物理(心得)之浅谈物理实验教学在素质教育中的作用

物理（心得）之浅谈物理实验教学在素质教
育中的作用
物理论文之浅谈物理试验教学在素养教育中的作用
物理学是一门以观看、试验为基础的科学，人们的很多物理学问是通过试验，经过仔细的思考而总结出来的，学校同学对试验有着自然的爱好，因此物理试验教学在素养教育中发挥着重要的作用。

一、物理试验可以激发同学学习的爱好在学校物理中，试验现象往往是形成爱好的思维基础，能激发同学的求知欲望，形成长久稳定的学习爱好，是学好物理的重要环节，以学校物理八班级上册的《序言―――科学之旅》为例，谈谈我的做法与看法，因物理是学校同学的一门新课，为激发同学的学习爱好，首先应用一系列的试验吸引同学。

如冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、硬纸板能托着装满杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后从漏斗口向下用力吹气，乒乓球不会下落等试验，使同学一开头就感受到大自然的物理现象是生动的、好玩的。

要想知道其中的奥妙得仔细地学好物理学问，以此来激发同学学习物理的爱好。

在此老师应抓住时机结合教材上的物理学问循序渐进地为同学一个一个地解开奥妙。

假如让同学一开头就接触一些较难理解把握的概念、定理、公式、单位、计算，就会使同学产生的奇怪心在难学乏味中消逝。

二、物理试验可以启迪才智在物理试验教学中运用设想法，能调动同学乐观思维，启迪同学才智。

比如在讲用温度计测水的温度的试验时，提出三个设想一种是温度计插在盛水的烧杯中并与杯底接触；其次种是把温度计插入盛有水的烧杯中并与侧壁接触；第三种是没有把温度计的玻璃泡全部浸入盛水的烧杯中。

然后引导同学争论假如用第三种状况测量，测出来的读数明显不是杯中水的温度，假如其次种方法正确，温度计测出的温度也不全是杯中水的温度，假如第一种方法正确明显读数与其次种方法差不多，尤其是假如用酒精灯给烧杯加热时，温度计的示数就大不同了，更严峻的是会使温度计示数急聚上升，假如超过温度计测量的范围可使玻璃泡炸裂，在此基础上再引导同学重作试验，而且还须让同学认真观看教材八班级上册4.1-4图所示的方法才是正确的。

只能是温度计的玻璃泡全部浸入被测液体之中而且不要与容器底部或侧壁接触，读数时应让温度计的玻璃泡连续留在被测液体中，且视线应与温度计中液柱的上表面相平，完成这个试验，虽然花了肯定时间，但有很强的说服力，对增加同学思维力量，启迪同学才智是有好处的。

三、物理试验可以陶冶同学情操自然科学不只揭示物质内部丰富多样的运动形式及其规律性，而且还揭示了自然科学领域蕴含的美。

一方面，可用观看、试验的手段来展现自然、试验现象的形态美；另一方面，试验装置稳定协调，操作的敏捷，规范，现象的利索，好玩，经常会使同学产生一种赏心悦目、舒坦的感觉。

例如在做《升华和凝华》演示试验时，在烧瓶中放入结晶的萘和松枝，在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体，停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便消失了漂亮的自然奇观雾凇。

通过该试验使同学间接体验了大自然中的景观是多么的绚丽多姿，同时使同学领悟到了自然界中千姿百态的自然现象往往与物理学问有关，使同学真正理解了升华和凝华的物理意义。

像这样的试验既陶冶了同学情操，又培育了同学感受美、评价美、制造美的力量。

四、物理试验可以磨练同学意志科学试验必需坚持实事求是的严瑾的科学态度，由于各种主、客观因素的影响，难免有些试验达不到预期的效果，这就给磨练同学意志、培育同学顽强毅力制造了条件。

对于演示试验老师应充分考虑到试验的程序及应留意的事项。

比如在《观看水的沸腾》试验时，同学往往忘掉了温度计的正确使用，至使测不出真实的温度甚至有个别同学损坏了温度计，同时也有同学不会正确使用酒精灯加热。

在此老师应引导同学观看酒精灯的火焰，究竟是外焰、中焰的火焰哪个温度高。

所以在使用酒精灯加热时应合理地调整石棉网的高度，同时还要求同学在烧杯上盖上一张能让温度计穿过的纸板，只有这样才能双方面的提高加热效率，削减试验时间，同时还应特殊留意的是，当同学使用酒精灯不当心弄翻了或把酒精...。