六年级上册语文学案 论语十则 鲁教版 (2)

《〈论语〉十则》导学案（第一课时）
班级姓名组别
【学习目标】
1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；
2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【学习重点】
1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；
2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

【学习难点】
结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【使用说明与学法指导】
1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。

2、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。

3、认真研究导学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。

现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。

【知识链接】
孔子（前551~前479），春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。

名丘，字仲尼。

鲁国陬邑人（今山东曲阜东南）人。

他的成就主要在晚年，晚年他致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。

思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。

在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。

教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。

相传弟子有三千，贤者七十余。

后来被尊称为“圣人”。

《论语》是主要记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

属于语录体散文集，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。

从宋朝以来，《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，成为封建时代读书人的必读书。

（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”）。

通行本《论语》共二十篇。

【自主学习】（预习提问）
一、为下列加点字注音：
论．语说．愠．三省．传．不习罔．殆．诲女．
是知．也弘毅．凋．恕．亦．矣．已．己．二.朗读、背诵
【合作探究】
一、词语解释和翻译句子：
（一）、第一则
1、重点词语：
时：习：说：朋：知：愠：君子：
2、固定句式：
“不亦……乎？”译为：
3、翻译本则：
（二）、第二则
1、重点词语：
吾：日：为：谋：忠：交：信：传：
2、固定句式：
“不……乎？”译为：
3、翻译本则：
（三）、第三、四则
1、重点词语：
故：新：知：可以：为：罔：殆：
2、翻译三、四则：
（四）第五、六和七则
1、重点词语：
⑤诲：女：①知之：②知：为：是：③知：
⑥贤：齐：焉：内：自省：
⑦三：行：必：焉：择：其：善者：从：改之：
2、固定句式：
⑤“……也”译为：
3、翻译这三则：
⑤：
⑥：
⑦：
【归纳小结】（学生小结）
【作业】
1.必做：第10课导航
2.选做：收集《论语》中有关“君子”语录
【巩固练习】
1.子曰：“，不亦说乎？，不亦乐乎？
，不亦君子乎?”
2.曾子曰：“吾日三省吾身：? ? ?”
3.子曰：“，可以为师矣。

”
4.子曰：“学而不思则罔，。

”
5.子曰：“由，!知之为知之，不知为不知，。

”
6.子曰：“，见不贤而内自省也。

”
7.子曰:"三人行, ; ,其不善者而改之.”
（五）第八、九和十则
1、重点词语：
⑧士：弘毅：仁以为己任：已：可以：
⑨然：凋：
⑩其：恕：欲：勿：施：于：
2、翻译这三则：
⑧：
⑨：
⑩：
【练练测测】
1．《论语》是________家经典著作之一，内容主要是记录________________的言行。

2．孔子，名________，字________，________时期鲁国人。

我国古代伟大的________家、________家。

3、自选翻译下列语句：（四则以上）
①.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?
②.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
③.子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”
④.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”
⑤.子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。

”
⑥、子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。

”
【拓展延伸】
谈谈你对“己所不欲，勿施于人”的理解。