2019七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系(第1课时)教案 (新版)新人教版
七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教案1新版新人教版.doc
生物与环境的关系课题第二章了解主物圈第一节生物与环境的关系1课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标1.举例说岀影响生物生存的环境因素。
2.举例说11!生物之1'可有密切的联系。
3.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4养成爱护实验动物的，情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学•合作和交流教学重点 1.说••出影响生物生存的环境因素。
2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点养成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教法学法多媒体教学法、启•发诱导法、实物教学法、自主合'作探究法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前演讲学生倾听，达到资源共享第课时一、导入新课课本第12页“想一想，议一议”回答问题：1•你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？2.这些地区的环境有哪些适于大熊猫化活的特点？生物的生活离不开环境・，生物与环境互相依存，我们这节课就要学习生物与环境的关系通过本节课学习，你将知道：1.环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？2.生物能彫响和改变环境吗？3.生物怎样适应环境？二、新课（一）生物圈的概念地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
第课时（二）环境屮的生态因素1•生物的生活环境：包括生物的生存空间和存在它周围的各种影响因素。
2.生态因素的分类：课本第12页3.观察课本第13页的插图想一想：影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生长需要怎样的环境条件？-结论：小麦的生活受到阳光、温度和水等非生物因素的影响。
其他植物也同样受到非生物因素的影响。
小麦要生长良好，就要经常地除去杂草，用生物的方法除去害虫，同吋做好灭鼠工作。
（三）探究实验：影响鼠妇分布的环境因素潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。
［讲述］:刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的坏境呢？让我们共同来进行一个探究。
七年级生物上册 1.2.1《生物与环境的关系》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标1、核心素养通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力，体会生物与环境之间有密切的关系。
2、学习目标涉及课标：（1）、科学探究（2）、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（3）、举例说明生物和生物之间有密切的关系。
3、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。
在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。
加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
二、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
三、教学设计（一）课前设计课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备（1）学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
（2）教师：幻灯片，相关视频，金鱼、玻璃板、镊子、冰等实验器材，鼠妇若干只，实验报告表等。
3、教学过程：八、板书设计：九、课后反思 1、亮点：①实验装置改进：在实验装置明暗交界处装一比湿土高一厘米的挡板，使明暗两种环境对比更明显。
整个装置由玻璃板覆盖（防止鼠妇爬出），再用纸板挡住一半。
②加入探究实验：温度对金鱼呼吸的影响。
教师花了大量时间来观察10度、20度、30度水中鱼呼吸频率，并拍成了视频，素材新鲜、真实，数据有说服力，且呈现给学生时没有多长时间，学生喜欢这种上课方式。
七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系教学设计 (新版
标，温故知新，激
教师将上节课用过的生 物与其生活环境图片贴 在黑板上，提出问题，引
发学生进一步探究 的欲望，为本课学 习进行铺垫。
存在一定的环境中，都有它们适 生物 环境
导学生进入学习目标：
应环境的特点。哪位同学能用箭
头的形式表示一下它们之间的 思考教师提出的问 （观察学生的反应，帮助
关系？……生物与环境之间只 题，为本节课的学习 学习有困难的学生进一
出示教材技能训练中的 愿望，让学生自主
图片：猫和兔子，指导学 选择熟悉或喜爱的
生观察分析与环境相适 应的特点
生物讲述它们与环 境相适应的特点， 给学生充分的表达
时间与空间。
2、绿草地中的绿色蝗虫和黄色
出示图片：一些体表为黄
蝗虫哪个更适应环境？生物适 观察图片，思考生物 色和绿色的蝗虫共同生
应环境对其本身有何意义？
打印的一些生物及它们生活环 说出生物以及它们的
生活经验来判断生
境的图片。我们来认识一下它
生活环境
提出问题
物的生活环境，明
们……这还有一些它们生活环
引导学生
确本节课的教学目
境的图片，假设这些生物们迷路
进入本节教学目标 标。
了，你们能帮它们找到自己的家 明确本节教学目标
吗？……
（新授：生物对环境的适应和影
我们要爱护大自然， 适时地进行情感教育，帮
保护环境，让人类与 助学生更好的达成教学
其他生物在地球上和 的三维目标。
平相处，让我们生活
的地球更加美好。
难点 学生认同人与自然和谐发展的现实意义。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
第一课时：
导言：
七年级生物上册 1_2_1 生物与环境的关系(第1课时 探究光对鼠妇分布的影响)教学案(新版)新人教版
探究光对鼠妇分布的影响时间2017年月日第周第课时课题第一节生物与环境的关系（第一课时）探究光对鼠妇分布的影响课型复习课教学目标1.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2. 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流教学重点①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学设计教师活动学生活动一，引入探究课题提问同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？当你搬开花园、庭院中的花盆或石块，它很快就爬走了。
为什么呢？鼠妇怕什么呢二，探究实验六大步骤引导学生明确探究的一般步骤引导学生从这六个步骤针对光这个因素探究外界环境对鼠妇的分布产生的影响提出问题作出假设引导学生找出做出假设的依据制定计划指导学生设计对照试验，控制变量学生交流鼠妇的生活环境，花盆下面、下水道口处、拖布，石头底下以及腐烂的木桩等阴暗潮湿处。
学生思考交流：怕人、怕光……学生阅读教材14—15页的内容，小结得出探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流光会影响鼠妇的分布吗？光会影响鼠妇的分布（依据在阴暗的环境找到了鼠妇，在明亮的地方没有找到）各小组根据教材所给的实验材料和用具，参考书上的实验装置及实验步骤，自行设计实验计划。
实施计划指导学生按照上述实验方案做实验，实验过程中要仔细观察，提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。
得出结论表达交流讨论：1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠妇有影响？2、你如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素（你确定的变量）引起的？3、为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只行吗？4、为什么要计算全班各组的平均值？三，课后探究：鼠妇的分布还会受到到哪些因素的影响？土壤的湿度对鼠妇的分布有影响吗？按照制定的计划来进行实验操作，并记录实验数据，填写教材15页的表格光会影响鼠妇的分布。
七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教案新版新人教版
第一节生物与环境的关系一、教学目标1、核心素养通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。
2、学习目标（一）知识目标：（1）举例说出非生物因素对生物的影响；（2）举例说明生物因素对生物的影响；（3）举例说出生物对环境的适应和影响（二）能力目标：（1）初步学会设计对照实验；（2）学会记录和处理实验数据；（三）情感态度价值目标：（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；（2）如实记录实验数据。
3、教学重难点（1）重点：生物与环境的相互影响；（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
二、教学设计（一）课前设计课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计1、课时安排：2课时2、教学过程：第一课时第二课时（实验探究）要创造两个环境：一个有光，一个无光，这样才能比较。
要确保在实验中，除了光这个条件外，其他条件必须保持一致，来排除其他因素的影响。
不行，一只鼠妇可能会出现严重误差，最好多用几只，保证实验的准确性！不够，至少做三次，取平均值，保证实验数据的准确性。
动手实验，小组合作。
各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。
有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
怎样才能知道光对鼠妇生活有影响呢？做一个有光的实验组够不够？探究实验要有两个对照实验，一个实验室贴合实际情况的空白对照组，一个是作为探究原因的实验组，这就是“对照实验原则”。
怎么能说明是光这个因素对鼠妇的生活造成的影响，而不是由于其他原因呢？是的，在一个实验中，有且只能有一个变化的因素，这就是我们说的“单一变量原则”。
设计多少只鼠妇做实验比较合理呢？一只行吗？在完成这个实验时，要做几次实验呢？一次够吗？是的，这就是我们强调的“多次重复实验，排除偶然因素”。
让学生尝试设计一个实验装置，符合上述要求的单一变量原则。
充分放权，让学生动手，但注意把握学生对变量和对照实验的理解，注意巡逻。
七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系(第1课时)教案 (新版)新人教版
生物与环境的关系●教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。
举例说出生物之间有密切的联系。
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
●教学重点1．说出影响生物生存的环境因素。
2．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
●教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
●教学方法引导、发现法、多媒体演示。
●教具准备1．教师准备：鼠妇若干。
演示种内关系、种间关系的多媒体光盘或录像带。
2．学生准备：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，干土，纸盒，纸板，玻璃板，表，笔，一份实验报告用表。
●课时安排2课时第一课时●教学过程［导入新课］教师：鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡；热带植物适于生长在温暖的地方；移栽到寒冷的地方后，如果不采取保护措施，它们也不能存活。
生活在自然环境中的生物，必然受到环境中各种因素的影响。
影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
那么，我们应该用什么方法来探究影响生物生活的环境因素呢？同学们想不想知道？（生：想！）下面我们就以鼠妇为例来分析影响鼠妇分布的环境因素。
［讲授新课］一、引导分析，提出假设学发言，说明本小组的观察结果。
学生：讨论得非常热烈。
学生甲：我们一掀开砖头、花盆，它们就四处逃窜，往别的缝隙里窜，好像很怕光照。
教师：这时进行鼓励性评价，肯定学生具有敏锐的观察力，不怕脏、肯动手等。
并且继续引导：大家在捕捉鼠妇时，细心观察过鼠妇的生活环境吗？看哪个组讨论归纳整理的快，并且结果明确。
学生经过讨论后回答：我们是在砖头、石块、花盆下捉到鼠妇的，它生活的环境阴暗，而且潮湿，里面还有许多其他小虫子。
教师：回答得非常好，说明这些同学观察得非常仔细。
那么影响鼠妇生活的环境因素究竟有哪些呢？二、作出假设学生：1．可能是光、气候、水分。
1.2.1生物与环境的关系教案七年级上册
生物与环境的关系一、教学目标知识目标：学生能够理解生物与环境的相互关系，掌握生物对环境的适应和影响。
能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，形成可持续发展的观念。
二、教学内容生物对环境的适应：生物的形态、生理和行为等方面的适应性特征。
生物对环境的影响：生物的生命活动对环境的影响，如物质循环和能量流动。
人类活动对生物和环境的影响：人类活动对生物多样性和生态环境的影响。
三、教学步骤一、导入新课（5分钟）多媒体展示：播放一段关于生物与环境相互作用的短视频，展示生物如何适应和影响环境，以及环境如何影响生物的生存和繁衍。
提问引导：教师提出问题：“你们在生活中有没有注意到生物与环境的相互作用？可以举一些例子吗？”引导学生思考并分享自己的观察经验。
学生回答：鼓励学生自由发言，分享他们观察到的生物与环境相互作用的例子，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）生物对环境的适应讲解：教师详细讲解生物如何通过形态、生理和行为等方面的适应性特征来适应环境，包括一些具体的例子和案例分析。
生物对环境的影响讲解：介绍生物如何通过生命活动对环境产生影响，如物质循环和能量流动等，解释这些影响的重要性和意义。
人类活动对生物和环境的影响讲解：分析人类活动如何对生物多样性和生态环境产生影响，强调保护生物多样性和生态环境的重要性，引导学生思考如何在日常生活中采取行动保护环境。
三、学生互动环节：小组讨论与实验（25分钟）分组与选择主题：将学生分成若干小组，每组选择一个与生物和环境关系相关的主题进行讨论和实验。
主题可以是教师提供的，也可以是学生自己提出的。
实验准备与指导：教师为每组提供必要的实验材料，并给予实验指导和安全注意事项说明。
确保学生能够安全、有效地进行实验。
小组讨论与实验：学生在小组内展开讨论，制定实验方案，并进行实验操作。
记录实验现象和数据，分析实验结果，并准备向全班汇报。
七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系(第1课时)教案 (新版)新人教版
5、生物因素指的是什么？生物与生物之间的关系常见的有哪些？请举例说明吗。
三、展示交流、精讲点拨
小组展示重难点问题，教师精讲点拨（在上面第二教学过程中的问题）
在这个环节中我们重点讲解第三个和第五个问题，因为这二个问题学生们不容易理解，同时也是本节课的重难点。第三个问题我们的学生不容易理解对照试验中的，对照组和实验组的区别（实验组是有变量的一组），第五个问题，学生不容易理解生物因素有哪些，以及对于生物与生物之间的关系，学生也不容易理解，因此要老师多讲解一下。
2.让学生们预习下一节课内容。
课后反思（反思成败，提出补救措施）
审阅人：年月日
生态因素
：捕食、寄生等
3、科学探究
1、一般过程：、、、、、。
2、对照试验：
六、能力激活、直击会考
老师根据课堂，要是有时间的话，可以挑选一两道试题进行讲解，让学生们感受一下会考试题。
七、拓展延伸
请试着运用学过的知识解释高山植被垂直分布的现象。
八、点评激励
九、作业布置
1.让学生们完成学思练上在课堂上没有解决的试题。
四、课堂反馈、巩固拓展
1-6题为必做题，后面4题为选做题
我们在课堂上当堂练习，让学生们检查课堂上理解的情况，在这个环节中，可以让学生们兵教兵，兵练兵，对于学生共同出现的问题，老师要再一次的讲解，对于基础的、基本的知识点要求所有学生掌握。
五、板书设计
第一节生物与环境的关系
第一课时
1、环境的概念：
二、
：阳光、水、温度、土壤等
第一节生物与环境的关系
章节课题
第一节生物与环境的关系（第一课时）
主备人
学习目标
人教版生物-七年级上册 1.2.1生物与环境的关系第1课时教案
1.2.1生物与环境的关系教学过程：导入师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。
同学们认同这一观点吗？请举例说明。
一、影响生物生存的环境因素生：同学1：鱼儿离开水就会死亡。
同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。
同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？生：水、温度和光师：不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。
（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。
生：同学1：它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。
同学2：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。
同学3：蜜蜂采蜜，是合作关系。
师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。
二、探究的一般过程师：上课前我看到各小组同学都收集了很多的鼠妇，你们是在哪里找到这么多鼠妇的？生：同学1：在校园外的花盆下面。
同学2：在校园的下水道口处。
同学3：在班级的拖布下面。
同学4：在学校围墙处的石头下面。
师：你们怎么知道这些地方有鼠妇呢？生：甲：因为开学时班级扫除，我在拖布下面发现了鼠妇。
乙：那天我在班级花盆下也看到鼠妇了。
丙：……师：不错，由于同学们平时注意观察生活，了解到鼠妇适于生活的环境，所以同学们很快找到了鼠妇，是吗？（这就是发现问题，提出问题，教师要及时将这8个字写在黑板上）那你们能说说当时发现鼠妇的情景吗？生：当我拿起拖布时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。
师：同学们知道鼠妇为什么会这样吗？生：甲：因为它们受了惊吓。
乙：因为它们怕光……师：对，我认为你们说的都有可能，这就叫假设。
那我们如何来证明哪种假设是正确的呢？生：通过实验来证明呀！师：对呀！其实在生活中我们经常会发现一些问题，并提出一些问题，作出假设，但有些有心人就会把这些事放在心上，并通过各种方式来证明他提出的假设是否正确。
2019年七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系第1课时教案
第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目的（一）能举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念；（二）经历比较分析，初步了解生物与环境的关系。
二、教学重难点教学重点：构建生态因素的概念；教学难点：生态因素对生物的影响。
三．教学过程生态因素对环境的影响生态因素的概念大熊猫竹子（植物）海豚水影响着生物的生活与分布生态因素小麦阳光、水非生物因素：光、温度、水等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等检测案1、地球上所有生物与其所生存的环境的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，而是包括存在于它周围的各种影响因素。
3、生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素。
它包括非生物因素和生物因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有光、温度和水等。
5、影响生物生活的生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
反思与补充：2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．海南省四季如春，风景如画，鲜花簇簇，尤其是省花三角梅异常美丽。
组成三角梅结构和功能的最基本单位是( )A．组织 B．器官 C．细胞 D．系统2．生物圈是地球上最大的生态系统，它包括哪三类生态系统（）A．陆地、湿地和海洋生态系统B．荒漠、草原和森林生态系统C．陆地、草原和荒漠生态系统D．森林、湿地和海洋生态系统3．兴趣小组的同学探究适宜光照条件下温度对某种蔬菜生长的影响时，将实验结果绘制成了如图所示曲线。
下列分析合理的是（）A．温度越高，该种蔬菜的光合作用越强B．温度为25℃-30℃时，该种蔬菜生长最快C．在35℃时，该种蔬菜体可持续积累有机物D．该品种蔬菜适宜在寒冷的自然环境中生长4．下列不属于生态系统的是（）A．农田生态系统 B．工业生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈5．“螳螂捕蝉，黄雀在后”下列可以体现这一现象的正确食物链是A．蝉→螳螂→黄雀B．螳螂→蝉→黄雀C．树→蝉→螳螂→黄雀D．树→螳螂→蝉→黄雀6．下列各项中，属于生物的是A．电脑病毒 B．珊瑚 C．珊瑚虫 D．智能机器人7．使用显微镜时，如果发现物像位于视野的左上方，应将玻片向哪个方向移动，才能将物像移到视野正中央?A．右上方B．左上方C．左下方D．右下方8．下列现象中不能反映生物适应环境的是A．仙人掌的叶变成刺状 B．蚯蚓使板结的土壤变疏松C．竹节虫体形与竹枝相似 D．秋天大雁从北方飞向南方9．近来市场上盛行一种绿色食品──桑椹，它是桑树的果实，在生物的结构层次上它属于（）A．组织B．器官C．植物体10．图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特点，则下列描述正确的是A．E可表示有茎叶分化B．Q可表示用孢子繁殖C．P可表示分布在水中D．F可表示有输导组织11．草履虫的运动和呼吸分别依靠( )完成A．细胞质，胞肛B．食物泡，口沟C．纤毛，表膜D．伸缩泡，收集管12．植物体的各种细胞在形态.结构和功能上存在很大的差异，与其相关的是（）A．细胞的分裂B．细胞的分化C．细胞的生长D．细胞的增多13．洪涝灾害发生后，农田中大量庄稼死亡的主要原因是土壤中A．水分不足 B．空气不足 C．温度太低 D．养分流失14．下列叙述不属于光合作用对自然界的意义的是( )A．制造有机物 B．提高空气的温度 C．为生物提供可以利用的能量 D．维持碳氧平衡15．如图是根尖结构模式图，相关结构名称和对应功能叙述正确的是（）A．①是伸长区，是根尖生长最快的部位B．②是根冠，具有保护分生区细胞的作用C．③是分生区，细胞具有很强的分裂能力D．④是成熟区，是根吸收水分和无机盐的主要部位16．如图是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确的是（）A．a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳B．d步骤用的染液是酒精C．c步骤直接将叶片放进沸水中D．b步骤用黑纸遮住叶片上下两面的同一部分17．用开水煮过的种子不能萌发，其原因是（）A．胚已经死亡 B．水分过多 C．胚不完整 D．温度过高18．文文在实验室观察人血水久涂片时，发现显微镜视野较暗，他想要将视野调亮一些，下列操作中组合能使视野最亮的是（）A．小光圈平面镜 B．大光圈平面镜C．大光圈凹面镜 D．小光圈凹面镜二、判断题19．（）大多数裸子植物可以生活在土壤干旱、贫瘠的地方。
2019七年级生物上册1.2.1《生物与环境的关系》教案1(新版)新人教版
生物与环境的关系教学目标：1、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重点、难点：重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
教学准备：课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
教学方法：联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教学课时： 1课时教学过程：生活在：种生物之间的问：生物的生活既受到生物少，在体温达到3、雷教师引导归纳小结：生物适生物会不会反过来影响环境小结：生物对环境的影响）生物对环境的适板书设计：第一节生物与环境的关系一、环境的概念同种生物之间的关系：合作、竞争生物因素不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素：温度、水、阳光、空气等三、生物对环境的适应与影响a)生物对环境的适应b)生物对环境的影响或者用以下图解：教学反思：本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧张的，还需要在教学中抓紧时间。
本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困难。
对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。
同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
人教版七上生物1.2.1《第一节生物与环境的关系》教案
人教版七上生物１.２ .１《第一节生物与环境的关系》教课方案第二章认识生物圈新讲课第一节生物与环境的关系教课目的①举例说出影响生物生计的环境要素。
②举例说出生物之间有亲密的联系。
③体验研究的一般过程，学习控制实验变量和设计比较实验。
④形成爱惜实验动物的感情，能够仔细察看和记录，并与小组其余同学合作和沟通。
难点和要点要点：①说出影响生物生计的环境要素。
②体验研究的一般过程，学习控制实验变量和设计比较实验。
难点：形成爱惜实验动物的感情，能够仔细察看和记录，并与小组其余同学合作和沟通。
环节学习内容学生活动教师活动估时二次备课导入①依据经验举例并做①指引学生依据经验举出影响生物出剖析，进而概括出结生计的例子，并经过剖析，帮助或指引论。
学生概括出影响生物生计的环境要素。
影响生物生计②剖析教师举出的例②教师举例，指引学生剖析，并概括出的环境要素子，进而概括出结论。
影响生物生计的环境要素。
①各小组经过教师的引①可直接以鼠妇为例来指引学生剖析、导，以各自采集鼠妇为背议论，进而帮助其概括出研究的一般过景，剖析、议论、概括出程。
研究的一般过程。
②教师可直接举例，指引学生剖析，从研究的一②学生剖析教师举的例而帮助学生概括出研究的一般过程。
般过程子，最后概括出研究的一般过程。
拟订实验①各组议论并拟订方案，方案及设依据方案中出现的问题计实验方引出变量和比较实验。
案时的注②学生自学，相互答疑，①教师经过指引，各小组拟订实验方案，并利用在相互议论中提出的问题，指引学生懂得设计实验时控制变量和设计比较实验的重要性。
意事项进而让学生懂得什么是变量和比较实验。
②充足放权，让学生自学，但注意掌握学生对变量和比较实验的理解。
①班额适中的，可在班级①教师巡回指导。
中由各组同学按方案进②教师可在巡回指导中选出有代表性的实验研究行。
小组进行后边的结果沟通。
②若班额大，能够在室外由各组自己选择实验地。
①各小组利用实物投影①教师指引同学从各组的报告中发现问仪展现报告，并与其余组题，汲取经验。
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生物与环境的关系
●教学目标
举例说出影响生物生存的环境因素。
举例说出生物之间有密切的联系。
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
●教学重点
1．说出影响生物生存的环境因素。
2．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
●教学难点
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
●教学方法
引导、发现法、多媒体演示。
●教具准备
1．教师准备：鼠妇若干。
演示种内关系、种间关系的多媒体光盘或录像带。
2．学生准备：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，干土，纸盒，纸板，玻璃板，表，笔，一份实验报告用表。
●课时安排
2课时
第一课时
●教学过程
［导入新课］
教师：鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡；热带植物适于生长在温暖的地方；移栽到寒冷的地方后，如果不采取保护措施，它们也不能存活。
生活在自然环境中的生物，必然受到环境中各种因素的影响。
影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
那么，我们应该用什么方法来探究影响生物生活的环境因素呢？同学们想不想知道？（生：想！）下面我们就以鼠妇为例来分析影响鼠妇分布的环境因素。
［讲授新课］
一、引导分析，提出假设
引导分析：通过课外捕捉鼠妇，你观察到鼠妇有哪些行为特征？下面各组同学讨论，归纳后可推荐一位同学发言，
说明本小组的观察结果。
学生：讨论得非常热烈。
学生甲：我们一掀开砖头、花盆，它们就四处逃窜，往别的缝隙里窜，好像很怕光照。
教师：这时进行鼓励性评价，肯定学生具有敏锐的观察力，不怕脏、肯动手等。
并且继续引导：大家在捕捉鼠妇时，细心观察过鼠妇的生活环境吗？看哪个组讨论归纳整理的快，并且结果明确。
学生经过讨论后回答：我们是在砖头、石块、花盆下捉到鼠妇的，它生活的环境阴暗，而且潮湿，里面还有许多其他小虫子。
教师：回答得非常好，说明这些同学观察得非常仔细。
那么影响鼠妇生活的环境因素究竟有哪些呢？
二、作出假设
学生：1．可能是光、气候、水分。
2．可能是光、温度、食物、人。
3．可能是光、水分、阴雨天，其他小生物、食物等。
教师：同学们提出的问题很有见解。
现在我们就来设计一个实验方案来验证同学们的假设。
同学们提出影响鼠妇生活的环境因素有很多种，但是我们在验证时只能一种一种地验证。
比如我们提出假设光照对鼠妇有影响，为了确保实验结果只是因为光照不同而引起的，就应当使这两种环境中除光照以外，温度、湿度等其他条件都相同。
也就是说，只有光照不同，光照就是这个实验中的变量。
像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验，今天我们在课堂上先验证光对鼠妇分布的影响。
三、收集资料，引导验证
学生活动：分成若干小组，进行实验的设计与探究。
四、师生总结，反馈提高
教师：刚才大家就光对鼠妇的影响进行了探究实验，现在请大家把结果说一下。
学生甲：光对鼠妇的生活有影响，通过实验可以得出鼠妇不喜欢光照，喜欢阴暗的环境。
教师：非常好，现在大家讨论一下这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？你们是如何保证实验结果只能是由你确定的变量引起的？
学生讨论并回答。
教师点拨：光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有影响；采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。
这样实验结果的不同只能是由单一变量引起。
学生小组讨论并回答：为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？
教师点拨：如果用一只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。
本实验用10只鼠妇做实验，可以
减小误差。
当然，采用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度。
学生讨论并回答：为什么要计算全班的平均值？
教师点拨：一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。
假设全班有6个组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。
教师总结：通过上述实验大家验证了影响鼠妇生活的非生物因素是光照，除了光以外，我们同学提出了还有温度、湿度等。
下面大家参照上面实验，独立完成一个类似的探究。
在制定探究计划之前，请认真想一想：这个实验的变量是什么？设计对照实验时，还要分成黑暗和明亮两组吗？探究结束后，完成一个探究报告应包括探究的问题、假设、设计思路、材料用具、方法步骤、结果、结论。
学生活动：各小组用小纸盒在小纸盒的一边放上干土，一边放上湿土，看鼠妇往哪边跑。
这些小组的观点基本上是使用干土和湿土来对照实验。
除了特殊情况，这些小组的结论差不多都是跑到了湿土边。
教师：刚才大家的实验都很成功。
通过上述两个实验，我们大家一起总结一下探究的一般过程。
学生边总结边板书：发现问题、作出假设、设计探究方案、探究实验、收集证据、分析实验结果，得出结论。
［巩固练习］
1．影响生物生活的环境因素分为两类：一类是_________________，如_____________；另一类是___________________，如______________________________。
答案：非生物因素阳光、空气、水分等生物因素种内关系中的互助与斗争，种间关系中的捕食、竞争等2．探究光对鼠妇生活的影响时，实验中的变量是____________，恒量有______和___________等。
答案：光照强度温度湿度
3．山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的主要环境因素是
A．阳光B．水分C．温度D．土壤
答案：C
4．探究的一般过程是从______________开始的。
然后可以根据自己的______________和_______________，尝试着对这一问题的答案做出____________________。
答案：发现或提出问题知识生活经验假设
5．海洋中绿藻多分布在上层，褐藻在中下层，红藻则分布在底层，分析影响海洋中藻类分布的主要环境因素是A．盐度B．温度C．阳光D．水分
答案：C
●活动与探究
材料：现有2条鲫鱼，用以探究鱼鳍在游泳中的作用，请你帮助完成相关的内容。
（单独或小组合作均可以）探究
报告一周后交给教师。
（1）观察并提出问题：鱼鳍对鱼的游泳有影响吗？（2）假设：
（3）实验：
（4）结果：
●板书设计
第二节环境对生物的影响。