六年级上册数学教案-5.2.1 折扣 ︳冀教版(2014秋 ) (6)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？
3、独立解答，同桌交流
1、30÷50=0.6=60%
答：打了6折。
2、77÷70%=110（元）
答：这件衣服的原价是110元。
3、20÷(1－80%)= 20÷20%= 100（元）
（3）师：让个别学生板书，说出每种解法的解题思路。
3、交流总结折扣类问题一般解题思路。
4、完成课后“做一做”
1、同桌2人一组先谈，然后指名说说。
生：电器九折，其他商品八五折。
2、自学课本第8页折扣意义的介绍，复述读到的内容。
3、个别回答下列问题。
4、生：百分数。
生：一个数是另一个数的百分之几。表示的是两个数之间的倍数关系。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四、教学重、难点
重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
（2）师：商店搭八五折出售是什么意思？把什么看做单位“1”，算现价其实是求什么？如何列式计算。现价与原价的关系是什么？
（3）根据学生板书。
2、出示例1第（2）题
（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？
（2）师：只花了九折的钱是什么意思？把什么看做单位“1”，算便宜的价钱其实是算什么？
4、讨论总结
（四）小组合作学习，交流学习结果。
三、出示几类题目的解题结果。
（四）出示拓展提升题目和分析过程。
5、回顾梳理，课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获?
五、自由回答。
在解决折扣问题时，我们要先理解折扣的含义，弄清楚数量关系，谁是单位一，然后利用百分数问题的方法进行解决。
五、出示总结
六、布置作业
2、在小组内交流(降价,打折,买几送几,送货上门等)。
3.生答：
1、出示各种促销活动的图片。
2、出示折扣促销活动的图片。
二、合作探究，学习新知
（一）理解“折扣”意义
1、出示情境图（教材第8页）
师：根据图示，你能说说商家推出了什么样的促销手段？
2、介绍折扣意义
师:什么叫做“九折”和“八五折”？
师：介绍商店有时降价出售商品，叫做折扣销售，俗称打折。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如：九折=90%八五折=85%
（3）个别板书并回答。
3、交流得出，先弄清楚折扣表示的意思，再根据百分数问题进行解答。
4、独立完成，交流结果。
1、出示第八页情境图
2、出示折扣意义。
3、出示图片表示的折扣，让学生回答。
4、出示现价、原价与折扣的关系。
（2）
1、出示例1情境图和题目。
出示算式：
180×85%
=180×0.85
=153（元）
五、教法学法
自主探究，合作交流
六、教学准备
多媒体课件，常规学习用具七、教ຫໍສະໝຸດ 过程教师活动学生活动
教学媒体使用
一、创设情境、引入新课
1、谈话引入
师：1.每到节日期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？
2.老师图片中给出的是哪一种促销活动？今天，我们就学习打折问题。（板书课题）
1、课前搜集有关折扣促销的相关知识。
2、出示例1第（2）题
出示两种不同的解法。
3、出示交流总结折扣类问题一般解题思路。
3、巩固练习，内化提升。
1、一件书包原价50元，现价30元，打几折？
2、一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？
3、一支毛笔打八折，比原价便宜20元，求原价是多少？
4、总结原价、现价与折扣的关系。
四、拓展提升。
折扣
教学主题
折扣
科目
数学
教学对象
六年级
课时
1课时
一、教材分析
《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第二单元《百分数》(二），是教材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题.
生：现价与原价
（二）根据题目，找到关键句讨论后，学生独立解答。
（1）生汇报：“八五折”表示现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，
（2）现价=原价×85%
（3）生：算式是：180×85%=180×0.85=153（元
2、读题获取信息。
（1）思考，理清数量关系。
（2）独立解答，学习小组交流讨论。个别板书，比较交流。说说每种解题思路的不同。
3、练习：说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几
八折二折九五折六八折半折
4、介绍现价、原价与折扣的关系。
师：90%，85%是什么？
师:百分数表示的什么？
师：在这里表示的是哪两个量之间的倍数关系？
（2）、结合意义，解决问题
1、教学例1.
出示教材第（1）题
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八折出售。买这辆车用了多少钱？
教学流程图
1、创设情境、引入新课
2、合作探究，学习新知
3、应用练习，巩固认知
四、拓展提升。
五、回顾梳理，课堂总结
八、学习成果评价
明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
九、板书设计
折扣
九折=90%八五折=85%
折扣：现价是原价的百分之几。
现价=原价×折扣
180×85%=180×0.85=153（元）
二、学情分析
这节课是在学生已经掌握了百分数的相关问题的基础上进行的拓展延，伸学生已经会解决“一个数的百分之几是多少”，“比一个数多（少）百分之几的数是多少”折扣问题是百分数在实际生活中的特殊应用，让学生通过类比迁移将折扣与百分数问题联系起来。
三、教学目标
1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
3、独立解答，同桌交流
1、30÷50=0.6=60%
答：打了6折。
2、77÷70%=110（元）
答：这件衣服的原价是110元。
3、20÷(1－80%)= 20÷20%= 100（元）
（3）师：让个别学生板书，说出每种解法的解题思路。
3、交流总结折扣类问题一般解题思路。
4、完成课后“做一做”
1、同桌2人一组先谈，然后指名说说。
生：电器九折，其他商品八五折。
2、自学课本第8页折扣意义的介绍，复述读到的内容。
3、个别回答下列问题。
4、生：百分数。
生：一个数是另一个数的百分之几。表示的是两个数之间的倍数关系。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四、教学重、难点
重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
（2）师：商店搭八五折出售是什么意思？把什么看做单位“1”，算现价其实是求什么？如何列式计算。现价与原价的关系是什么？
（3）根据学生板书。
2、出示例1第（2）题
（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？
（2）师：只花了九折的钱是什么意思？把什么看做单位“1”，算便宜的价钱其实是算什么？
4、讨论总结
（四）小组合作学习，交流学习结果。
三、出示几类题目的解题结果。
（四）出示拓展提升题目和分析过程。
5、回顾梳理，课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获?
五、自由回答。
在解决折扣问题时，我们要先理解折扣的含义，弄清楚数量关系，谁是单位一，然后利用百分数问题的方法进行解决。
五、出示总结
六、布置作业
2、在小组内交流(降价,打折,买几送几,送货上门等)。
3.生答：
1、出示各种促销活动的图片。
2、出示折扣促销活动的图片。
二、合作探究，学习新知
（一）理解“折扣”意义
1、出示情境图（教材第8页）
师：根据图示，你能说说商家推出了什么样的促销手段？
2、介绍折扣意义
师:什么叫做“九折”和“八五折”？
师：介绍商店有时降价出售商品，叫做折扣销售，俗称打折。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如：九折=90%八五折=85%
（3）个别板书并回答。
3、交流得出，先弄清楚折扣表示的意思，再根据百分数问题进行解答。
4、独立完成，交流结果。
1、出示第八页情境图
2、出示折扣意义。
3、出示图片表示的折扣，让学生回答。
4、出示现价、原价与折扣的关系。
（2）
1、出示例1情境图和题目。
出示算式：
180×85%
=180×0.85
=153（元）
五、教法学法
自主探究，合作交流
六、教学准备
多媒体课件，常规学习用具七、教ຫໍສະໝຸດ 过程教师活动学生活动
教学媒体使用
一、创设情境、引入新课
1、谈话引入
师：1.每到节日期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？
2.老师图片中给出的是哪一种促销活动？今天，我们就学习打折问题。（板书课题）
1、课前搜集有关折扣促销的相关知识。
2、出示例1第（2）题
出示两种不同的解法。
3、出示交流总结折扣类问题一般解题思路。
3、巩固练习，内化提升。
1、一件书包原价50元，现价30元，打几折？
2、一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？
3、一支毛笔打八折，比原价便宜20元，求原价是多少？
4、总结原价、现价与折扣的关系。
四、拓展提升。
折扣
教学主题
折扣
科目
数学
教学对象
六年级
课时
1课时
一、教材分析
《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第二单元《百分数》(二），是教材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题.
生：现价与原价
（二）根据题目，找到关键句讨论后，学生独立解答。
（1）生汇报：“八五折”表示现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，
（2）现价=原价×85%
（3）生：算式是：180×85%=180×0.85=153（元
2、读题获取信息。
（1）思考，理清数量关系。
（2）独立解答，学习小组交流讨论。个别板书，比较交流。说说每种解题思路的不同。
3、练习：说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几
八折二折九五折六八折半折
4、介绍现价、原价与折扣的关系。
师：90%，85%是什么？
师:百分数表示的什么？
师：在这里表示的是哪两个量之间的倍数关系？
（2）、结合意义，解决问题
1、教学例1.
出示教材第（1）题
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八折出售。买这辆车用了多少钱？
教学流程图
1、创设情境、引入新课
2、合作探究，学习新知
3、应用练习，巩固认知
四、拓展提升。
五、回顾梳理，课堂总结
八、学习成果评价
明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
九、板书设计
折扣
九折=90%八五折=85%
折扣：现价是原价的百分之几。
现价=原价×折扣
180×85%=180×0.85=153（元）
二、学情分析
这节课是在学生已经掌握了百分数的相关问题的基础上进行的拓展延，伸学生已经会解决“一个数的百分之几是多少”，“比一个数多（少）百分之几的数是多少”折扣问题是百分数在实际生活中的特殊应用，让学生通过类比迁移将折扣与百分数问题联系起来。
三、教学目标
1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。