回溯、收获与思考

5、养成教育可充分发挥班级集体的教育功能。一 个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低， 对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级 集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界， 刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这 个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必 然会培养出团结互助、关心他人、严厉认真、奋发向上、 品格高尚的学生。我们将积极发挥班干部的作用做好班 级日常管理工作；在班上展示优秀学生作品（书法、小 制作、作文、图画、手抄报等等），让每位学生有自豪 感，从而带动其他学生；利用班会请成绩优异的学生介 绍学习方法；利用晨会讨论某一社会现象、行为是否文 明、妥当等等，培养学生自己的道德观与世界观，在批 判他人的同时警醒自己，从中审视自己与别人的差距， 从而养成好的习惯，与大家同步。
6、构建“教师——学生——家长”三位一体的德 育网络，确保养成教育。育人，并不是说在学校一个样， 回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实 效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生— 家长”三位一体的德育体系，在学校里，老师严格要求 学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断 督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养 成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家 长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一 致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效 果。为此，我们也将在新生年级继续“家访之旅”， 家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生心理会进 行“积极思想”与“消极因素”的对抗，这就需要外部 动力的辅助，以达到思想上的净化和改良。
1、养成教育要以强大的理论为基础。利用班会及 晨会，组织初一新生学习《中学生守则》及《中学生日 常行为规范》，让学生体会初中生的与众不同。立好规 矩、依据，结合学校和班级实际，制订出班规，从学生 的服装发式、卫生习惯、课堂纪律、课外活动等入手， 要求学生严格遵守。给学生讲清道理，动之以情，晓之 以理是使学生养成良好习惯的前提。讲清为什么要这样 做，不能那样做。习惯具有方向性，有好习惯和坏习惯 两个方向，如，“人走熄灯”、“不随地吐痰”、“早 锻炼”、“上公共汽车让座”等都是习惯。作为我们的 任务就在于引导学生养成好习惯，纠正坏习惯。再运用 强化手段。习惯是一种后天获得的条件反射，因此，必 须经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固，这种行为 训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一种内化和 强化的过程。因此，必须运用强化手段，加强检查、督 促、评比、竞赛等。好的表扬、奖励，差的批评、惩罚， 不断加以强化。此外，还要注意发动学生自我管理，自 己教育自己，使养成教育不断深入。
规章制度在制定班级的班规和纪律，使学生在学 习和活动中慢慢规范自己的行为和习惯，严格落 实养成教育。现在的社会思想是一个动态的发展 阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范 性，中学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青 少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。 例如爱惜粮食、排队、爱护公物、语言文明、保 持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生 应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方 面的意识和行为减弱了，致使学生道德水平有所 下降：生活上，抽烟喝酒、随地乱扔垃圾；物质 上，穿名牌、搞攀比、高消费；思想上，精神空 虚，意志脆弱。这些都是中学生超越其自身角色 和实际能力的表现，这些基础文明受到冲击的现 象，究其原因有来自社会来自生活的，更多的是 属于教育自身。
3、养成教育要师表垂范。老师是学生的一面镜子， 学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行 为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教 师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做 到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作 则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面 前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该 微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。 对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢 谢！”。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样， 以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪 容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交 往中受到潜移默化的教育。通过情感的交流，学生对 老师提出的要求、意见更易接受。对学生的教育诱导 绝不能简单地批评指责，一个幽默的玩笑，一句轻轻 的问候，可能使其心灵受到震撼。
其次认真组织召开班情分析会。根据每次月考和 年级统考的实际情况，各班都认真组织了班情分 析会，共同探讨本班学生的学习情况，找出学生 学习的薄弱环节，分析班级存在的主要问题，共 同商议解决的对策。做到了及时诊断，及时反 思，及时改进。
再次做好了分层辅导工作。大家都知道教育 永远是面向全体和面向个体的。切实做好 防差、转差工作（建立转差档案，把转差 工作落实到课堂教学当中，让每位任课老 师心中有数）。做到“四有”（有计划、 有目的、有部署、有措施）。采取分层指 导的方法，转差取得了一定的效果。
回溯、收获与思考
——初三年级工作总结
在学校各相关部门的领导下，在毕 业班蹲点领导的直接指导下，在全组老 师的努力下，我们初三年级组顺利完成 了学校分配的各项各级工作。回顾过去， 喜忧参半；展望未来，任重而道远。为 了不断提高自身素质，促进学生全面健 康成长，现将我们初三年级开展的工作 和情况作简要汇报，同时对学生的养成 教育谈几点认识。
2、通过多种途径和形式努力营造了拼搏向上、 不断超越的初三学习氛围。通过班级、年 级多形式的表彰活动（月考表彰就有8次）， 营造比、学、赶、超的竞争氛围，调动学 生学习积极性和紧迫性；通过制定初三阶 段班级口号，拟订班级、个人短期和长期 目标奋斗目标，制定学习规划，增强了学 生学习的主动性、和自觉性等等。
一、年级管理工作
1、严格执行学校各项决策，顾全大局， 统筹兼顾，认真做好学校与教师之间 的桥梁作用，保证学校政令畅通。 2、进一步加强年级组与各教研组的配合 工作，认真完成学校、各处室部署的 各项任务。 3、加强班主任的工作责任心、工作办法 及思路的指导与学习，树立班主任服 务意识。加大教师工作纪律性、服务 意识、团结协作精神的培养。
三、养成教育的几点思考
送走了一届又一届初三毕业生，我们又将开 始下一轮的初中教育教学工作，作为与学生接触 时间最多的班主任们也将开始新的一次征程。而 在初中阶段学生的养成教育是非常关键的。养成 教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、 工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育 手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质， 最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道 德品质和行为习惯的一种教育。而现在的学生 99%都是独生子女，况且在我们学校这个片区还 有许多的单亲 家庭和父母在外地工作的学生。 通过以往的调查分析和经验，我们将针对不同学 生的家庭情况开展相应的工作，根据学校的一些
二、教育教学工作
1、从细节入手，狠抓班风、学风建设，维持良 好的教学秩序，为教师教学、学生学习创造良 好了的班级环境。如班级的课堂纪律，每天的 作业检查、考勤、卫生扫除，政教处随时随地 的仪容仪表、文明礼貌等细节要求，从未间断， 从未松懈。充分发挥班委干部管理职能。在教 学中，全体教师密切注意学生的思想动态和日 常行为表现，主动与班主任交流沟通。对出现 的问题以及出现问题的学生，积极商讨解决问 题的方法和对策是慢的艺术。 学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非 一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要 长期抓，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。一 种良好习惯的养成有一个过程，一旦养成了坏 习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的 习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的 养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经 过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长， 教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发 现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。 养成教育是培养好习惯的教育，习惯的力量是 一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成之后， 没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的 习惯，终身也无法改变。
3、以“面向全体，提升优生，抓好中间生， 稳定学困生”的思路积极开展教学工作。 从学生的成绩来看，年级存在以下须着力 解决的问题： 第一，班级间、学科内的较大级差。 第二，特优生和优生的生源严重不足。 为此，我们着重做了以下工作：
首先是班主任要早到校，对学生的学习，班主任从 一到校就抓起，要求学生每天到校后立即进入学习 状态。每节课之前坚持预习，上课认真听讲、积极 思考，课后及时巩固、认真完成作业，认真对待考 试，考后认真纠正和总结，找出考试中存在的问题 并确定今后的努力方向采取多种办法来激励学生， 帮助他们树立信心。班主任、科任老师坚持不懈地 做好深入细致的思想工作。经常深入到班级，找学 生谈话，及时解决学生学习中的困难，及时了解学 生每科学习及表现情况，对进步大的学生及时表 扬，退步明显的及时分析，做好思想工作，防止继 续滑坡。
最后就是强化优生培养工作。积极落实学校 提出的培优计划。强化了对A班的管理力度。 切实做好、做扎实对A班辅导。特别是着力 解决部分学生的学科不均衡发展问题。建 立优生档案,把培优工作落实到课堂教学当 中。实施培优 “三级”管理，定点到学生、 到老师、到班主任、到年级组。
4、认真做好家访工作，除了请家长走进来了 解学校，我们年级的蹲点领导、梁校长、 班主任、任课教师还对学生进行家访。加 强思想不稳定学生的思想教育,让家长及时 了解了孩子在校的表现和学习情况，及时 向家长了解、汇报学生思想、学习、生活 等情况，发现问题，大家共同想办法解决， 努力形成了学校、家庭协调配合、共同育 人的良好局面。
4、养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小 而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习 惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许 多同学熟读 “小学生行为规范”，甚至倒背如流，却 常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做 好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来 伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要 从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来， 见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右 行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿 校服，衣帽整齐，佩戴校卡…千里之行，始于足下， 百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中， 看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无 声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。 及时鼓励做个好的学生，做好赏识教育，以一点带动 一面、一班。