2021苏教版小学科学四年上册《不同的运动》说课稿(含反思)

小学科学四年级上册《不同的运动》
说课稿
大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元《物体的运动》的《不同的运动》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材
本课是四年级上册第二单元《物体的运动》中的第二课，紧紧围绕物体运动的方式展开。

教学内容包括四个活动∶第一个活动绘制物体的运动轨迹，辨别物体的运动方式∶直线运动或是曲线运动。

第二个活动是认识不同的运动形式，描述它们不同的特征。

这不仅仅是直线运动与曲线运动的区分，更主要的是描述更多的运动形式，用图示或文字举例说出不同的运动特征。

第三个活动是第二个活动的反向活动，给出运动特征图式，要求选择合适的物体做各种形式的运动，通过动手做来进一步认识不同形式运动的特征。

第四个活动是拓展活动，观察生活中的运动现象，分析其运动形式，暗含同一个物体的同一种运动包含多种运动形式的思想。

二、学情分析
我们的世界是一个运动的世界，周围的运动随处可见，对于四年级的学生来说，他们见过很多不同的运动形式，如摆动、转动、滚动等等。

但是没有上升到从运动轨迹去分析物体的运动方式，还不会用
一些科学的词汇去描述不同的运动形式，而这正是四年级学生的最近发展区"。

学牛头脑中对不同运动形式的认识与理解是学习本课的基础，本节课对于他们来说并不难，但是要在他们头脑中形成一些上位的概念，如直线运动与曲线运动，同时用图示绘制运动形式，科学思维也会得到进一步发展。

三、说教学目标
1、知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。

物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。

2、比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。

3、选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

4、观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。

四、说教学重难点
教学重点
了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。

认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。

教学难点
了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

五、说教学法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，
我再从教法和学法上谈谈：
基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。

设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。

师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。

）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
活动一：物体运动的轨迹
1、同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。

下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么？
2、出示课本17页的4幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。

学生动手操作，然后全班交流。

3、教师引导：把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。

4、出示课本15页的两幅插图，引导学生仔细观察，并想一想这两幅图中，哪些物体是在运动的？它们运动的轨迹分别是什么？
5、请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动的轨迹有什么区别？
预设：第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅
图中物体运动的轨迹是曲线。

6、我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动，把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。

7、在我们身边，哪些运动是直线运动？哪些运动是曲线运动？
预设：
公交车运动是直线运动。

车轮的运动是曲线运动。

拉动公交车的窗户是直线运动。

司机的方向盘是曲线运动。

活动二：认识不同的运动形式
1、在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。

大家见过哪些不同的运动形式呢？
2、出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形式。

预设：
前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。

3、除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。

集装箱的运动是平移。

气球的运动是上升运动。

树上的苹果落到地上是下降运动。

钟表指针的运动是旋转。

钟摆的运动是摆动。

活动三：选择合适的物品做不同形式的运动
1、物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。

2、活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。

3、活动指导
出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生看一看，了解这三种运动形式的特点。

活动材料：毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等。

4、学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。

5、全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。

预设：
在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动的运动形式。

在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的运动形式。

将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。

用风车做出旋转的运动形式。

6、教师引导：物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。

有兴趣的同学可以课后试一试。

活动四：生活中物体的运动形式
1、教师引导：在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动形式。

出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式？
预设：
直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。

直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。

2、下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式？
出示课本19页下面另三幅插图，学生仔细观察，想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式？
预设：
竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。

手锯在做前进、后退的往复运动。

旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。

3、在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。

预设：
走路包含前进、摆动两种运动形式。

高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。

行走的公交车有旋转、前进等运动形式。

活动五：课堂总结
今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。

课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。

七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

6．不同的运动
直线运动
曲线运动
复合运动
八、教学反思：
在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。

因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。

这是本单元的第二课，在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。

运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。

本课安排学生通过
研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。

物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。

在这两种运动方式中有以下的运动形式∶平动、转动、振动、滚动、摆动等。

在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。

同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

教材提示学生在物体上"画点做标记"。

这其实是将一个具体的物体抽象为"质点"的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

其实，学生在物体上"画点做标记"，就是将该物体抽象为一个质点了。

本课的教学内容有三个部分。

聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。

探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。

研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。

本课的设计思路是∶提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法计物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。

学习本课后，学生应知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

通过观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣，在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨，感受生活用品和玩具设计的精妙。

能说出常见物体的运动形式。

能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分
类。