二年级语文上20不用嗓子的歌手教案

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要求
.学习课文,理解课文内容,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。

2.学习课文中的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。

3.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。

会用“但是”造句。

重点
难点
.学习课文,理解课文的意思,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生热爱科学的兴趣。

2.能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。

会用“但是”造句。

教学
课时
两课时
不用嗓子的歌手
􀀋小黄莺想找几名金嗓子①歌手,组成一支合唱队。

[句导读:交代了故事的起因。

]
第一部分:小黄莺想找几名金嗓子歌手组成合唱队。

􀀌小黄莺飞到花丛边,听见小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好听![句导读:“飞到”“听见”写出了小黄莺的动作,“嗡嗡嗡”是蜜蜂发出的声音。

]小黄莺称赞②说:“你的嗓子真不错!”[句导读:写小黄莺称赞小蜜蜂的嗓子好。

]小蜜蜂笑了起来:“哈!你说错了。

我唱歌不用嗓子,我是靠振动③翅膀发声的。

”[句导读:“唱歌不用嗓子”“是靠振动翅膀发声的”写出了小蜜蜂耐心地告诉小黄莺自己奇妙的发音方式。

]
段导读:写小黄莺和小蜜蜂的对话。

􀀍小黄莺飞到稻田边,老远就听见小青蛙在唱歌,呱呱呱,又响亮④又有节奏。

[句导读:“呱呱呱”是小青蛙叫的声音。

]小黄莺称赞说:“你的嗓音真洪亮⑤!”[句导读:写小黄莺夸奖小青蛙的嗓音洪亮。

]小青蛙也笑了起来:“哈!你说错了。

我是靠长在口角两边的声囊⑥发声的,不用嗓子。

”[句导读:写小青蛙耐心地告诉小黄莺自己的发声也不用嗓子。

]
段导读:写小青蛙告诉小黄莺它是不用嗓子的歌手。

􀀎在密密的树林里,蝉在歌唱。

吱吱吱,又尖又细,持续⑦不断。

[句导读:写出了蝉的叫声的特点。

]经过调查⑧,小黄莺发现⑨,原来蝉唱歌也不用嗓子,而是靠肚子上的两片有弹性的透明⑩薄膜振动发声的。

[句导读:“不
用……而是……”写出了小黄莺的发现。

]
段导读:写小黄莺发现蝉也是不用嗓子的歌手。

第二部分:小黄莺找到了小蜜蜂、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的歌手。

􀀏合唱队开始演出了。

嗡嗡嗡,这是小蜜蜂的歌声。

呱呱呱,这是小青蛙的歌声。

吱吱吱,这是蝉的歌声。

段导读:写了合唱队表演时的欢快有趣的场面。

􀀐这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。

[句导读:这些歌手分别指蜜蜂、青蛙和蝉。

] 第三部分:虽然这些歌手不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。

.懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。

2.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。

会用“但是”造句。

3.认识生字。

生字卡片;小动物的头饰;。

一激发兴趣,导入新课
.教师把小黄莺的图片贴在黑板上,提问:谁认识这个小动物?
2.你了解小黄莺吗?哪位同学说一下?
3.你们知道吗,小黄莺准备做一件事情。

我们一起读一
读故事吧!
二初读课文,认识生字
.听老师读课文,大家标出自然段的序号。

2.自学课文,认识课文中的生字。

3.学习课后生字表中的生字,读准生字的读音。

4.同桌互相检查,注意纠正生字的读音。

5.出示生字卡片,指导学生认读生字。

6.再读生字,巩固读音。

三朗读课文,知道小动物们发音不同的原因
.默读课文,找一找故事里出现了几种小动物。

2.请你用自己的话说出故事的大概意思。

3.小黄莺在哪里找到了哪些歌手?它们是怎样唱歌的?请你默读课文,找到有关的语句,标画出来。

4.学生自学,小组讨论。

5.集体汇报、交流。

学生1:小黄莺在花丛边找到了小蜜蜂,在稻田边找到了小青蛙,在密密的树林里找到了蝉。

教师随机板书:花丛边稻田边树林里
播放。

学生2:小蜜蜂唱歌时发出“嗡嗡嗡”的声音,声音非常动听。

小青蛙唱歌时发出“呱呱呱”的声音,声音又响亮又有节奏。

蝉在唱歌时发出“吱吱吱”的声音,声音又尖又细,
持续不断。

播放,请学生观察小蜜蜂唱歌时振动翅膀发音的情形。

学生3:小蜜蜂唱歌不用嗓子,是靠振动翅膀发音的。

播放,请学生观察小青蛙唱歌时声囊发音的情形。

学生4:小青蛙唱歌时,不用嗓子发音。

它是靠声囊发出声音的。

播放,请学生观察蝉发声时器官的变化。

学生5:蝉唱歌也不用嗓子,它是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发音的。

6.有感情地朗读课文。

四学习课文,了解故事的结局
.这支合唱队的成员非常特殊,演出的效果怎样呢?
2.学生朗读课文第5、6自然段。

五回顾全文,尝试分角色表演
.分角色朗读课文。

2.戴头饰表演故事。

六布置作业:熟读课文,和家长合作表演故事
1.《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事,以小黄莺找歌手为线索,以对话为主要形式,介绍了小动物们有趣的发声方式,富有童真童趣,适合分角色朗读课文。

2.这篇课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。

本课教学的重点是学习生字、新词,分角色朗读课文,了解小
动物们有趣的发声方式,教师教学中要把握好教学重点。

3.教学生字、新词时,在学生已有的自主识字能力的基础上,放手让学生自学生字,并鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记生字。

.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。

2.有感情地朗读课文。

生字卡片;带有新词的投影;小动物的头饰。

一复习回顾,引入新课
.上节课,我们一起认识了三位歌手。

它们是谁呢?这三个歌手是靠什么唱歌的?
2.朗读课文,注意读出不同的语气。

二尝试运用多种方法,记住本课的生字
.今天,我们要开动脑筋,记住课文中的生字。

2.读生字卡片。

3.想一想怎样才能记住生字。

4.学生汇报。

熟字加偏旁组成生字:人—队从—丛向—响哥—歌
数笔画记忆法:节
形近字记忆法:密—蜜峰—蜂
四练习造句
.出示例句。

这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。

2.体会“但是”一词的含义并造句。

1.在学习本课时,主要以学生的自学为主,让学生自己提出问题,解决问题。

因为课文内容简单、易懂,学生在自读中,很快地理解了课文内容。

但在分角色朗读课文时,由于给学生练习的时间太少,学生读得不太好。

低年级的语文教学主要是读课文,教师应该留给学生足够的时间让学生读书。

只有这样,课堂教学才能有良好的效果。

2.这篇课文主要让学生了解小动物们的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。

因此,为了让学生的知识面更广,教师留了一个实践作业,让学生课后查找资料,了解小动物中还有哪些动物有奇特的发声方法。

.照样子,把句子补充完整。

例:小黄莺急得。

他笑得前仰后合。

妈妈高兴得手舞足蹈。

同学们干得热火朝天。

2.照样子,改写句子。

例:难道小黄莺合唱队的歌声不动听吗?
黄莺合唱队的歌声动听。

难道这不是报答吗?
这是报答。

难道我还不知道这个道理吗?
我知道这个道理。

3.你能写出几个和“笑”有关的词语吗?
示例:微笑大笑冷笑嘲笑
一大自然的歌唱家
黄莺是大自然的“歌唱家”,鸣声圆润嘹亮,低昂有致,富有韵律,非常清脆,极其优美,十分悦耳动听。

古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”,是诗人经常歌咏的对象。

古人以莺音入诗,如“莺歌暖正繁”“暖入黄簧舌渐调”“夏木阴阴啭黄莺”“隔叶黄鹂空好音”“两个黄鹂鸣翠柳”“树梢啼晓莺”等。

二蝉
蝉,又名“知了”“季鸟”,是一种较大的吸食植物汁液的昆虫,通常大约有5—6厘米长。

它们长有针一样中空的吸管,可以刺入树体吸食树液。

蝉有不同的种类,它们形体相似而颜色各异。

蝉的两眼之间有三个不太敏感的眼点,两翼上简单地分布着起支撑作用的细管。

这些都是古老昆虫种群的原始特征。

蝉的鸣叫声是众所周知的,特别是到了夏天中午,它们的叫声简直像合唱团。

在蝉的身体两侧有一个大的环型发声器官,腹部是可以内外开合的圆盘,圆盘开合的速度很
快,抖动的蝉鸣就是由此发出的。

不过只有雄蝉才能发出嘹亮的鸣叫声,雌蝉是安静的。

三教学实录及点评
表演增趣。

教师:你们想演一演这篇童话吗?可以根据课文的主要内容自由想象。

“小黄莺”做飞着的动作。

“小蜜蜂”和“蝉”飞来飞去。

“小青蛙”边跳边呱呱叫。

“小黄莺”:蜜蜂妹妹,你的嗓子真不错!
“小蜜蜂”:哈!你说错了。

我唱歌不用嗓子。

我是靠翅膀振动发声的。

“小黄莺”:青蛙王子,你的嗓音真响亮!
“小青蛙”:哈!你说错了。

我是靠声囊发出声音的,不用嗓子。

“小黄莺”:蝉姑娘,你的嗓音真好听!
“蝉”:哈!你说错了。

我唱歌不用嗓子,而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

“小黄莺”:哦,原来你们都不用嗓子唱歌,但唱得比金嗓子还动听,请你们来个大合唱吧。

“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地唱,“小青蛙”“呱呱呱”地唱,“蝉”“吱吱吱”地唱。

教室里响起一片掌声。

教师小结,颁发“最佳演员奖”和“最佳导演奖”。