苏教版小学五年级上册《艾滋病小斗士》教案

苏教版小学五年级上册:《艾滋病小斗士》教案—
1。

自读并思考：根据所给的词语，说一说这篇课文主要讲了什么？（恩科西、艾滋病、不是而是，一边一边 )
２。

学生自由发言。

（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。

)ﻭ四〉细读课文，感悟内容。

ﻭ
（一）细读第2，3，4自然段，感悟不幸
１．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。

这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。

ﻭ
２．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症,通俗地讲,艾滋病就是的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态,从而导致死亡。

）ﻭ
３．所以说,艾滋病患者是的，是不幸的。

小恩科西就是其中的一位。

那么，他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2,3,4自然段,划出有关的语句。

并说一说你的感受.
4。

学生自读并思考.
5.讨论交流：
（1）不久又被艾滋病夺去了生命
（2)在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

(３)小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

ﻭ
(当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？竟然：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定.另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。

挺是什么意思?用坚持，撑着这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）
（4) 9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然。

ﻭ
（教师导问：轩然是什么意思？比喻大纠纷。

）
当养母带着恩科西到一家小学上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说)
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?（学生想象一下,说一说）
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下,说一说）ﻭ
备注:如果学生找不到这句话,教师则说：其实,艾滋病给他带来的又何止这些？还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的？ﻭ
（二)细读第5，6,7自然段，感悟抗争ﻭ
过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗?ﻭ
讨论交流.ﻭ
１。

出席艾滋病研讨会，不断呼吁。

ﻭ
出示第五自然段.ﻭ
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么?
教师抓住纤弱这个词语,深入发问:从中你知道了什么？身体虚弱。

已经不行了。

教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。

ﻭ
２．那么,第二件事是什么？(出席2000年的艾滋病大会.)ﻭ
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的?出示图片,联系全文，大家描绘一下.
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。

在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。

那么,哪位同学能够有感情地读一读他的发言.此时此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永远只有别人.从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人.有爱心。

）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是的,他道出了所有艾滋病人的心声。

所以, 了参加会议的各国代表的心灵。

ﻭ
师:当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢?
学生：思考、自由发言。

ﻭ
教师小结:是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人。

从他的发言中，我们
还能感受到,他代表所有艾滋病患者，在与抗争。

这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

ﻭ
３。

对未来充满希望。

师:从中你可以悟出什么？（1。

小恩科西对未来充满希望。

2。

他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）
过渡语：恩科西如此热爱生活。

顽强斗争,令人.可是艾滋病冷酷无情。

恩科西的病情开始（学生齐读第8自然段)
（三）学习第8,９自然段,感悟关注ﻭ
１。

教师导读第8自然段:２001年初,恩科西的病情(学生读)6月1日那天，被艾滋病(学生读)ﻭ
2。

读了这段话，你的体会是什么?
3.他的死,引起了许多人的关注。

安南是怎么说的?南非前曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读.
（安南:感叹。

曼德拉：痛切）
〈五〉、总结全文，升华主题.ﻭ
1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。

为所有人做出了榜样。

是一名真正的斗士.
２。

那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。

那么我们应该如何面对呢?请用不是而是练说。

(例：面对挫折,我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。

要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）
板书:ﻭ
15艾滋病小斗士ﻭ
不幸ﻭ
小恩科西小斗士
抗争（顽强不屈、有爱心）
(二)
第一课时
(2)读后说说小斗士是谁？文章通过几件事,表现了小斗士的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ﻭ
(３）用一、两句话说说课文主要写了什么?ﻭ
3、学生朗读课文，从整体上感知课文。

ﻭ
（１）学生默读课文,讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

ﻭ
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注.ﻭ
第二段:（第二四节）写恩科西的遭遇。

第三段；(第五七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病
的儿童。

ﻭ
第四段：（第八九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。

三、指导写字。

ﻭ
四、作业:ﻭ
1、正确、流利地朗读课文。

ﻭ
２、书写课后词语。

ﻭ
第二课时ﻭ
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

ﻭ
2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者.ﻭ
教学重点:
感悟小斗士的可敬。

教学难点：
培植战胜灾难的。

ﻭ
教学过程：
一、复习检查。

指名读课文，说说小斗士是一个怎样的人？
二、细读课文，感悟内容。

ﻭ
（一）细读课文２、3、４节，感悟不幸。

1、读悟课文第2节。

ﻭ
（1）学生自由朗读,思考:从这一段你读懂了什么？ﻭ
(2）让学生抓住相关的词语,朗读体会这一段中所包含的情感。

（3）指导学生感情朗读。

2、读悟第三、四节.
（１)让学生默读第三、四节,体会艾滋病的可怕.
（2）指名读课文,体会恩科西遭遇的不幸，的无辜、不幸、可怜。

ﻭ
(二）细读课文5、6、７、节.ﻭ
1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ﻭ
２、自由读第7节,同位说说从这一段中你知道了什么?ﻭ
3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。

（三）细读课文8、9节,感悟关注。

ﻭ
1、自由读课文第８、9节,说说恩科西是哪一天离开人世的?
２、出示:第九节的内容。

ﻭ
(1)指名读。

ﻭ
（2）体会曼德拉的话的含义。

(就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏,做顽强抗争的斗士.）
三、联系实际，培植。

ﻭ
１、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法?ﻭ
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等灾难 ,我们该怎么办?ﻭ
（1)号召学生遇到灾难要顽强抗争，珍爱生命,热爱生活,对自己、对生活从满.
（２）同情、帮助、尊重遇到灾难的人，培植他们战胜灾难的。

ﻭ
板书设计:
顽强抗争ﻭ
艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤,或其他威胁生命的表现。

艾滋病最初发现于１9８１年中期。

当时在、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。

截止２0０1年６月底，我国报道的感染者共26０58例，其中病人例，死亡584例。

传播途径共有3种,主要通过注射途径和性接触传播。

近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。

ﻭ。