初中英语口语教学及策略探究

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对于初中生来说，英语基础知识已经具备了，交际能力也基本培养了，因而英语交流应当被提上教学日程。

如何提升学生自信、激发学生兴趣是口语教学的重难点。

随着科技的发展，各国交流互通有无，英语语言教学越发重要，它成为学生开阔眼界、走出去的敲门砖。

英语口语应从小培养，但对于现在学生的接受能力来讲，初中加强口语教学，仍未为晚也。

一、英语口语教学需改进的问题
1.口语教学多是浅尝辄止，缺乏深度沟通
随着多数家长对口语教学的呼吁，目前很多学校对口语教学予以关注，但是没有较多的口语设计，加上教师自身能力欠缺，导致对于口语教学只是浅尝辄止，难以深度运用。

比如，在对七年级英语进行学习时，“Do you have a soccer ball？”“Do you like bananas？”等单元的学习都能被运用到口语教学中，教师可以采用提问的方式和学生进行口语交流，这种方式是毋庸置疑的。

但是目前口语教学只是机械式的你问我答，设置几个问题，写出正确回答，再口述出来，这不是口语教学的终极目的，口语教学的深度也不仅如此。

2.口语教学方式固定单一，缺少兴趣培养
目前多数的英语教学还是注重读写，对于口语的练习缺乏重视。

虽然计算机等多种媒体教学方式层出不穷，但现有的教学设备并未做到物尽其用。

例如，在对“My name is Gina”一单元进行学习时，多数教师在上课时也会运用投影仪、播放器等投影课件和播放课文，但是对于中学生来说，这种教学方式已经屡见不鲜，还有些教师直接进行授课，对于计算机等教学设备根本不予运用。

不汇入新鲜元素的单一固定教学方式会使学生对课堂产生疲劳，对于口语练习也出现畏惧心理，就连简单的自我介绍也很难表现完整，因此口语教学很难激起学生兴趣。

二、英语口语教学需采取的策略
1.增加思维可视化，激发口语学习的潜力
思维可视化是从知识可视化引申而来，它是目前教育界广泛使用的一种方法，收效也较为明显。

在英语口语教学中，可视化同样适用。

它除了能对语音等进行分析，还能激发学生想象力，它能由一幅图引发各种联想，帮助学生口语练习。

例如，在对“When is your birthday”进行学习时，教师可以运用电脑做出一幅图画，以“When is your birthday”为主题进行发散，周围以十二个月份或部分日期为分支，这样学生会自然而然对自己的生日产生联想，并根据实际情况，讲出适当句型，介绍自己的生日。

还可以对图表进行延伸，以“my birthday”为主题进行发散，导出“party、cake、candle、hat”等词语，让学生自己联想造句，可能会有“Have a cake in my birthday party”等句子出现，这不仅激发学生联想的能力，还给了
学生自由发挥的空间，可视化可以将知识展现到学生眼前，使口语教学变得触手可及。

2.增强学习合作性，培养口语学习的环境
对于口语教学应当充分予以重视，不能将其流于形式，只注重简单的会话和点拨，还要进行长久的训练和使用。

口语本就是越用越强的能力，给学生充分自信，才会使口语学习成效斐然。

给学生充足的运用空间，使得口语交流环境优越，才会使口语教学事半功倍。

较好的方式是在班级组建“English Corner”，或者定期进行口语演讲比赛，题目可以根据所学课文拟定，也可以让学生自己发挥，自由安排口语主题。

3.加强教具科技化，激发口语学习的兴趣
科技的发展，使得各项多媒体教具变得唾手可得，如何将教学工具运用到口语教学中，使其发挥实效，成为英语教师的职责所在。

在口语教学中，教师更不应有所懈怠，耐心也要百倍增加。

这表现在英语口语的备课中，要有针对性、目的性地进行备课。

如，在学习七年级下册“Don’t eat in class”一单元时，可以在备课时运用电脑搜索图片，做成PPT课件或视频进行播放，如一个学生在时钟显示9点的时候往教室跑，这时其他学生已经在上课了；还有学生在走廊奔跑的图片和在教室打架的图片等。

然后课堂上，教师将准备的图片逐一播放，放大或暂停，让学生展开自由讨论，学生可能会自己组织句子，讲出如“Don’t arrive late for class”等话语，这样便能很好地引出学校的规则有哪些，然后学生能很好地进行发挥，自由组织语言，既巩固了学校纪律，又锻炼了英语口语，学生兴趣极大提升。

教师应当在口语重点知识不断可视化，学习环境不断自由化，学习方式不断多元化上下工夫，相信多种策略的综合运用，定能使口语教学变得轻松愉悦、兴趣盎然。

参考文献：
李明星.浅析初中英语口语教学的高效性［J］.学周刊，2012（21）.
作者简介：嘉浩淋，女，1981年1月出生，本科，就职于甘肃省武威市天祝县第三中学，研究方向：英语教学。

誗编辑戎艳
摘要：应试教育下初中英语教学中的“读”和“写”一直备受关注，听力教学也纳入考试范围，而真正学而有用的“说”仅在考试情况下才突击，日常教学却并未严格落实。

随着素质教育的推行，口语教学开始受到关注，学习能说的英语成为英语课堂的风向标，寻求教学策略成为当下探讨的课题。

关键词：英语口语；初中教学；策略
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