大班炭烧积木案例分析

大班炭烧积木案例分析
第一次游戏：
又到了户外活动的时间了，我带领孩子们来到了积木箱的旁边，韩书悦在一旁大声喊到：“老师，我们今天是要玩积木吗？”我说“对呀，”“太好啦，终于可以玩我最喜欢的积木了，”“我终于可以做我的大城堡啦，好开心呀”他们你一言我一语的说着。

当我打开积木箱子的时候，“哇！”他们开心的喊到。

然后她们就拿自己想要的积木去开始搭建了。

甜甜她们选择了几个梯形的积木，把它们摞在了一起，“你们快看，我们搭了一座高楼。

”
教师的分析：中班的幼儿对搭积木的游戏很感兴趣，宽松、自由、开放的心理环境是幼儿创造力发展的必要条件。

教师的支持：回到教室请幼儿分享一下自己搭建的作品，教师要学会尊重幼儿的创造，对幼儿的游戏行为保持等待、包容的态度，让幼儿在满足最基本的建构操作的基础上再创造。

在这样的前提下，教师还应在活动现场不断调整指导策略，干预是建立在帮助幼儿提升梳理经验的基础之上的。

第二次游戏：
经过上一次游戏的讨论，这次游戏我们提前画出了设计图，让幼儿根
据设计图来搭建。

教师的分析：中大班从表达想法的角度，引导幼儿大胆说，大胆想。

教师应注重提升幼儿的游戏经验，为下一次的创造性游戏做好铺垫。

教师的支持：教师应鼓励幼儿大胆表达，结合照片介绍自己今天的建构作品。

第三次游戏：这次游戏我们又丰富了一下设计图，他们又在原有的设计图纸上画了一个花园，他们说有城堡就要有花园。

”那我要当公主”，苒苒说到“我也要，我也要当，”她们都抢着当公主，这时甜甜说，我们都是小公主，我们一起来走进我们的城堡吧！
案例分析：在搭建中，各幼儿分工明确，孩子们在搭建过程中能够对问题提出质疑，并且能够一同探讨问题，想出解决方案。

通过本次搭建活动，发现幼儿有足够的合作、克服困难、独立思考以及领导能力。