家教论文如何正确处理孩子写作业拖拉的问题

家教论文如何正确处理孩子写作业拖拉的问题？
提到陪写作业，我们家长都有一堆苦水，即使有个别自律的孩子，家长不为其焦虑担心，但也一定听说过不少家长因为陪孩子写作业而把家里闹得鸡飞狗跳，甚至陪出心脏病的故事，上学写作业，本来都是孩子自己应该做的事，为什么现在却成为父母教育孩子的最大难题之一呢？
最近在一本书中看到这样一句话，上面是这么写的：
有的父母管孩子传递的是信念，培养的是品质，有的父母管孩子传递的是焦虑，激起的是逆反，有的父母不管传递的是信心，培养的是自制，有的父母不管传递的是失望，造成的是自弃。

实弄清楚这背后的隐变亮，就明白为什么对于有的父母来说，管也不是，不管也不是，而对于另一些父母来说，无论管和不管都是好的。

我们大多数父母都希望尽可能为孩子的未来做好准备，尤其我们这一代父母，从孩子下午放学到晚上睡觉，很多家长几乎时刻守在孩子身边“督战”功课，直到孩子做完家庭作业。

有关调研结果说明，家长可以在小学阶段陪孩子做作业，但目标是为了培养孩子在进入初中后能够独立自主的完成作业，否则父母开始抓了孩子小学阶段的成绩，却可能影响初中阶段的成绩。

孩子在年龄还小的时候，对责任的认知度还不够强，如果家长从小学一开始就全程陪同孩子做作业，孩子容易误以为作业不是自己必须要做的分内事反而成了父母的要求，父母的事情。

因此，许多家庭出现了一个怪现象，父母陪写越勤快，孩子做作业越被动，父母越着
急，孩子越磨蹭。

佳琦在做作业这方面，我还是比较省心的，放学回来后基本上十五分钟之内就能进入学习状态，能自觉自主的完成各项作业，有时遇到问题时也会自己主动翻阅课本资料找答案，实在不会的才找我，我都是以提问问题的方式帮孩子，尽量让孩子自己发现和明白，这样每当解决一个问题，都觉得很兴奋，因为孩子认为是自己找到的答案，孩子自己很有成就感，这样可以让孩子加深解题的思路，还让孩子增加了学习兴趣。

当然有时孩子也会拖拉和耍赖皮，想玩一会再写作业，大部分时候我还是有耐心和孩子讲道理的，但我基本上都不会妥协，孩子闹一会，看我的态度没有缓和的余地，也就乖乖的去学做作业了。

但也有个例，那就是家里来客人的时候，孩子很会钻空子，觉得家里有客人，妈妈没有太多时间搭理她，也不会对她太苛刻，所以就开始掩耳盗铃跟我玩捉猫猫式的学习，有次拖拉到八点半还没有完成作业，我的脾气已经上升到压不住的地步，甚至还动手打了孩子一巴掌，过后我很后悔，因为当时的效果就是除了孩子委屈难过，觉得我不是一个好妈妈外，作业还完成的没质没量，其他一点好处都没有。

所以正确的陪写作业真的是门学问，值得我们家长好好学习和研究！现在我们的孩子已经上四年级了，所以做作业尽量还是要让孩子自觉去做，自主的去完成。

方法一：建立起做作业的“仪式感”。

“仪式”分为两个步骤：一是给作业分分类。

二是读懂老师给孩子的作业要求。

在帮助还没有养成自主做作业良好习惯的孩子，一开始是麻烦一点，慢一点，然而，一旦孩子掌握了这两个基础技能，给作业加速是水到渠成的事。

当然当孩子还没有完全理解和自己操作时，我们必须每天不厌其烦的坚持，和孩子一起重复做，直到孩子可以独立完成以上两项任务后，才能让作业的仪式成为自然，才能培养出一个好习惯。

方法二：为孩子示范做作业所需的时间长度。

我记得前面我们读书分享的时候，有家长提出过用沙漏计时法，其实这个方法真的挺好用，根据孩子的实际情况，运用到孩子的身上。

有了这个沙漏，我们要按照不同的作业，让孩子固定使用同一个颜色的沙漏，孩子可以通过具体的沙漏时间，可以直观的理解写作业的进度与时间的长度之间的关系。

教孩子在开始做作业时先规划出写作业的策略，比如有的孩子喜欢在自己精神状态良好的时候，先解决较艰巨的任务，而另一些孩子则喜欢从较轻松的作业开始做起，这种规划作业策略的方式，不仅在教孩子关注作业效率问题，还在教她用扬长避短的长板效应思维来规划作业，避免过度纠缠，磨掉自己的信心和时间，一旦孩子掌握了这样的策略规划，就会自然运用到作业和考试中。

如果孩子对自己的作业已经建立起良好的认知和时间观念，我们就可以在她做作业的过程中刻意保持一个若即若离的距离，可以事先与孩子约好，如果遇到难题，需要帮助，可以先把问题收集起来，最后再与爸爸妈妈商讨，我们也要管住自己，不去随意打搅孩子，等他写完作业后，统一检查和讨论，并给予适当的协助。

需要提醒的是，孩子不可能一下子就能主动而高质量的完成作业，所以我们要陪伴孩子一步一步的明确责任，再按孩子的能力和速度爬升责任阶梯。

如果我们还是担心孩子管不住自己，可以参考下面三个小锦囊，锦囊一：营建开放的学习空间，让孩子练习自律。

锦囊二：营造学习氛围，父母和孩子一起守规矩。

锦囊三：按时按量完成作业，把对错留给孩子和老师。

如果我们能把陪孩子一起做作业，当做见证孩子成长的快乐过程，当做一件我们可以投入其中的积极的事，孩子和我们一起的体验和心态，就会朝着正确的方向的一面倾斜，孩子的确需要我们指导，但这并不意味着我们要直接上阵，为他做作业，如果我们频繁的越界去承担孩子该做的工作，我们就是在对孩子说作业不是你的责任，我们需要把对错和成绩放左边，把功力和企图心放右边，端正心态，教会孩子认识时间，理解作业，用策略来管理功课。

那么应该很快，我们就不会再为孩子的作业担忧焦虑，而是让学习成就一家人的美好回忆。

成绩与关系双输：如何解决多数家庭的关键困境？
当孩子的学业出现问题时，作为家长，我们该怎么办？着急、发火？这只会给孩子增加压力，影响孩子的情绪。

遇到这种情况，一定要调整好自己的情绪，压住怒气，冷静而睿智的解决问题。

不折磨孩子，不释放负面情绪，做好孩子的聊天伙伴，层层拨开谜团，找到问题的症结所在。

孩子学业挑战问题包括问题早期、问题中期和问题严重期三个阶段，针对这三个阶段，我们应该如何应对？
首先、问题早期：孩子会出现一系列预警信号——学习态度转变、拒绝沟通、学习效率低、行为问题、老师担忧、身体不适、突发事件、考试不适应等等。

处理方法：一是不随便责骂孩子，冷静地对孩子的生理、行为和作息等问题展开排查。

二是分析一下课外活动是否安排过满，高强度学业让孩子身心疲惫。

三是要观察孩子，最近是否游戏动漫过多，早晨休息不足，注意力涣散等。

其次，问题中期：要找出成绩下滑的问题区域。

问题区域1：发生在学校。

比如听讲，做笔记有困难等问题。

处理方法：一是及时和老师沟通孩子在学校的表现，找出问题的原因，引导孩子改善课堂听讲质量，还可以手把手教会孩子做课堂笔记等。

问题区域2：发生在家里。

做作业拖拉，不会自己预习和复习课堂内容等等。

处理方法：教孩子制作时间清单，和他一起解决问题。

家长的角色是辅助课堂学习，而不是赠量补课。

要根据自己孩子的性格和擅长的学习模式来调整学习方法。

问题区域3：发生在学习习惯上。

处理方法：鼓励孩子为自己设定学习目标，并协助他按照目标来执行阶段性学习计划。

问题区域4：发生在学习能力上。

孩子记不住，学不会，用不上怎么办？处理方法：48小时内重复记忆、测试效应阻断遗忘；多种体验式学习方法让孩子提高学习兴趣。

最后，问题严重期：用正确的方法“拯救”孩子。

导致成绩严重下滑的两个特殊原因：一是偏科问题。

二是与老师的关系出了状况。

要想解决偏科问题，有两个关键突破口：一是用长板带动短板，建立自信；二是找出差中之差，只补孩子急需要补的科目，待科目成绩整体提高，再补程度更深的内容。

如果与老师的关系出了状况，这时候，要心平气和接受事实，尽量为孩子疏导当前心理障碍，创造机会让孩子与老师多沟通，打消老师的怀疑和不信任。

作为父母，我们要如何重新审视自己的观念？要怀着感恩的心去看待孩子的每一份努力和付出。

引导孩子用积极的眼光看待暂时的落后，相信自己只要你付出努力就可以改变现状，创造比现在更好的未来。

父母先改变自己，孩子自然会跟着改变。

一是要用发展的眼光和接纳的心态来对待孩子的成绩。

二是当孩子对学业现状感到沮丧时，不要急于讲道理或逼孩子认错，因为这时孩子的情绪本就比较负面、缺乏理性思考，更需要理解和拥抱。

三是即使孩子这次的成绩不能再修改，未来的成绩还是可以争取的，要用宽容和接纳的态度来对待孩子。