《金新学案》高三一轮(新课标专)语文第二篇第三部分课件：第3部分现代文阅读专题十八 第五节
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第二编·第三部分 专题十八 小说阅读
第9章 扩声系统调音
解析： 探究题。无论是探究深刻意蕴还是分 析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不 能只局限于一点。解答此题要抓住驮队飞渡峡 谷的故事中印象深刻的情景、形象，然后抽象 总结出意蕴，并用哲理性的语言概括，作者的 情感取向要在把握全文立意的基础之上，通过 具体的物象抽象表现出来。深刻意蕴：①角度 一：整体把握。
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第9章 扩声系统调音
答案：(示例)观点一：使主题思想更加集中 、深刻。 以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风 气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势 、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭保护”， 体现了作者对社会公正的思考与追求。
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第9章 扩声系统调音
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 ①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一 突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写 ，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人 ”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭 示人物性格的前后反差；③通过“保护人” 含义的变化，淋漓尽致地集中 呈现小说的讽刺特色。
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第9章 扩声系统调音
解析： 分析作品的主题，必须结合情节、环 境、人物的形象来综合分析。文中妻子对丈夫 的理解、尊重和奉献，是在一个极度困难的社 会背景下体现出来的，所以，作品含有如何渡 过困境的意义。
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第9章 扩声系统调音
答案： 主题：在物资极度匮乏的条件下， 人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并 无私奉献，才能渡过困境。 分析：①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫 妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之 间的爱怜之情。
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第9章 扩声系统调音
②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的 精神负担。 ③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露 ”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。 ④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫 一片面包，进一步传达了对丈夫的爱，丈夫 深感愧疚。
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第9章 扩声系统调音
驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。②角度 二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信 任，关心爱护以及无畏勇敢。③角度三：雄 鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻 人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像 牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队 。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析 文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同 角度去发掘。
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2．(2010·江苏卷·原文见第二节)本文写了驮 队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴 和作者的情感取向。 _______________________________________ _______________________________________
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第9章 扩声系统调音
观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 以“保护人”的故事构成情节发展的主体， 使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护” 与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾， 使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护 人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使 结构收放自如，平中见奇。
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第9章 扩声系统调音
答案：深刻意蕴： 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑 战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团 结协作，相互信任，关心爱护;③动物形象： 隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不 是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对 照：表示人会在艰苦磨练中成长。
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第9章 扩声系统调音
情感取向： 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的 赞美；②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生 态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、 畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了 原始、野性的阳刚之美。
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第9章 扩声系统调音
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第9章 扩声系统调音
解析： 本题考查“分析作品体裁的基本特征 和主要表现手法”及“对作品进行个性化阅读 和有创意的解读”的能力。这是个开放性的探 究题，是对小说标题的一个评价。标题往往是 文章的眼睛，一般大都从主题的揭示、人物性 格的暗示、情节结构几个方面考虑。而这题目 中已经给出，且只要求选择其中的一个方面陈 述一下就行。考生要注意这类题目答题的套路 ，即如果选择是“主题”就应该按照“主题表 达”方面的答题套路来回答，三个要求回答是
探究主题 小说的主题主要有以下几种表现形式：①以 小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格 等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事 的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲 理；④虚构生活经历，反映人物生存状态和 心理状态。
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典型例题一 (2010·广东卷·原文见第一节)小说的主题是 什么？请结合全文分析。 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
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第五节 主旨和意蕴
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第9章 扩声系统调音
1．(2010·全国课标卷·原文见第一节)这篇小 说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑 造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个 方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 _______________________________________ _______________________________________
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解析： 探究题。无论是探究深刻意蕴还是分 析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不 能只局限于一点。解答此题要抓住驮队飞渡峡 谷的故事中印象深刻的情景、形象，然后抽象 总结出意蕴，并用哲理性的语言概括，作者的 情感取向要在把握全文立意的基础之上，通过 具体的物象抽象表现出来。深刻意蕴：①角度 一：整体把握。
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答案：(示例)观点一：使主题思想更加集中 、深刻。 以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风 气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势 、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭保护”， 体现了作者对社会公正的思考与追求。
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观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 ①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一 突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写 ，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人 ”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭 示人物性格的前后反差；③通过“保护人” 含义的变化，淋漓尽致地集中 呈现小说的讽刺特色。
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解析： 分析作品的主题，必须结合情节、环 境、人物的形象来综合分析。文中妻子对丈夫 的理解、尊重和奉献，是在一个极度困难的社 会背景下体现出来的，所以，作品含有如何渡 过困境的意义。
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答案： 主题：在物资极度匮乏的条件下， 人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并 无私奉献，才能渡过困境。 分析：①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫 妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之 间的爱怜之情。
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第9章 扩声系统调音
②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的 精神负担。 ③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露 ”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。 ④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫 一片面包，进一步传达了对丈夫的爱，丈夫 深感愧疚。
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驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。②角度 二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信 任，关心爱护以及无畏勇敢。③角度三：雄 鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻 人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像 牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队 。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析 文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同 角度去发掘。
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第9章 扩声系统调音
2．(2010·江苏卷·原文见第二节)本文写了驮 队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴 和作者的情感取向。 _______________________________________ _______________________________________
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观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 以“保护人”的故事构成情节发展的主体， 使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护” 与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾， 使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护 人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使 结构收放自如，平中见奇。
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第9章 扩声系统调音
答案：深刻意蕴： 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑 战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团 结协作，相互信任，关心爱护;③动物形象： 隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不 是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对 照：表示人会在艰苦磨练中成长。
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第9章 扩声系统调音
情感取向： 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的 赞美；②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生 态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、 畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了 原始、野性的阳刚之美。
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第9章 扩声系统调音
解析： 本题考查“分析作品体裁的基本特征 和主要表现手法”及“对作品进行个性化阅读 和有创意的解读”的能力。这是个开放性的探 究题，是对小说标题的一个评价。标题往往是 文章的眼睛，一般大都从主题的揭示、人物性 格的暗示、情节结构几个方面考虑。而这题目 中已经给出，且只要求选择其中的一个方面陈 述一下就行。考生要注意这类题目答题的套路 ，即如果选择是“主题”就应该按照“主题表 达”方面的答题套路来回答，三个要求回答是
探究主题 小说的主题主要有以下几种表现形式：①以 小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格 等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事 的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲 理；④虚构生活经历，反映人物生存状态和 心理状态。
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第9章 扩声系统调音
典型例题一 (2010·广东卷·原文见第一节)小说的主题是 什么？请结合全文分析。 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
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第五节 主旨和意蕴
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1．(2010·全国课标卷·原文见第一节)这篇小 说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑 造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个 方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 _______________________________________ _______________________________________