人教版七年级数学上册 教案：1.5.1 第1课时 乘方1【精品】

1．5 有理数的乘方
1．5.1 乘 方 第1课时 乘 方
1．理解有理数乘方的意义；
2．掌握有理数乘方的运算；(重点、难点)
3．能利用数学知识解决实际问题，激发学生学习的兴趣，树立解决问题的信心．
一、情境导入
古希腊数学家阿基米德与国王下棋，国王输了，问阿基米德要什么奖赏．阿基米德对国王说：“我只要在棋盘上第一格放一颗麦子，在第二个格子中放进前一个格子的两倍，每一个格子中都是前一个格子中麦子数量的两倍，一直将棋盘每一个格子摆满．”国王觉得很容易就可以满足他的要求，于是就同意了．但很快国王就发现，即使将国库所有的粮食都给他也不够．你们知道这是为什么吗？
二、合作探究 探究点一：乘方的意义
把下列各式写成乘方的形式，并指出底数和指数各是什么． (1)(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)； (2)25×25×25×25×25×2
5
； (3)m ·m ·m ·…·m,\s \up 6(,2n 个m ))．
解析：首先化成幂的形式，再指出底数和指数各是什么．
解：(1)(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)＝(－3.14)5，其中底数是－3.14，指数是5；
(2)25×25×25×25×25×25＝(25)6，其中底数是2
5
，指数是6； (3)m ·m ·m ·…·m,\s \up 6(,2n 个m ))＝m 2n ，其中底数是m ，指数是2n .
方法总结：乘方是一种特殊的乘法运算，幂是乘方的结果，当底数是负数或分数时，
要先用括号将底数括起再写指数．
探究点二：乘方的运算 计算：(1)－(－3)3; (2)(－3
4)2；
(3)(－23
)3;
(4)(－1)2015.
解析：可根据乘方的意义，先把乘方转化为乘法，再根据乘法的运算法则计算；或者先用符号法则确定幂的符号，再用乘法求幂的绝对值．
解：(1)－(－3)3＝－(－33)＝33＝3×3×3＝27； (2)(－34)2＝34×34＝916
；
(3)(－23)3＝－(23×23×23)＝－827；
(4)(－1)2015＝－1.
方法总结：乘方的运算可以利用乘法的运算进行．负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数；－1的奇数次幂是－1，－1的偶数次幂是1.
探究点三：与乘方有关的探求规律问题
有一张厚度为0.1毫米的纸，将它对折一次后，厚度为2×0.1毫米，求： (1)对折2次后，厚度为多少毫米？ (2)对折20次后，厚度为多少毫米？
解析：要求每次对折后纸的厚度，应先求出每次折叠后纸的层数，再用每张的厚度乘以纸的层数即可．纸的对折次数与纸的层数关系如下：
解：
∴对折2次的厚度是0.1×22毫米．
答：对折2次的厚度是0.4毫米；
(2)对折20次的厚度是0.1×220毫米＝104857.6(毫米)，
答：对折20次的厚度是104857.6毫米．
方法总结：解决本题的关键是将纸的层数化为幂的形式，找出这些幂与对折次数的对应关系．
三、板书设计
1．有理数乘方的意义
2．有理数乘方运算的符号法则：
负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数．正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0.
3．与乘方有关的探求规律问题
本节教学以故事引入，提出问题，引导学生积极思考，并归结出答案，由答案的表现形式向学生提出问题，激发学生的求知欲望．在教师的启发诱导下自然过度到新知识的学习，接着层层设问，引出乘方以及与乘方有关的概念，采用归纳类比的方法把新旧知识联系起，既有利于复习巩固旧知识，又有利于新知识的理解和掌握．。