是“教育目的的功能”。

25．陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。

A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.隐性课程
答案：：C
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“基本的课程类型及其特征”，这部分知识需要考生掌握。

【名师详解】活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。

所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。

所以，本题选C。

26．思维反映的是( )
A.过去的经验
B.事物之间的内在联系
C.过去感知过的事物的形象
D.人的愿望
答案：：B
解析：：
思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。

27．环境决定论的代表人物是( )。

A.格塞尔
B.杜威
C.华生
D.霍尔
答案：：C
解析：：
环境决定论的代表人物主要有华生和斯金纳等。

在个体心理发展的观点上，华生强调否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。

28．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的( )。

A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
答案：：B
解析：：
效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

29．根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是( )。

A、分科课程
B、分科课程和综合课程结合
C、综合课程
D、活动课程和综合课程结合
答案：：B
解析：：
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动，并积极倡导各地选择综合课程。

二、问答题
30．简述心理健康的标准。

解析：：
(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。

31．简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。

解析：：
教学中科学性和思想性统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

在教学中贯彻科学性和思想性统一原则的基本要求是： 1、教师要保证教学的科学性;
2、教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;
3、教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;
4、教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

32．如何正确实施课程评价?
解析：：
课程评价是指对课程设计、编制和实施所做的各种形式的评定，课程评价既包括学生学业的评价，又包括课程本身的评价。

正确实施课程评价应该做到以下几点：(1)课程评价对象应多元化。

课程编制(内容的选择、组织、实施等)、学生、课程决策与管理成效都应该是评价对象。

(2)课程评价主体应多元化。

课程评价主体应以教师为主，结合来自不同阶层，代表不同团体的人员，包括课程专家、学生行政人员、家长等。

(3)课程评价标准应多元化。

从学生的角度来看，主要包括：由于各地各校的学生的发展程度不尽相同，制订评价标准应该注意既把握整体水平，又必须能体现各自的进步。

一个学生的整体发展包括德、智、体、美、劳、心等很多方面，在评价时,必须根据不同的方面，用不同的标准来进行评价；任何两个学生之间在德、智、体、美、劳、心等方面的发展都不可能是完全相同的，在确立评价目标和标准时应适当照顾不同学生的差别，才是公正的评价。

(4)课程评价方式方法应多元化。

量化方法与质化方法的结合；诊断性评价、形成性评价和终结性评价的结合；自评与他评的结合。

三、简答题
33．简述基础教育课程改革的六项具体目标。

解析：：
(1)实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

(3)密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

(4)改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价。

促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(6)实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

34．程序教学是合作学习的一种重要形式。

解析：：
这句话是错误的。

程序教学是斯金纳提出的一种教学模式，强调把教材内容细分成很多的小单元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。

这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生，是一种自学程序，缺少互动性。

而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。