核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略分析

核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略分析
随着核心素养教育的深入发展，小学语文教学也逐渐探索出了一套适合核心素养视角下的读写结合教学策略。

这种教学策略通过让学生在阅读中感知自己的阅读情感和认知能力，引导他们在写作中发挥自己的创造力和逻辑思维能力，使学生能够更自主、主动地掌握语文知识，并将知识转化为能力和素养。

一、建立关于阅读的正确理念
在阅读教学中，有些老师会过分注重短期的阅读成果和拼读技巧，而忽视了对学生阅读素养和阅读情感的培养。

事实上，阅读过程中的情感体验和思维变化，对于学生的成长有着至关重要的影响。

因此，在教学中需要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读情感，让学生在阅读中感受语文的美和思维的乐趣。

二、强化集中式阅读教学
针对小学生的阅读需求，可以采用集中式阅读教学。

即，先由老师负责阅读课文，并重点讲解课文的语文知识点和掌握方法。

然后再让学生在老师的引导下，进行带着问题进行阅读。

教师将问题和学生的不理解的地方逐一指出，帮助学生逐渐提高阅读的理解能力和独立思考能力，使学生能够自主掌握语文知识，并将知识转化为能力和素养。

三、加强阅读与写作的结合
阅读与写作是密切相关的，通过阅读能够提升学生的写作素养。

在教学中，可以通过将写作作为阅读的延伸来引导学生发挥自己的创造力和逻辑思维能力。

例如，在学生阅读完一篇古文之后，可以要求学生通过仿写的方式，完成自己的文章。

这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地掌握古文的语言表达技巧，还可以锻炼学生的创新思维能力，提高学生的写作水平。

四、注重学生的自主学习
在教学中，应该尽量注重学生的自主学习。

一方面，可以通过给学生制定一些自主学习的任务，让学生在课外独立阅读文章并进行阅读笔记的拟人化，提高学生的阅读认知能力；另一方面，在课内，可以让学生更强地参与到教学中来，比如可以邀请学生进行小组合作，就某种语文现象、某篇课文等进行授课，让学生在参与中加深对知识的理解。

这样让学生更好地融入教育，也能让学生获得更有效的语文学习。

总之，核心素养教育是一种新的教育模式，需要教师根据学生的阅读和写作能力，采用合适的教学策略，从而实现教育的目标。

对于小学语文教学者而言，要在教学中注重培养学生的阅读情感和阅读认知能力，加强阅读与写作的结合，注重学生的自主学习，使学生在接受语文教育的同时，能够更好地发展自己的核心素养。