饱和溶液说课和讲课课件 共16页

远方的 下一 章
——向前、向前……
能力。
（1）在探究中，使 学生体验合... 作、发现 的乐趣； （2）在实验操作过 程中，培养学生创新 精神、实践能力、以 及严谨求实的科学态 度； （3） 认识实验在学 习化学概念中的意义。
教学重、难点
教学重点：饱和溶液的概念；饱和溶液与
不饱和溶液之间的相互转化。
教学难点：建立饱和溶液与不饱和溶液的
增加溶质，减少溶剂，降温
1
教材分析
2
学情分析
3
教法和学法
4
教学过程
教材的内容地位及其作用
“饱和与不饱和溶液”这一部分是学习溶液这一单 元的重要内容之一，该课题理解性较为简单，主要让 学生能够自己操作、发现、了解这一节内容。上一节 课学习了溶液的形成，对溶液的定义有初步的了解， 通过饱和与不饱和溶液的区分，拓宽对溶液的理解， 让学生认识到溶液中还可以区分饱和与不饱和的两种 状态，还为下一节课学习溶解度和溶质的质量分数等 内容做好准备，有着承上启下的作用。
取上层清液，加 入5g硝酸钾
硝酸钾全部 溶解
氯化钠饱和溶 液还能溶解一 定量的硝酸钾
某溶质的饱和溶液对于其他物质而言则是不饱和的
20℃时，往50g硝酸钾溶液中加入5g硝酸钾晶体，充 分搅拌后，尚有部分晶体未溶解.稍加热后，晶体全 部溶解.下列说法正确的是( )
√A.搅拌后加热前一定是饱和溶液
B.搅拌后加热前一定是不饱和溶液 C.加热后一定是饱和溶液 D.加热后一定是不饱和溶液
鉴别饱和溶液和不饱和溶液
方法一：看原溶液中是否有不溶的溶质存在，
若如果溶液中没有不溶性的物质，则加
溶质，若溶质不再继续溶解，则为饱和溶液；若 溶质还能继续溶解的溶液为不饱和溶液
饱和溶液和不饱和溶液的相互转化
增加溶剂，升温
饱和溶液
不饱和溶液
教学目标
知识与技能 过程与方法
情感态度与 价值观
（1）明确饱和溶液与 不饱和溶液的概念； （2）知道饱和溶液与 不饱和溶液之间的转 化方法； （3）了解饱和溶液和 不饱和溶液的鉴定 方法。
（1）通过实验理解 饱和溶液与不饱和溶 液的概念，初步学会 实验探究的方法； （2）从实验操作中， 能够概括出实验过程， 提高学生的概括能力； （3）通过小组合作， 锻炼学生合作、表达
概念。
学情分析
经过一学期化学基础知识的学习，学生对化 学有了大概的了解，但了解并不深，概括化学 语言、实验操作能力不强，对一些化学的概念 理解还存在问题。
教法和学法
教法：引导探究，启发式教学 学法：合作交流，自主探究
教学过程
激趣引入
概念探究
饱和溶液和不饱和溶液鉴别
饱和溶液和不饱和溶液的相互转化
小结
溶质全部溶解 溶液不饱和
溶质部分溶解 溶液饱和
再加入5mL 水，搅拌
溶质全部溶解 溶质部分溶解 溶质全部溶解
溶液不饱和 溶液饱和
溶液不饱和
溶液饱和还是不饱和跟溶剂的多少有关
溶质全部 溶质部分
溶解
溶解
加热
溶质全 部溶解
再加2g氯 化钠，搅 拌
溶质全部 溶解
溶液不饱 溶液不饱 和？？ 和
溶液的饱和与不饱和与温度有关