中小学美术教材培训反思

中小学美术教材培训反省
本学期开学的第二周，我参加了二七区中小学美术学科教材
培训，时期，王莹莹老师针对 1-6 年级美术教材和美术课程标
准了做了仔细而详尽的剖析，在学习了教材剖析后，我有以下
几点领会：
本次培训我对本册教材的教课内容有了完好完全的认
识：本版教材表现了以学生全面发展为本的教育理念，指引
学生以个人或集体合作的方式参加各样美术活动，试试各样
工具、资料和制作过程，学习美术赏识和评论的方法，丰富
视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，形成踊跃主
动的学习态度，获取对美术学习的长久兴趣。

认识基本美术
语言的表达方式和方法，使学生获取平生必备的美术学科基
础知识和基本技术，表达自己的感情和思想，美化环境与生
活。

在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践能力，形成基本的美术修养，陶冶崇高的审美情操，完好人品。

教材以阶段标准和学生身心发展水平为参照，以利于
学生学习作为思虑的基点，以设疑、提示、选择、资料供给、
方法指导、议论和解说等方式，展现学习过程。

在内容组织
上，充足考虑其综合性，将课程内容有机而奇妙地融入每个
课题或学习单元。

着重教材的兴趣性和知识性。

指引学生传
承祖国传统文化，采取世界多元文化，在多元文化观点的基
础上成立多元艺术观点，丰富视觉款式，为学生供给更广阔
的选择空间，让他们找到自己所喜爱的视觉款式，体验更为
多样的文化情味，知足自己的认知和感情上的需要，充分自
己审美需讨教材在编排系统上改变了传统学科知识门类区分
课业的形式，淡化了美术门类，从促使学生全面发展的角度
出发，拓宽了美术的文化背景，增添了工艺设计的比率。

力
争向学生供给美术学习的方法，展现丰富的拥有审美价值的
图像世界，提升他们的学习兴趣和赏识水平。

既考虑到知识
系统的建构又突出了审美能力、想象能力和创建能力的培
养。

是指引学生认识发展、生活学习、人品建立的一种典范，是教师和学生交流的桥梁。

本教材的着重学生审美感觉和视觉经验的培育，重申
学生创新意识和实践能力的协调发展，以“靠近社会、切近
学生、学致使用” 为原则，将学习活动区分为“赏识” 与“创
作”两大学习方式；内容涵盖“造型 ?表现”、“设计 ?应用”、“品尝 ?评论”和“综合 ?探究”四大学习领域；本教材采纳
一致的单元构造，每册分红“时代新貌” 、“校园生活” 、“人与社会”、“人与自然” 、“创建天地” 、”艺术珍宝” 六个单元。

此中要点突出“赏识 ?评论” 及“设计 ?应用” 两个学习领域，
“造型?表现”从第一学段到第三学段为递减趋向，“设计? 应用”从第一学段到第三学段为递加趋向。

“赏识?评论”有专题赏识，但大多随堂教课，因此均分派在各课之中。

每个单元在课题的教课目的上都努力明确表现三维
目标的培育；以问题为纽带，表现多样的研究问题提出方式；突出学生在自主互动的学习过程中的感觉与实践，并增设了
课后思虑拓展的问题；采纳以提示为指导的启迪式教法；学
习建议分层次，教材设计拥有多元选择性和可操作性，以适
应详细教课情境中教师和学生的需要；自评和互评相联合，
使评论真实发挥促使学生发展的作用；版式设计特点鲜亮，
努力使版式设计成为一种隐性的教课内容，让学生从雅观、
大方的版式设计中获取美的熏陶。

总之，此次教材培训为我们供给了难得的平台，经过此次的教材剖析学习，让我深深地领会到：教师课前必定要吃透教材，指引学生联系生活，并对美术学习产生浓重的兴趣。

为此我必定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用业余时间给自己“充电”，为未来更好的从事教课工作打好基础。