(语文教案)人教版三年级上册语文园地一教案

人教版三班级上册语文园地一教案
理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会有层次地反映人物感情变化的写法。

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人教版三班级上册语文园地一教案1
第一课时
一、揭题、解题：
1、今日我们来学习一篇新的课文，(出示课题，读课题)
2、“术〞是什么意思(技艺、技术、方法、本事)
3、谁来解释一下课题(点金的技术)
4、齐读课题
过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。

(出示“希腊〞、“麦得斯〞)把这个生字读准
b.同学们，看了课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么欢送大家提出来。

c.(生边提，师边板书)(麦得斯为什么要点金术他是怎么得到点金术的他欢快吗等)
二、边听录音，边看课文，边思考，看看你能解决这些问题吗
1、生做沟通，师边出示生字卡片a.赐(平舌音，意思给，与给有什么区分)b惩处(什么意思找近义词)
2、师边板书：宠爱金子得到点金术记住教训
(贪得无厌) (受到惩处)
3、快速默读课文，按板书提示分段(沟通鼓舞)
三、自学课文，理清条理。

1、“贪得无厌〞是什么意思(查字典应查哪个字呢)查“厌〞---满足
2、麦得斯宠爱金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵——
a. 示“祈祷〞什么叫祈祷——祷告(向神灵说出心中的愿望，期望实现)
b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的他会向神灵说些什么
3、同学们评一评，谁演的好
4、当神灵容许了他的要求后，麦得斯的心情怎样(板书“心花怒放〞是什么意思)
他是怎么想的(板书“富有、幸福〞)
5、那么这个句子该怎么读自由练——个别示范——评议——齐读
6、你还知道那些形容心情的词语吗(学着积累)
(欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、欢快的一蹦三尺高)
四、总结学法，由扶到放
过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了麦得斯得到点金术时的表现，并准时积累了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗(在富有幸福边打问号)让我们用这种方法连续学习课文。

其次课时
教学目标：学习课文，体会思想感情。

一自学回忆
1、出示自学提示：
(1)、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。

(2)、找到麦得斯心情变化的词语，用----划下来。

(3)、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么想的用“麦得斯_______,由于他想_________〞的句式练习说话
(4)、准时积累好次，并归类。

2、每组一小节，分头预备：
3、大组沟通
步骤：a.派一名代表个别读课文
b.理解词语：触(碰) 赏花(扩词：观赏、观赏、赏赐)
明媚(绚烂、鲜亮可爱) 玫瑰花(轻音)
芳香明丽(香) 颜色缤纷(多而凌乱)
饥肠辘辘(像声词) 亲吻(指导写法)
愚蠢(反义词)
c.沟通心情变化的词语(板书)
d.想象心理活动，并用句式(麦得斯_____，由于他想_____)的句式练习说话
e.小组齐读
f.积累词语(其他小组也来参与，好吗)
二、学习课文。

1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢(板书“苦痛〞)
2、假如，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些患病哪些下场
3、那么，麦得斯是怎样生疏到自己的错误的
4、你从哪些地方看出麦得斯的确生疏到了自己的错误
自由读读课文余下的内容，用“---〞划出有关词语或句子
(1)、板书“愚蠢〞
(2)、这句话该怎么读(男女生对读)
(3)、板书“疾步如飞〞“疾〞查字典：飞速、快速
5、女儿又回来了，但麦得斯永久也_________。

“教训〞什么意思
(1)、这个教训是指______(指板书)
(2)、还有那些故事也能说明这个道理(神笔马良、渔夫和金鱼的故事)
三、总结：
同学们，麦得斯的故事告知我们_______，拥有了巨大的财宝也不肯定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢老师这里有几位名人对幸福的理解，请大家读读。

1、假如有一天，我能够对我们的公共利益有所奉献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

——果戈里(俄国作家)
2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。

我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手制造财宝，为人类解放
事业——共产主义奉献自己的一切，这才是最幸福的。

——雷锋四、作业：
同学们，今日这堂课，我们积累了很多美丽的词语，开放了想象，使故事更生动精彩，最终懂得了一个深刻的道理，课后期望同学们连续留意积累词语，有爱好的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗板书设计
19、点金术
有点金术心花怒放
鲜花变金有点扫兴
食物变金闷闷不乐
女儿变金格外苦痛
幸福不是金钱
贪心必受惩处
人教版三班级上册语文园地一教案2
教学过程：
情感态度价值观：
通过阅读，使同学生疏到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。

感受国王的感情变化，体会有层次地反映人物感情变化的写法。

学问与技能：
1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。

并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放〞、“贪得无厌〞、“闷
闷不乐〞等重点词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

过程与方法：
在感情朗读的根底上体会人物的感情，领悟文章道理。

教学重点：
理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

教学难点：
联系课文争辩“什么是幸福〞。

教学预备：
多媒体课件。

课时支配：
2课时
教学过程：
第一课时
一、质疑课题，激发爱好：
1.老师板书课题，引导同学读课题，问：读了课题你知道了什么你还想知道什么
2.解答什么是点金术，激发同学去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢
二、初读课文，自同学字
1.同学用自己宠爱的方式读课文，了解课文或许内容。

2.用已把握的方法学习生字。

强调读准字音，并会联系上下文和生
活实际给生字组词。

3.老师用听写生字，分析字音、字形的方法挂念同学稳固学到的生字。

4.答复课前提问：谁拥有了点金术拥有了点金术后发生了什么事情初步了解课文内容。

三、感情朗读，精读课文
1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王你从哪些地方
看出来的(从同学的答复中提出“贪得无厌〞这个词语，引导同学通过联系上下文或查字典来理解词语。

)
2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王
3.当这个特殊宠爱金子的国王听到神灵的话时，心情怎样(心花怒放。

老师板书)
4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容理解“心花怒放〞的意思。

5.师：麦得斯是由于什么而心花怒放呢(出示课件：是由于。

)引导
同学说完后读一读这种句式。

6.指导同学有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。

〞
7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

四、总结，课堂练习。

其次课时
一、板书课题，引入：
1.什么是幸福你认为“最富有〞的人是否就是“最幸福〞的人为什么
2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢今日，我们连续来学习第八课点金术。

二、深化理解：
1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有〞的人就是“最幸福〞的人为什么
2.学习重点语句
(1)出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。

〞“我这么宠爱金子是很愚蠢的。

〞
(2)男、女生读句子。

(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。

〞理解“贪得无厌〞的意思。

(4)理解“愚蠢〞的意思。

(5)把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。

3.小结过渡：
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化为什么他会生疏到最富有并不肯定最幸福呢我们连续来学课文。

三、深化阅读，理解内容。

1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福
2.争辩沟通：引导同学体会有层次地写出了国王从“心花怒放——欢
快——扫兴——闷闷不乐——苦痛〞的感情变化以及变化的缘由。

(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的缘由。

)板书：心花怒放——欢快——扫兴——闷闷不乐——苦痛
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗
4.句型练习：麦得斯是由于。

5.指导朗读，体会感情。

6.最终麦得斯是怎样获得幸福的
四、整体阅读，总结全文：
1.有感情地朗读全文。

2.读了这篇课文，你有什么想法到底什么是幸福
板书设计：
点金术
心花怒放——欢快——扫兴——闷闷不乐——苦痛
富有幸福
人教版三班级上册语文园地一教案3
教学目标：
1、生疏一个生字。

2、正确、流利地诵读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画和解释了解诗句的大意，感受牧童拘束快乐的生活，体会牧童闲适得意的心。

教学课时：一课时
教学过程：
一、激发爱好，谈话导入
大家觉得大自然美吗今日学习一首古诗牧童，诗中描写了郊外的
景色和牧童快乐的生活。

齐读课题。

二、初读古诗，认读生字。

1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间相互认读。

2、自由读。

同桌互读，
三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子到诗里去找找吧!
诗意描述：
“草铺横野六七里〞在宽敞的原野上，铺满了青青的野草。

“六七里〞在这个不是实指，而是虚指。

下句的“三四声〞也是虚指。

“笛弄晚风三四声〞牧童闲适的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的
笛声和着缓缓的晚风传来。

“归来饱饭黄昏后〞牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。

“不脱蓑衣卧月明〞连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那
渐渐升起的明月。

(这首诗形象，鲜亮的表现了郊野宽广的景色和牧童拘束的快乐的
生活。

诗句抒发了闲适得意，怡然自乐的野趣。

)
三、稳固。

配乐背诵古诗。

试着默写一下。

板书设计：
牧童
草六七里笛三四声归来黄昏后不脱卧月明。