苏教版数学一上被减数是67减法

被减数是 6、7 的减法
施教日期年月日
共几课时2
教课内容书籍 p50 页例题、“试一试”“想一想做做”
2课型新授
第几课时
1．经过察看、操作和思虑，初步掌握被减数是 6、7 的减法计算方法，能正
三维目标确计算被减数是 6、 7 的减法算式。

2．进一步稳固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。

3．感觉数学与生活的联系，进一步加强学习数学的兴趣。

教课要点要点：掌握被减数是6、7 的减法，理解一图两式。

难点难点：领会相应的减法算式之间的不一样和联系。

教课资源
1. 学情剖析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握和是6、 7 计算方法。

2. 教课挂图
看图写算式。

○○○○○○☆☆☆☆☆☆
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预习设计
♀♀♀♀♀♀△△△△△△△
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○=○ =
学程设计导航策略调正与反省
一、揭露课题，认定目标。

( 预设 5[板块一]
分钟 )1．师：同学们，近来我们学习了 5 之内1. 口算的加减法，下边让我们一同来看几道口
3+2=3-3=5-1=5+2=算题。

2+3=5-3= 2. 指名说一说“ 5+1”你是怎么想的？
5+1=1+6=3+1= 3. 今日我们一同学习《被减数是6、7 的2.“5+1”说一说你是怎么想的？减法》
3．提示课题。

[板块二]
二、目标驱动，自主学习。

( 预设15 1. 课件出示情境图。

分钟 )（1）看图能够列出哪些算式？
1. 教课例1（出示自学纲要）（2）分小组议论，沟通：你怎么算出6-4（ 1）图上有几个小朋友？和6-2的呢？
（ 2）男同学有 4 人，女同学有几人？（3）小组议论沟通，教师参加议论。

（3）女同学有 2 人，男同学有几人？
（3）解答完，请自学书第 50 页例题， 2. 出示“试一试”
判断自己的解答，若有错误能够校正。

（ 4）谈谈 6— 4 表示什么意思？ 6—2 又表示什么？这两道算式有什么同样的地方，有什么不一样的地方？
2.教课“试一试”。

（1）认真察看，说一说图意。

（2）在书上独立达成。

（3）同桌互相沟通、校正。

三、分层练习，稳固内化。

(10 分钟 ) 1．“想一想做做”第 1 题
（1）学生独立达成。

（2）一人报得数，全班校正。

2．“想一想做做”第 2 题
（1）学生独立计算。

（2）沟通：你是如何算的？
3．“想一想做做”第 3 题
（1）学生各自连线。

（2）全班沟通。

4．“想一想做做”第 4 题
（1）学生按题组计算，沟通结果。

（2）议论：计算每组的三道算式，
你发现了什么？
5．“想一想做做”第 5 题
利用数字卡片分组做游戏。

（1）发问：依据图意，谈谈你是怎么想的？
（2）组织学生沟通。

（3）假如不看图：计算 7—2、7—5，你会怎么想？
[板块三]
1.出示“想一想做做”第1 题。

（1）学生独立计算、校正。

（2）发问：谁能看着图谈谈 7— 3、7— 4各表示什么意思？
2．出示“想一想做做”第2 题。

发问：做过 7—6=1 以后，你能很快说出7—1 等于几吗？
3.要求同桌互相检查。

4．指引：比较每组算式有什么同样点
和不一样点，你发现了什么 ?
5.启迪：看哪个小组做的题目又多又
对？
6.出示“想一想做做”第 6 题，指导学
生达成后，发问：
假如是6—=，
你能说出哪些算式？
7.提示：注意书写格式，认真书写。

6．“想一想做做”第 6 题
（1）看图思虑：能够如何把这些蜜蜂
分红两部分，你能说出几道减法算式？
（ 2）议论：如何说才能不遗漏，
不重复？
7.“想一想做做”第 7 题，学生独立
描一描、算一算
作
四、讲堂检测，评论反省。

( 预设 10 分钟 ) 业
1．★：《增补习题》 p26 页 1— 5
设
计
2．★★：《一课一练》 p39 页 3 3．★★★：《一课一练》 p39 页智力冲浪。