浅谈“导入新课”的三种方法

浅谈“导入新课”的三种方法
新宁四中曹元清
摘要：在导入新课，复习过程中通过设置难点和疑问，使学生思维暂时受到阻碍，从而激发学生思维的积极性,造成传授新知契机。

常言说：好的开端石成功的一半。

我们课堂教学亦如此，如果教师从刚上课就学生的注意力牢牢吸引，那么这堂课必然能够取得良好的教学效果。

在此，我根据自己的教学经验和体会。

总结出三种自认为较好的导入新课的方法。

一、提问复习导人。

提问的方式可以多种多样。

可以采用教师问，学生答的方式，也可以才用学生问，教师答的方式。

还可以采用学生问，学生答的方式。

各种方式各有自己的优点，教师可以根据具体情况，选用合适的提问方式。

提问的内容也可以多种多样，教师可以灵活掌握，既可以提问语言点，也可以提问语法,还可以提问学生一些理解性的问题。

我具体谈一下教师问，学生答的方式。

上课之前，教师要找到新旧知识的连接点，设计问题。

在导入新课之时，教师采用提问的方式，逐步引导学生很快进入角色，也容易激发起学生的学习兴趣，唤起学生积极的智力活动。

例如：我在进行为动词的第三人称单数之前，设计了以下几个有关名词单数变复数的复习题：
T：可数名词的单数变复数的规则是什么？
S：它的规则是……。

然后，我把几个设计好的题目板书在黑板上，要求学生作答。

book:hand:bee：
box:bus:dish：
knife:leaf:myself:
man:sheep:woman:
检查完以上答案,我要求学生们根据这个规则推测一下行为动词的变化规则，气氛非常活跃。

我把规则列在黑板上，两者作比较，学生很快就掌握了行为动词单数的变化规则。

又如我在讲解八年级上册第三单元第二课题是。

我要求学生回答以下题目，一般将来时的概念及构成是什么？然后做以下翻译题：1，一分钟之内你就会看到那条河。

2，明天你妈妈会回来。

3，毕业后你将在那个工厂上班吗？
4，明天会下雨吗？
通过这几个翻译题马上引出“be going to”句型，并把两者作比较，清楚、明了，学生很容易接受，理解，掌握得相当好，这样，既复习了旧知识，又提高了学生的学习兴趣，从而激发了他们的思维积极性。

二、创设情境导入。

教师利用语言，设备，环境，活动，音乐，绘画等各种手段，结合课文，有目的、有计划地选择和课文内容有关的材料以及结合学生特点精心设计，制造一种符合教学需要的情景，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习的状态。

我在教过去时之前，先让学生听一首歌，然后教他们唱：“One two three four five, once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten then I let it go again Why did you let it go?Because it bit my finget so.Which finget did it bite? Little f ingeron the right”。

等他们学会之后，我马上引出了动词的过去时，学生很容易理解和接受。

又比如我在教学生二十六个字母之前，我又利用唱歌的方式叫他们唱“I can say my A B C ”，学生们唱熟这首歌后，我在给他们讲二十六个字母的写法(包括大写和小写)及格式。

学生们很快就掌握了并能熟练运用。

三、故事导入法，教师可以选择和课文内容相关的故事也可以就课文进行适当的改编，且在讲故事时要尽量有学生以前学过的词汇和句型来表达，保证让他们大部分能听懂，让学生一开始就要被故事所吸引，他们会很急切地希望老师讲下去，会认真听，积极配合教师的教学活动。

例如我在讲诉八年级一篇课文时，我把所讲内容改编成一个小故事导入新课。

The students landed on the island.They thought the boat was not safe in the water,So they pulled the boat out of the water, then they started to look around the island.Suddenly lucy heard something,she was afraid.
Next kate smelled something,she thought there were dangerous animals on the island.But Ah fang said they were safe.
They went on walking、talking and laughing happily.Then they picked some bananas for their picnic lunch,w hile they went to the boat,they couldn’t find their picnic basket.
Do you think who took their lunch?Can they find out?Do you think there is anyone on the island?
然后我要求学生思考并做出回答。

这样就把学生深深地吸引了，思维也活跃了。

总之，我认为只要结合课文，结合学生特点精心设计新课导入，不但可以丰富学生们的知识，开阔他们的视野，而且能激发学生的学习兴趣，使他们很快进入学习状态。