第7课 斗牛士之歌 教案
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2、歌曲简介。
3、快乐学音符：
同学们！在我们的音乐中有这样一个音符，它就像红灯一样，我们看见它声音就要稍稍停顿，它就是“0”——休止符。
“0”是四分休止符，其休止的时值与四分音符“X”的时值相同。
4、聆听第一乐段A，思考问题。
A、演奏的乐器？（木管乐器及小提琴奏主旋律。）
B、表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上英勇的斗牛场面。）
花城版音乐六年级下册第7课《斗牛士之歌》教学设计
课题
《斗牛士之歌》
单元
学科
音乐
年级
六年级
教学
目标
1、认真欣赏《斗牛士之歌》。
2、用自己的语言叙述歌剧选场的故事情节。
3、感受旋律特点，尝试创编舞蹈。
学情分析
六年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，体验感受和探索创造的能力逐渐增强，但是对学习兴趣不足，注意力容易分散，所以教师要采用生动有趣的教学方式方法来吸引学生，使他们主动参与到音乐学习中。
师：非常的高兴，同学们有敏锐的听觉能力，这段音乐正是描绘了斗牛场的情景。
二、音乐知识。
1、作者简介：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。
板书
西班牙斗牛士
《斗牛士之歌》
清晰、直观的展现本节课的知识点。
在欣赏音乐之前，老师告诉你们一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你们试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。
C、师：那为什么会产生这种热烈、欢腾的情绪呢？（节奏比较紧凑，连续的十六分音符快速地出现就形成了这种热烈欢快的场面）
5、学生学唱Biblioteka 律。二、拓展延伸。1、师生互动。
学生敲击节奏为老师伴奏，老师演唱《斗牛士之歌》副歌部分。
2、编创舞蹈。
学生初听歌曲，回答问题。
学生初识作品。
了解音乐符号。
回答老师问题。
师生合作表演歌曲。
激发学生学习兴趣。
使学生对歌剧有了解。
对歌曲有更深的感受。
加深学生对歌曲的认识。
通过合作的方式加深对歌曲的感受。
课堂小结
又到了和大家说结束的时候了，老师希望通过这节课，大家都能够知道常见的西方乐器，并听辨它们的音色，及西方歌剧的魅力所在，平时要去多搜索，多看看。
重点
了解歌剧这一体裁的重要特征。
难点
培养学生对歌剧的兴趣。
教学方法
口授法、练习法、多媒体法。
课时
1课时
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示西班牙的斗牛士的图片，请同学们观察并联想。
（总结学生的话）今天，我们接着上节的课程，来讲一讲歌剧《卡门》的第二幕《斗牛士之歌》吧！
学生积极回答，总结并引入课题。
通过展示图片的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。
讲授新课
一、组织教学。
1、师：首先我先给大家播放一个音乐片段，请大家听完这段音乐回答几个问题：
A、这段音乐的情绪是什么呢？请你选择一下（英勇，无所畏惧的）
B、听听歌曲的节拍，并做出正确的选择：（2/4）
C、这段音乐让你联想到了什么？（斗牛场的情景）
3、快乐学音符：
同学们！在我们的音乐中有这样一个音符，它就像红灯一样，我们看见它声音就要稍稍停顿，它就是“0”——休止符。
“0”是四分休止符，其休止的时值与四分音符“X”的时值相同。
4、聆听第一乐段A，思考问题。
A、演奏的乐器？（木管乐器及小提琴奏主旋律。）
B、表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上英勇的斗牛场面。）
花城版音乐六年级下册第7课《斗牛士之歌》教学设计
课题
《斗牛士之歌》
单元
学科
音乐
年级
六年级
教学
目标
1、认真欣赏《斗牛士之歌》。
2、用自己的语言叙述歌剧选场的故事情节。
3、感受旋律特点，尝试创编舞蹈。
学情分析
六年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，体验感受和探索创造的能力逐渐增强，但是对学习兴趣不足，注意力容易分散，所以教师要采用生动有趣的教学方式方法来吸引学生，使他们主动参与到音乐学习中。
师：非常的高兴，同学们有敏锐的听觉能力，这段音乐正是描绘了斗牛场的情景。
二、音乐知识。
1、作者简介：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。
板书
西班牙斗牛士
《斗牛士之歌》
清晰、直观的展现本节课的知识点。
在欣赏音乐之前，老师告诉你们一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你们试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。
C、师：那为什么会产生这种热烈、欢腾的情绪呢？（节奏比较紧凑，连续的十六分音符快速地出现就形成了这种热烈欢快的场面）
5、学生学唱Biblioteka 律。二、拓展延伸。1、师生互动。
学生敲击节奏为老师伴奏，老师演唱《斗牛士之歌》副歌部分。
2、编创舞蹈。
学生初听歌曲，回答问题。
学生初识作品。
了解音乐符号。
回答老师问题。
师生合作表演歌曲。
激发学生学习兴趣。
使学生对歌剧有了解。
对歌曲有更深的感受。
加深学生对歌曲的认识。
通过合作的方式加深对歌曲的感受。
课堂小结
又到了和大家说结束的时候了，老师希望通过这节课，大家都能够知道常见的西方乐器，并听辨它们的音色，及西方歌剧的魅力所在，平时要去多搜索，多看看。
重点
了解歌剧这一体裁的重要特征。
难点
培养学生对歌剧的兴趣。
教学方法
口授法、练习法、多媒体法。
课时
1课时
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示西班牙的斗牛士的图片，请同学们观察并联想。
（总结学生的话）今天，我们接着上节的课程，来讲一讲歌剧《卡门》的第二幕《斗牛士之歌》吧！
学生积极回答，总结并引入课题。
通过展示图片的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。
讲授新课
一、组织教学。
1、师：首先我先给大家播放一个音乐片段，请大家听完这段音乐回答几个问题：
A、这段音乐的情绪是什么呢？请你选择一下（英勇，无所畏惧的）
B、听听歌曲的节拍，并做出正确的选择：（2/4）
C、这段音乐让你联想到了什么？（斗牛场的情景）