初中道德与法治《珍爱我们的生命(2)(2)》优质教学设计、教案

《珍爱我们的生命》教学设计
壱、【课程标准】
《思想品德课程标准》中的“一2.2 认识自己生命的独特，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”。

弐、【教材分析】
本课时的教学主题是“珍爱我们的生命”，它是本单元的第一课，与第二课既有区别又有联系。

学生在学完第九课第一二框后会对生命有重新的认识。

因此，本课时坚持以学生为主体，创设教学情境，发挥学生主动性的设计理念，启发学生自己发现问题，分析问题，激发学生珍爱生命的意识，提高珍爱生命的能力。

参、【学情分析】：
六年级的学生对于生命已经有了初步的认识和了解，但由于基本路线的理论知识比较抽象学生把握起来有一定的难度，这就需要在教学中，培养学生通过自身体验和感悟，体会生命的宝贵，增强珍爱生命的能力。

四、【教学目标】
1、知识方面：
通过网络查询、救护知识竞赛等方式，学习掌握自救自护的安全常识。

2、能力方面：
开展经验共享、安全演练等活动，逐步提高本领，能够进行基本的自救自护。

3、情感、态度与价值观：
通过搜集与交流生活中自救自护的案列等活动，进一步增强自救自护意识。

五、【教学重、难点】：
1、“永不放弃生的希望”是本课的难点。

1、“日常生活自我爱护，危险境遇自救逃生”是本课的重点。

六、【教学准备】
学生准备：课前预习教材、搜集材料
教师准备：搜集典型事例，制作课件。

七、【教学模式和手段】
教学模式：情境设计-提出问题-引发思考-共同分析-建构新知-实践导行
教学手段：多媒体课件展示与板书结合
八、【教学步骤】
（一）、创设情境，提出问题
设计环节：开头以PPT 的形式展示了汶川大地震中给我国人民带来的灾难，引发学生如何守护自己的生命思考。

设计意图：利用图文作品，引发学生共鸣，调动学生积极性和学习探究的兴趣。

（二）合作探究，构建新知
1、合作探究一：日常生活自我爱护
设计环节：（一）感悟格言。

引领学生感悟生命健康的重要性。

（二）利用学生自己参加的防震防火演练，让学生知道防震防火知识，增强自我救护的知识和能力，并充分利用小组合作学习来完成本知识点。

（三）关注法律知识。

明白依法保护生命健康权是最有效的途径。

设计意图：问题要求，引发学生自学知识，通过一步步探究问题的深入，引发学生思考，师生合作解决难题，构建新知；
2、活动探究二：危险境遇自救逃生
设计环节：（一）感知大数据。

让学生明白意外伤害是造成中学生死亡的最重要原因。

（二）播放视频：小黄帽在地震中自救逃生的视频，让学生增强防震抗震知识，带着问题利用小组合作学习来学习本知识点。

（三）测一测。

利用学生平时经常遇到的问题作为讨论话题，利用小组合作学习完成该知识点。

（四）身临其境：让学生利用所学知识来模拟打报警电话的情景，让珍爱生命的意识指导行为。

设计意图：带着问题要求，引发学生自学知识，通过一步步探究问题的深入，引发学生思考，师生合作解决难题，构建新知；
3、活动探究三：危险境遇自救逃生
设计环节：带着问题，利用小组合作学习来学习本知识点。

设计意图：带着问题要求，引发学生自学知识，通过一步步探究问题的深入，引发学生思考，师生合作解决难题，构建新知；
三、回归生活，实践导行
设计环节1：走出课堂，拓展探究
设计意图：将思品课堂拓展到社会大课堂，完善学科探究作业，让学生能够运用所学解决实际问题，进一步增强珍爱生命的意识，从而达成更好的教育效果。