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一年级下语文听课反思-29手捧花盆的孩子人教版新课标
今天我听了赵老师所讲的《手捧花盆的孩子》一课，对我受益匪浅，我对其的评价主要以下几点：
一、教师创设情境，引导阅读初体验。

第一步：利用大家熟悉的故事《狼来了》引入，同学们不愿意跟故事中的男孩交朋友，原因是他是一个不诚实的孩子。

从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友——《手捧花盆的孩子》。

”第二步：教师在黑板上画了五个空花盆，前面四个，后面一个。

利用课前生字复习的机会，把学生认读过的背面有生字的花适时贴在了前面的四个花盆中，生字复习好了，黑板上就出现了四盆鲜花。

”第三步：教师贴出课文插图二，然后说：“可是你们看，有一个皇帝跟你们相反，不喜欢开满鲜花的花盆，偏偏喜欢空花盆，这是为什么呢？请同学们先看图，然后说说，再带着这个问题把《手捧空花盆的孩子》一课仔细读一读。

二、教师巧抓题眼，变序阅读再体验。

在教学中，教师抓住题眼“空”，采用对比教学，设计了几个问题：1、为什么雄日的花盆是空的？2、看见雄日的空花盆，国王是怎么说的？3、为什么国王喜欢空花盆？4、雄日的心情前后有什么不一样？通过小组合作学习开展多种形式的阅读，这样，不仅依靠集体的力量解决了问题，而且对文本内容有了更深的情感体验，个性理解在这个过程中也不断涌现。

三、启发思维，激情表演又体验。

为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，更多一点体验成功的愉快。

教师结合课文设计了以下思维点：1、雄日的花种不开花时他是怎么做的？2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？
3、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？
4、当雄日成了国王后是怎样治理国家的？先是小组内讨论，并分角色表演，作到人人参与，大家都不放过表现自己的机会，个个真情流露，然后是全班展示表演，真可谓是激情四射，妙语连珠，小学生们的思维在表演中得到激发，情感、态度和价值观也在这一刻充分得以贯彻，同时更体验到成功的乐趣和诚实的可贵。

四、拓展延伸，以人为本真体验。

在这一课的最后，教师没有忘记由课堂向课外拓展延伸，让学生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。

从而体会到做人的真谛——诚实。

总而言之，这一节课有很多方面值得我们学习，以上是我个人不成熟的看法。