高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元四尊生教案2Word版含解析

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2.细读文本，深入探究。

学生再读第一则1-3段，根据提示，思考以下问题。

支父与善卷把个人生命凌驾于天下之上，这岂不是把个人利益置于集体利益（天下众人利益）之上吗？
提示：勾画1、2段中写天下的句子，思考庄子是在比较个人生命和集体利益谁轻谁重吗？
［设置依据］设置此环节旨在引导学生通过细读文本理解“天下”是珍器的代表，庄子写支父与善卷，旨在表达珍器害生则不取，珍器无益养生则不取。

（二）太王亶父之尊生
1.朗读文本，整体把握。

学生朗读第4段，完成以下题目。

（1）筛选语句：太王作为部族首领，面对狄人掠夺土地，他没有发动战争，而
是选择“___________ ”，原因是“不以所用养害所养”。

其中“所用养”指
“________ ”，“所养”指“__________ ”。

（2）概括主旨：庄子写太王是用_______ 来衬托_________ 的重要。

［设置依据］设置此环节旨在引导学生明确第4段是用土地来衬托生命的重要性，从而完成对这部分的整体把握。

2.细读文本，深入探究。

师生共同分析太王的做法，理解庄子以太王为材料阐述的尊生的道理：当所用养和所养发生矛盾时，变换方式，不以所用养害所养。

（三）以《尊生》第一则为论据，对相关社会现象进行评论。

1•自主写作
对以下现象你有何看法，请联系今天所学的尊生知识对小王和购房者进行劝告。

（100字以内）
（1）新华社报道，为买“苹果”手机和iPad2，17岁的高中生小王在黑中介的牵线下卖肾，换得2.2万元。

经鉴定，小王的伤情构成重伤、三级伤残。

（2）
高中语文
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［设置依据］庄子之文博大精深，学生理解有难度，所以在课堂小结这一环节, 老师写下了自己的阅读启示，展示给学生，以帮助学生理解。

五、作业布置
《庄子•列御寇》有言：巧者劳而智者忧，无能者无所求，饱食而遨游，泛若（好像）不系之舟。

请结合栎社树“无用之用是为大用”的境界，写一段话，阐释“无能者”的境界。

（150字左右）
［设置依据］作业实则是对《尊生》的拓展延伸，旨在引导学生进一步了解庄子，深入体会庄子的“尊生”思想。

高中语文。