谈谈构建良好的思想品德学习情景的方法

谈谈构建良好的思想品德学习情景的方法
长期以来，关于思想品德学科的内容，很多学生会认为比较枯燥、乏味的感觉。

我们作为一线农村思想品德教师一直尝试着各种努力，想尽办法使我们的课堂情景充满活力，使其对学生有吸引力、有趣味性。

那么，如何为农村中学生构建良好的思想品德学习情景呢？笔者结合自己多年以来的山区教学实践，并参考了其它方面的积极做法，浅谈自己的一些见解与大家共勉。

1 树立现代教育理念，积极打造新型的师生关系
师生关系是教育活动中一个极其重要的因素，师生关系不仅会影响到学生的学习质量，而且会影响学生的全面发展。

作为农村中学思想品德教师，由于留守学生比较多，平时不仅要关注学生的成绩，更多地要关注学生的思想发展状况。

每个学生内心都有自己的想法，渴望父母和老师像对待大人一样对待他们，独立意识比小时候明显得到增强，容易产生逆反心理。

作为教师就要根据学生的不同年龄特征，掌握不同的沟通艺术与技艺，不断增强亲和力，设法缩短与学生的距离，平等对待每一位学生，打开学生心灵的窗户，这样师生才能心相通、情相连，共同构筑师生情感的桥梁！
现代新型师生关系的打造，为圆满完成教育教学任务提供了前提条件。

只有构建平等、民主，和谐的新型师生关系，才有助于消除师生之间的隔阂，有助于促进学生的全面发展和教育教学的良好发展。

因此，思想品德教师要树立现代教育理念，积极打造新型的师生关系。

如果一个教师能够成为学生的良师益友，尊重学生、亲近学生，学生同样也会尊重他、亲近他，教与学自然就会形成一种轻松、愉快、充满情感交流的双边活动，也是教好思想品德、学好思想品德的关键。

2 激发学习动机，努力培养学生的学习兴趣
两千多年前伟大的教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在教学过程中，采用多种方法激发学习动机，培养、增强学生的学习兴趣，可以大大提高学生的学习效率，可以使教师的教学收到事半功倍的效果。

在教学过程中要因材施教，不仅要善于抓住每个学生的不同心理特征、认知水平，更主要的是教师要做到以情感人，培养学生的学习积极性和学习兴趣。

让学生体验成功的快乐，是教师进行兴趣培养的有效策略。

学习思想品德兴趣是在学习实践中产生、发展和形成的。

因此，只有通过实践，让学生体会到语
言本身的实用功能，才能真正激发学生学习思想品德的兴趣。

无数实践表明，一个人如果学习得到进步了，就会体验到成功的喜悦，便会激发无止境的追求欲望和动力。

教师要在思想品德课堂教学中力争创造平等的机会，让不同层次的学生都能分享到成功的体验，使每个学生在学习过程中取得进步，从而产生获得更大成功的愿望，就会孕育学习兴趣。

3 努力构建有效情景，把活力带进课堂
新课标指出：教学活动是教师和学生的一种积极的互动过程。

在实施素质教育与课程改革的教学实践中，为了让学生真正成为思想品德课堂的主人，让思想品德课堂真正焕发出生命的活力，成功的思想品德课堂教学应当在课内创设更多有效的情景，不断提高教学的质量和效益。

这就要求我们思想品德教师要以新课标为理念，紧紧围绕以创设积极有效教学情境为中心，讲究思想品德新教材课堂教学情景的教学策略。

在思想品德课堂上，教师在教学过程中要充满自信，同时要讲究教学的艺术性。

教师的表情、运作要自然优美，抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生能在浓厚的学习气氛中获取知识，并自觉参与语言实践活动。

这样，教与学才能达到趋于完美的预期效果。

由于农村中学生年知识面比较狭窄，加上生活经验比较贫乏，因此在教学中必须从感性认识着手，充分运用身边的生活和社会现象，使教学内容具体化、形象化，使学生如同身临其境去感悟和实践。

可见，情境创设得巧妙，再结合上学生们的兴趣，两者达到完美结合，一定能让思想品德课堂焕发生命的活力。

4 提倡课堂组织灵活化，教学方法多样化
组织课堂教学是保证教师上好课的一个基本条件。

要扎实提高农村中学思想品德教学质量，思想品德教师必须精心备好每一节课，科学地安排课的结构，优化教学过程。

我们应该在新课标的指引下，大胆创新，勇于实践，改变传统的教学模式。

比如说人教版八年级思想品德下册主要是围绕法律知识展开，作为思想品德教师可以搜集一些生活中、社会中的一些现实案例给学生探究，让学生自由组合、小组合作，引导学生自主学习，合作学习，为学生创设一种更为轻松、热烈的学习氛围，使他们积极能动地参与学练。

教学方法是教学系统中的主要因素之一，是联系教师与学生及其与教材的载体和桥梁。

采用合适的教学方法，对于完成教学目标，实现教学任务，提高教学效率和质量，减轻学生的学习负担，都具有相当重要的意义。

一般来说，农村大
部分中学生知识面比较狭窄，受外界不良诱惑的影响较大，容易产生厌学情绪，加上注意力较缺乏稳定性，情感易变等因素，导致学习兴趣也比较低。

这就要求思想品德教师须充分摸清学生的心理特点，精心组织教学，经常变换教学方法，每上一节课都给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣，并使之养成自觉的行动，使他们的情感更加深刻、更加持久。

5 坚持以人为本，积极推动评价人性化
课堂教学评价是检验教学效果和调整教学过程的重要手段，达到以评促教和促学的双重效果。

“一切为了每一位学生的发展”是新课标的最高宗旨和核心理念，因此，思想品德教师要特别讲究评价策略和方式，必须坚持以人为本，把学生当作学习主人，积极推动评价人性化，本着实事求是的态度，以科学的理论为依据，用事实说话，不带任何偏见，恰如其分地把握评价的时机，注意评价的全面性和多样性。

在教学过程中，教师采用灵活多样、生动活泼的评价方法，全面发挥评价的多种功能，使学生如鱼得水，让课堂充满无穷活力。

因此，思想品德教师在教学中要充分挖掘自己的智能，充分展示课堂评价的独特魅力，成功开启学生心灵与智慧之门，以便不断提升教师自身综合素质。

总之，提高思想品德教学质量和效益，需要构建良好的思想品德学习情景。

它既是现代中学生所需要的，也是我们思想品德教师所追求的，需要我们每一个思想品德教师继续不懈地探索和努力地实践！
参考文献
[1] 廖晓红.初中思想品德课探究性学习初探[J].贵州教育学院学报，2006（1）：84-86.
[2] 夏卫东.初中思想品德课教学改革探究[J].教学与管理，2005（3）：75-76.。